Кндізгі оу тріні жмыс оу жоспары
Азастан Республикасыны Білім жне ылым министрілігі
араанды мемлекеттік Е.А. Бкетов атындаы университеті
Педагогикалы факультеті
Бастауышта оытуды педагогикасы мен дістемесі кафедрасы
«Педагогика»
Пні бойынша
«Білім» тобындаы мамандытар шін
ОУ-ДІСТЕМЕЛІК КЕШЕН
Курс:2
Семестр: 3,4
Араанды 2015
растырандар:
Абильдина С.. –п..д., профессор
Шаушекова Б.К –п..к., доцент
Асетова Ж.Б. – п..м., аа оытушы
Шаяхметова М.Н.–п..к., доцент
Аяан Е.С.–п..к., доцент
Фейзулдаева С.А. – п..м., аа оытушы
«Педагогика» пні бойынша ОК оу жоспарына жне оыту формасына сйкес растырылан. Оу дістемелік кешен студенттерге педагогика туралы алашы білімдерін алуа кмектеседі. Пнді оып-йрену болаша мамандарды аталмыш курс бойынша теориялы білімдерін тередетуге, здігінен білім алу іскерліктерін шыдап, зерттеу бейімділіктерін жетілдіруге баытталан. Оу-дістемелік кешенні мазмны ойылатын талаптара жне Абай атындаы аза лтты педагогикалы университетіні «Білім» тобындаы мамандытарына арналып жасалан типтік оу бадарламасына сйкес жасалынан.
«Педагогика» пні бойынша «Білім» тобындаы мамандытарына арналан оу-дістемелік кешен / Дайынд. С.. Абильдина., Б.К. Шаушекова., Ж.Б. Асетова., М.Н. Шаяхметова., Е.С. Аяан., С.А.Фейзулдаева – араанды: арМУ баспасы, 2015.- 100 б.
© Караанды мемлекеттік университеті, 2015
1. Пнні типтік оу жоспары
Кндізгі оу тріні жмыс оу жоспары
Оу жоспарыны кшірмесі
| Оу трі | Оу мерзі-мі | Курс | Семестр | Несиелер | Лекциялар | Семинарлар | Лабораториялар | СОЖ | СЖ | Барлыы | Баылау трі |
| Кндізгі | 3,4 | 3,4 | - | Емти-хан |
2 курс 4 жылды
2 курс 3 жылды
| № | Таырып атауы | Лекциятер | Семинар сабатары | Зертханалы сбатар | СОЖ | СЖ |
| I БЛІМ. Адамзатты тарихында білім беруді, мектепті жне педагогикалы ой-пікірлерді дамуы | ||||||
| Педагогика тарихы мен білім беруді теориялы-діснамалы негіздері | - | - | - | |||
| Тарихи-педагогикалы зерттеулерді діснамасы, дістері | - | - | - | - | ||
| Адамзат дамуыны ерте кезеінде трбиені йымдастыру формаларыны туындауы | - | - | - | |||
| Ежелгі лем. Ежелгі Шыыс жне Кшпенді ркениет мемлекеттеріндегі трбие мен оыту. Антикалы дуірдегі білім беруді ерекшеліктері | - | - | - | |||
| Ежелгі Египеттегі мектеп жне трбие. Израиль – иудей патшалыындаы мектеп пен трбие | - | - | - | - | ||
| Эллинизм дуіріндегі аартушылы. Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель ілімдеріндегі педагогикалы идеялар | - | - | - | - | ||
| Орта асыр дуірі. Византиядаы педагогикалы ой-пікірді дамуын оыту. Орта асырдаы Индия мен ытайдаы оыту мен трбие | - | - | - | |||
| Таяу Шыыста жне Орталы Азияда Ренессанс жне Алтын орда дуірінде білім беру мен педагогикалы идеяларды дамуы (VI-XII ..) | - | - | - | |||
| Шыысханны лы – «Жаса» - оамны задар жинаы мен трбиесіні негізі | - | - | - | - | ||
| Еуропа мен Америка елдері тарихындаыбілім беру, мектеп жне педагогикалы ой-пікірлер | - | - | - | |||
| Еуропадаы классикалы педагогика: Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Ф.А.Дистервег жне т.б. | - | - | - | - | ||
| Ресей тарихындаы аартушылы пен мектепті дамуы | - | - | - | |||
| Кеестік кезедегі білім беру жйесі мен педагогика ылымы | - | - | - | |||
| Жаашыл-малімдерді педагогикалы іс-рекеттері – В.Ф.Шаталов, Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, И.П.Иванов, Т.И.Гончарова, Е.Н.Ильин жне т.б. | - | - | - | - | ||
| Кеестік кезедегі білім беруді жетекші концепциялары | - | - | - | - | ||
| Кеестік кезеде азастанны алым-педагогтары ебектеріндегі білім беру мселелері | - | - | - | - | ||
| азастан тарихында мектепті, трбие мен педагогикалы ой-пікірлерді дамуы (XV - XVIII .. аза хандыы кезеі.) | - | - | - | |||
