Інфографіка як один із сучасних візуальних методів і засобів навчання української мови

Нові інформаційні технології на уроках української мови . Комп’ютерні засоби навчання

 

ПЛАН

1. Поняття інноватики в сучасній лінгводидактиці.

2. Комп’ютерні засоби навчання – нагальна потреба часу. Переваги й недоліки.

3. Загальні підходи до проведення та конструювання уроків із використанням інформаційних технологій.

4. Комп’ютерні ігрові програми на сучасному уроці української мови. Технологія застосування навчальних комп’ютерних ігрових програм.

5. Комп’ютерна презентація на уроках словесності.

6. Технологія застосування творчих завдань на основі інформаційних технологій.

7. Мультимедійні технології на уроках словесності.

8. Технологія застосування тестових комп’ютерних навчальних програм.

 

ЛІТЕРАТУРА

 

Борисенко В.В. Сучасні технології навчання української мови (за професійним спрямуванням) / В. В. Борисенко // Неперервна професійна освіта : теорія і практика // Науково-методичний журнал. – 2012 . – Вип. 1 – 2. – 198с. – С. 166 – 174.

Борисенко В.В. Тестовий контроль як метод діагностики навчальних досягнень студентів / В. В. Борисенко, С. О. Караман, О. В. Караман // Вісник Луганського національного університету імені Т. Г. Шевченка. - № 24 (259). – Ч. 2. – Луганськ, 2012. – С. 105 – 114.

Борисенко В. В. Сучасні освітні технології навчання української мови у вищій школі / В. В. Борисенко // Наукові записки. Серія "Психолого-педагогічні науки" (Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя) / за заг. ред. проф. Є. І. Коваленко. – Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2013. – № 3. – С. 93 – 96.

Борисенко В. В. Застосування дидактичних ігор у процесі навчання української мови/ В. В. Борисенко, А. Мачульська // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. – Вип. 117 / Чернігівський національний педагогічний університет імені Т. Г. Шевченка; гол. ред. Носко М. О. – Чернігів: ЧНПУ, 2014. – (Серія: Педагогічні науки). – С. 24-27.

Кучерук О.А. Перспективні технології навчання в шкільному курсі української мови: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів / Житомирський держ. ун-т ім. Івана Франка. — Житомир : Видавництво ЖДУ ім. І. Франка, 2007. — 182с.

Любашенко О. В. Українська мова. Активні методи і форми навчання у вищій школі: навчальний посібник / Інститут змісту і методів навчання; Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. — Вид. 3-є — Ніжин : ТОВ "Гідромакс", 2007. — 144c.

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3 – 4( 4 год.)

Сучасні електронні засоби навчання на уроках словесності. Різновиди та технічні можливості

ПЛАН

1. Елементи медіаосвітніх технологій у мовній освіті. Переваги та недоліки використання медіаосвітніх технологій у навчальному процесі.

2. Застосування в педагогічній діяльності вчителя української мови електронних підручників та інтерактивних конспектів.

3. Електронна бібліотека, електронна та онлайн-енциклопедії в професійній діяльності педагогічного працівника: різновиди, можливості.

4. Мережеві віртуальні музеїї. 3-Д екскурсії в мережі.

5. Алгоритм створення електронних засобів навчання.

6. Практичне створення та презентація власних електронних продуктів (проектів майбутніх електронних підручників та тематичних енциклопедій).

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5-6 (4 год.)

Інфографіка як один із сучасних візуальних методів і засобів навчання української мови

ПЛАН

1. Поняття інфографіки в сучасній лінгводидактиці.

2. Інфографіка та її роль у мовній освіті.

3. Переваги інфографіки порівняно з іншими традиційними методами

(перспективність; великий дидактичний потенціал; зручна форма сприйняття; чітке структурування інформації; швидкість опанування великого обсягу навчального матеріалу; легкість сприйняття та запам’ятовування інформації; вплив на емоційну сферу; підтримання інтересу до виучуваного матеріалу; зменшення вербального навантаження; формування й розвиток нестандартного та образного мислення; можливість швидкого розповсюдження створеного інформаційного продукту).

4. Принципи створення інфографіки:

а) візуалізація (використання графіків, схем, діаграм, символів, малюнків тощо);

б) функціональність (сукупність дидактичних можливостей);

в) стислість (представлення великої кількості навчального матеріалу лаконічною вербальною інформацією);

г) креативності (творчий підхід до оброблення інформації);

г) алгоритмізації створення інфографіки (визначення мети, збір інформації, аналіз та проектування, пошук візуальних образів, створення кінцевого продукту);

д) балансу (оптимальне співвідношення між навчальною інформацією та візуальними «прикрасами»);

е) концентрації (об’єднання великої за обсягом текстової інформації в одному зображенні).

5. Роль спеціальних онлайн-сервісів (Сacoo.com, Сreately.com, Іnfogr.am, Рiktochart.com, Еasel.ly, Visual.ly та ін.) у створенні статичної й динамічної інфографіки.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №7

Інфографіка як один із сучасних візуальних методів і засобів навчання української мови

ПЛАН

1. Компетентнісне навчання на сучасному уроці української мови.

2. Типологія уроків української мови в системі компетентнісної освіти.

3. Компетентнісно зорієнтовані завдання: проблеми термінології, типології, створення.

4. Моделювання компетентнісно зорієнтованих завдань з української мови.

 

ЛІТЕРАТУРА

Варзацька Л. Типологія уроків української мови в системі компетентнісної освіти / Л. Варзацька // Дивослово. - №9. – С.7-15.

Фасоля А. Компетентнісно зорієнтовані завдання: проблеми термінології, типології, створення / А. Фасоля // Дивослово. - №9. – С.15-22.

Ревчук С. Компетентнісно зорієнтовані завдання у практиці вчителя словесника / С. Ревчук // Дивослово. - №9. – С.15-22.

Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. Москва: Когито-центр, 2002.

Савченко О. Ключові компетентності – інноваційний результат шкільної освіти / О. Савченко // Рідна школа. – 2011.- №8-9.

Борисенко В.В. Компетентнісний та проблемний підходи як компоненти методичної системи навчання української мови фахового спрямування / В. В. Борисенко // Наукові записки: [збірник наукових статей] / Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України, Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова; укл. Л.Л.Макаренко. – К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2011. – Випуск LXXXXVІІ (97). – 281 с. – (Серія педагогічні та історичні науки). – С. 25 – 30.

Борисенко В.В. Системний підхід у навчанні української мови (за професійним спрямуванням) / В. В. Борисенко // Наукові записки: [збірник наукових статей] / Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України, Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова; укл. Л.Л.Макаренко. – К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2011. – Випуск LXXXXVІІІ (98). – 278 с. – (Серія педагогічні та історичні науки). – С. 47 – 53.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №8