Дріс таырыбы. Оушыларды ттас педагогикалы дерістегі танымды іс-рекетін белсендендіру
Оу, йрену - оушыларды танымды іс-рекеті. Белсенді танымды іс-рекет ымы. Оушы тласын танымды іс-рекет субъектісі жне зіндік дамуы ретінде алыптастыру. Оушыларда танымды ызыушылы пен аыл-ой рекетіні тсілдерін алыптастыру. Оушыларды йрету (оыту) мотивтері. Оушыларды белсенді танымды іс-рекетке жне зіні интеллектуалды абілеттерін дамытуа мотивациялы дайындыын алыптастыру. Оушыларды танымды шыармашылы іс-рекеті.
Малімні оушыларды белсенді танымды іс-рекетін йымдастыруды шарттары мен ралдары. Педагог-новаторлар тжірибесіндегі белсенді танымды іс-рекет идеясы мен технологиясы. Оушыларды танымды іс-рекетін белсендіруді дстрлі жне азіргі тсілдері.
Оушыларды здігінен білім алу, апаратты, коммуникативтік, зыреттілігі, функционалды сауаттылыы - оларды белсенді танымды іс-рекетіні нтижесі. Педагогты ксіби зыреттілігіні оушыларды белсенді танымды іс-рекетін белсендіруге сері.
сынылатын дебиеттер:9, 10, 11, 23,26,27, 28,30, 37, 46, 48, 49, 50, 52, 59, 62
Дріс таырыбы. Білім берудегі инновациялы педагогикалы дерістер жне малімні ксіби іс-рекетіндегі педагогикалы технологиялар
Білім берудегі инновация туралы тсінік. «Жаарту, новация», «инновация», «жаалы енгізу», «инновациялы деріс», «инновациялы іс-рекет», «жаашылды» ымдарыны мні. Білім берудегі инновациялы дерістерді мні, оларды жіктемесі. Педагогикалы инновацияны обьектісі мен пні. азіргі мектеп тжірибесіне инновацияны ендіруді масаты, компоненттері мен алгоритмдері.
Инновациялы мектептер. Авторлы мектеп тсінігі. Авторлы мектепті сипаттамасы: жаашылды, альтернативтілік (баламалы), концептуалды, кешенділік, леуметтік-педагогикалы масата баыттылы, шынайылы, ндірушілік, тиімділік. Авторлы мектептерді инновациялы моделі: «Назарбаевты интеллектуалды мектебі», зін-зі анытау мектебі (Ш.А.Амонашвили); мдениет диалогы мектебі (М.М.Бахтин, В.С.Библер) жне т.б. азастандаы педагогикалы инновациялы. (Искаков А., Жампеисова М.М., Караев Ж.).. Оу мекемелеріні инновациялы дерістеріні негізгі баыттары.Малім – жаалы енгізуді негізгі субъектісі. Малімні инновациялы іс-рекетіні мазмны мен рылымы. Малімні жаашылды (инновативті) санасыны мні. Педагогты жаашылдыыны негізгі сипаты. Малімні жаашылды іс-рекетіні нтижесі. Малімні инновативтілік зыреттілігі.
діс», «дістеме», «технология», «оыту технологиясы», «педагогикалы технология» ымдарыны араатынасы. Педагогикалы лгілерді технологиялыыны лшемдері. Педагогикалы технологияларды негізгі сипаттамалары. Педагогикалы технологияларды ызметтері. азіргі педагогикалы технологияларды р трлі трыдан жіктеу. Педагогикалы технологияларды трлері. Ттас педагогикалы дерісті жзеге асыру технологиясы. Ттас педагогикалы деріс теориясы - педагогикалы технологияларды олдануды діснамалы негізі.Тлалы-бадарлы білім беру технологиясы. жымды-танымды іс-рекет технологиясы. Оушыларды жымды-танымды іс-рекеті ттас педагогикалы дерістегі ынтыматасты технологиясы ретінде. Проблемалы оыту технологиясы. Оытуды жобалау технологиясы. азіргі мектептегі оытуды апаратты жне коммуникативтік технологиялары. Оушыларды сыни трыдан ойлауын дамыту технологиясы. Белгі-контекстік оытуды технологиясы. азіргі малімні технологиялы зыреттілігі.
сынылатын дебиеттер: 2,4,5,6,7, 9, 10,12, 45,46,47,48,49, 54,55
Дріс таырыбы. Ттас педагогикалы дерісті йымдастырушылы- дістемелік басару, мектеп шеберінде малімдерді біліктілігін арттыру жне оларды аттестациялау
«Педагогикалы менеджмент» ымы. Басаруды мні жне оны негізгі ызметтері. Басару аидалары. Мектеп туралы нормативті жаттара сипаттама. Мектептегі педагогикалы деріс - кімшілік басаруды объектісі. Малімдер мен оушылар жымыны іс-рекеті - басаруды пні. «Педагогтар – оушылар жне оларды жйесіндегі басару атынасыны ерекшеліктері.
Мектеп кімшілігіні білім беру жйесінде менеджер ретіндегі іс-рекеті: директор, ттас педагогикалы дерісті ртрлі аспектісіндегі директорды орынбасарлары, менеджер. Мектептегі бгінгі менеджмент.
Мектептегі педагогикалы дерісті басарудаы алалы йымны ызметтері (педагогикалы кеес, дістемелік кеес). Мектептегі педагогикалы кеес - ылыми трыдан педгогикалы дерісті дамыту баытындаы алалы басару йымы. Педагогикалы кеес жмысын жоспарлау. азіргі мектептегі ТП басару мазмны, формалары, дістеріні модернизациясы.
Малімдерді ксіби-педагогикалы зыреттілігін ктеру сапасындаы дістемелік бірлестіктер мен кафедраны іс-рекеті
Мектептегі дістемелік ызмет. Мектепті дістемелік ызметі – педагогтарды ксіби зыреттілігі мен біліктілігін ктеруді негізі. Малімдерді дістемелік дайындыымен ттас оу-трбие дерісіні тиімділігін арттыруды зара байланысы. Мектепті дістемелік ызмет шеберінде малімдерді ылыми-зерттеу жне инновациялы педагогикалы іс-рекетке дайындау.
Білім беру жйесіндегі жне мектептегі дістемелік ызметті масаты, міндеттері, рылымы. Мектептегі дістемелік ызмеетті формалары мен дістері.
Мектептегі дістемелік ызмет шеберінде малімдерді ылыми-зерттеу, инновациялы іс-рекетке дайындау. лемдік жне отанды ылым мен практика жетістіктерін ендіру бойынша жмысты негізгі формалары. Малімні здігінен білім алу жмысы – оны педагогикалы зыртетілігін жетілдіруді негізі. Малімні ксіби іс-рекетіні зіндік диагностикасы. Малімдерді біліктілігін ктеруді жаа трлері.
Малімдерді аттестациялау – оларды ксіби шеберлігіні шынайы дегейін айындайтын рал. Малімдерді жіктеу дегейлері, олара сипаттама. Ішкі жне сырты сараптама барысында малімдерді аттестациялау жне диагностика технологияларына ойылатын азіргі талаптар. Портфолио – педагог іс-рекетіні жне оны ксіби зыреттілігін дамытуды мотивациялы негізі.
сынылатын дебиеттер:9, 10, 11, 23,26,27, 28,30, 37, 46, 48, 49, 50, 52, 59, 62