| азастандаы (XVIII – XIX .) алашы лтты мектептер. | - | - | - | - | ||
| Жгір хан (1841) мен «Мамания» (1889) мектептеріндегі білім беру жйесіні ерекшеліктері | - | - | - | - | ||
| азастанда XIX - XX . білім беру мен педагогика ылымы. асырлар тоысындаы білім беру жйесі | - | - | - | |||
| ІІ БЛІМ. Педагогиканы теориялы-діснамалы негіздері | ||||||
| Педагогика адам трбиесі туралы ылым ретінде | - | - | - | |||
| Педагогикалы білім – адамзат капиталын сатауды жне дамытуды негізі | - | - | - | - | ||
| Жеке тланы дамытуа, алыптастыруа, трбиелеуге сер ететін факторлара сипаттама жне оларды ртрлі жастаы топтарды крінуі | - | - | - | |||
| Мектеп пен отбасыны баланы леуметтендіру дерісіндегі рлі | - | - | - | - | ||
| Тланы іс-рекеті – оны зін-зі дамытуыны негізі | - | - | - | - | ||
| Малімні зерттеушілік мдениеті - оу-трбие дерісі нтижелігіні шарты | - | - | - | |||
| Малімні сабаа дайынды жйесі | - | - | - | - | ||
| ІІІ БЛІМ. Ттас педагогикалы дерісті теориясы мен практикасы | ||||||
| Ттас педагогикалы дерісті (ТП) мні жне рылымы, оны задары мен задылытары | - | - | - | |||
| Ттас педагогикалы деріс – педагогиканы пні жне малім іс-рекетіні объектісі | - | - | -- | - | ||
| Малім мен оушыны педагогикалы дерістегі зара рекеттестігі | - | - | - | - | ||
| Трбиені масаты, оны леуметтік трыдан негізделуі | - | - | - | |||
| ылыми дниетаным – оушыны интеллектуалды дамуыны негізі | - | - | - | |||
| Дниетаным – алыптасушы тланы зегі | - | - | - | - | ||
| Оушыларды интеллектуалды леуетін дамыту | - | - | - | - | ||
| Ттас педагогикалы дерістегі трбиені мні мен мазмны | - | - | ||||
| азіргі мектептегі трбие жйесі жне мазмны | - | - | - | - | ||
| Трбие дерісіні формалары мен дістері, ралдарыны жйесі | - | - | - | |||
| Балалар жымы – трбиені объектісі жне субъектісі | - | - | - | |||
| Педагогты ксіптік іс-рекетіндегі масаттылы | - | - | - | - | ||
| Сынып жетекшісі – сыныпты трбиелік жйесін йымдастырушы | - | - | - | |||
| Сынып жетекшісіні трбиелік жйені ру бойынша іс-рекеті | - | - | - | - | ||
| азіргі мектепте рухани-адамгершілік, толерантты тланы алыптастыру мселелері | - | - | - | - | ||
| Отбасы трбиесіні негіздері | - | - | - | |||
| Ттас педагогикалы дерісті рылымындаы оыту | - | - | - | |||
| Мектептегі инклюзивті білім беруді мні жне оны жетілдіру | - | - | - | - | ||
| азіргі мектептегі білім мазмны | - | - | - | |||
| азіргі мектептегі электронды оыту жйесі | - | - | - | - | ||
| Оытуды формалары, дістері мен ралдары | - | - | - | |||
| Оушыларды оу жетістіктерін диагностикалау жне тестілеу | - | - | - | |||
| зіреттілік трыдан оушыны оу рекетіні нтижесін баылау жне баалауды формалары | - | - | - | - | ||
| Оытудаы зыреттілік тсіл. Оушыларды тйінді зыреттілігі – оытуды нтижесі | - | - | - | - | ||
| Оушыларды ттас педагогикалы дерістегі танымды іс-рекетін белсендендіру | - | - | - | |||
| Білім берудегі инновациялы педагогикалы дерістер жне малімні ксіби іс-рекетіндегі педагогикалы технологиялар | - | - | - | |||
| азіргі мектептегі оытуды апаратты жне коммуникативтік технологиясы | - | - | - | - | ||
| Тланы функционалды сауаттылыы | - | - | - | - | ||
| IV БЛІМ. Мектепті ттас педагогикалы дерісін басару | ||||||
| Ттас педагогикалы дерісті йымдастырушылы- дістемелік басару, мектеп шеберінде малімдерді біліктілігін арттыру жне оларды аттестациялау | - | - | - | |||
| Мектептегі дістемелік ызмет. | - | - | - | - | ||
| Мектепті ттас педагогикалы дерісін диагностикалау жне жоспарлау | - | - | - | |||
| Р- да 12 жылды орта білім беру моделіне кшу жадайындаы білім беруді басаруды жаа тсілдері | - | - | - | |||
| 12 жылды мектептегі оытуды ерекшеліктері: ксіптік оыту | - | - | - | - | ||
| Барлыы(саат) | - |