Тема: Освоение временных представлений детьми дошкольного возраста

Самостоятельная работа № 8

(4 часа)

Тема: Освоение пространственных представлений детьми дошкольного возраста

Цель: изучение содержания и организации работы воспитателя по ознакомлению с пространственными отношениями детей дошкольного возраста.

Перечень компетенций: ОК 1,5,6 ПК 3.1, 3.5 ПК 5.4, 5.5

Задания:

1. Оформить конспект по теме «Пространство» по следующему плану:

-содержание понятий «пространство», «пространственные отношения»;

- значение развития у дошкольников пространственных отношений;

- методика работы по ознакомлению с пространственными отношениями в возрастных группах;

- методика ознакомления с пространственными отношениями при помощи планов, схем;

2. Разработать конспект занятия по ознакомлению с пространственными отношениями детей дошкольного возраста (возрастная группа на выбор студента)

Технология работы:

1. Оформить конспект по предложенному плану.

2. Перечислить предлоги и наречия, отражающие пространственные отношения между предметами и передающие направления движения:

Предлоги и наречия, отражающие пространственные отношения между предметами	Предлоги и наречия, передающие направления движения
На, в ….	К, из…..

 

3. Разработать методические рекомендации по формированию пространственных ориентировок в условиях ДОО и семьи. Заполнить таблицу:

 

Особенности развития пространственных ориентировок у детей	Методические рекомендации по формированию пространственных ориентировок в условиях ДОО и семьи
Без ориентации на своем теле невозможна ориентировка относительно себя
Трудно воспринимаются отношения «право лево»
Легче ориентируются в замкнутом небольшом пространстве или на ограниченной плоскости
Сложнее ориентироваться в движении, чем в статичном положении
Не видят клетки и линии на листе бумаги, что затрудняет ориентировку

4. Разработать фрагмент конспекта занятия по одному из усложненных заданий:

а). Обставить кукле комнату, как на рисунке (с помощью игрушечной мебели).

б). Моделирование обстановки комнаты с использованием:

- игрушечной мебели;

- плоских изображений предметов;

- условных знаков;

- геометрических фигур.

в). На схеме обозначить стрелками словесные направления движения.

г). Пользуясь картой, найти клад

д). Путешествие на игрушечном автомобиле по указанному маршруту.

 

Требования к содержанию отчета – отчет о выполнении задания оформляется письменно и предъявляется на уроке.

 

Контрольные вопросы

1. Какие системы отсчета осваивают дети дошкольного возраста?

2. Перечислите виды пространственной ориентировки и дайте им характеристику.

3. В чем заключается сущность системы работы по развитию у дошкольников пространственных представлений, предложенной Т.А. Мусейибовой?

4. Приведите примеры интеграции содержания данной темы с другими образовательными областями.

 

Самостоятельная работа № 9

(2 часа)

Тема: Освоение временных представлений детьми дошкольного возраста

Цель: изучение содержания и организации работы воспитателя по ознакомлению с временными отношениями детей дошкольного возраста.

Перечень компетенций: ОК 2,4,8 ПК 3.1, 3.5 ПК 5.1, 5.4

Задание:

1. Оформить конспект по теме «Время» по следующему плану:

-содержание понятий «ориентировка во времени»;

- анализ программных задач по формированию представлений о времени;

- значение развития у дошкольников временных отношений;

- методика работы по ознакомлению с временными отношениями в возрастных группах;

2. Разработать конспект занятия по ознакомлению с временными отношениями детей дошкольного возраста (возрастная группа на выбор студента)

Технология работы:

1. Оформить конспект по предложенному плану.

2. Изучить методическую литературу и составить перечень дидактических игр и упражнений по формированию представлений о времени по следующей форме

 

2 мл. группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа

 

3. Разработать методические рекомендации по формированию временных отношений в условиях ДОУ и семьи. Заполнить таблицу:

 

Особенности развития временных представлений у дошкольников	Методические рекомендации по формированию временных представлений в условиях ДОУ и семьи
Временные понятия связываются с конкретной деятельностью
Понятия точного (неточного) времени могут формироваться только на собственном опыте ребенка
Трудности усвоения временных понятий заключаются в отсутствии наглядности

4. Составьте тезисы по вопросу «Физиологические и психологические механизмы восприятия времени».

5. Разработайте фрагмент конспекта занятия и использование модели детского календаря (возрастная группа по выбору студента).

Требования к содержанию отчета – отчет о выполнении задания оформляется письменно.

 

Контрольные вопросы

1. Сравните задачи и содержание временных представлений в разных возрастных группах.

2. В чем заключается сущность системы работы по развитию у дошкольников временных представлений, предложенной Т.Д. Рихтерман?

3. Приведите примеры интеграции содержания данной темы с другими образовательными областями.