Question RaceСратарсайысы
Бл ойынны шарты:
Малім сол сабаа атысты сратар ойылады. Осы сратар оушылара таратылып беріледі. Оушылар сол сратара дрыс жауап беру керек. Мысалы жыл мезгілдерін ткен кезде суреттер арылы да мынадай сратар арылы олдануа болады.
1.How many seasons are there in a year?
2.What are they?
3.How many months are there in a year?
4.What are they?
5.What season is it now?
6.What month is it now?
7.How many days are there in a week?
8.What are they?
Осы сратар арылы оушыларды сйлеу абілеттері артып,сздік орлары молайып,сабаа деген ызыушылыы арттыруды ту барысыны жоспарын жасау.
Оушыны ойына белсенді атысуына арай ебегі баалануы ажет.
І. Алфавитті дрыс мегеру шін барлы ріпке карточкалар жасалады. Мысалы карточкалардаы сол діптен басталатын адарды суреттерін салуы. Бл ойында оушылар ріптермен атар адарын аттарын оса жаттап, ріптерді ліпби тртібі, ретімен ойып йретеді.
ІІ. Орфографияны дрыс оытуда алдыы сабатармен байланыс ретінде «Сздіктен сзді тап» сзжмбатары шешіледі. Татаа шыан оушы ате жіберсе, аландары дрыс керекті рптерді айтады. Оушыларды тіл дамыту жмысын осылай ауызша, жазбаша екі баытта жргізу. Оларды тілін дамытуда крнекілікті алатын орны ерекше.
ІІІ. Лексиканы мегертуде тменгі сыныптар шін ойына ажетті материал: карточкада бірінші басталатын рпі жо сздер жазылады. Ойынны масаты-сзді бірінші рпін тауып жазу.
І. Дрыс оу дадысын алыптастыру. азіргі мектептегі негізгі мселелерді бірі-оушыны з бетімен оуа йрету. Сондай-а бл мселе здігінен білім алуа да серін тигізеді. Ынта ойып оуа жаттыу арылы оушы кп нрселерді біліп, здеріні білімін толытырып, ой-рістерін дамиды. Сонымен атар дрыс оуа дады алан оушы мтінні ішінен зіне ажетті деректі материалдарды тадап алуа ммкіншіліктері болады. Мтін оумен байланысты масаттар ойылады: мтінні негізгі идеясын анытау, мтін не жнінде айтылан, оиа ай жерде болан, шыармадаы басты бейнелер. Мтінні мазмнын айту шін оылан мтінге жоспар рылады, оны блімдерге бледі, ат ояды, оны анытау масатында жоспар рылады.
. Сабата оушыларды белсенділігін арттыруды таы бір жолы-грамматикалы ойындарды жиі йымдастыру. Ойын оушыларды белсенділігін арттырып, тілген таырыпты алай мегергенін крсетеді. Екі команда оушылары: а)сйлем, )жіктеу, б)жаттыу орындау, в)суреттеу, г)осы етістіктер арылы 3-4 сйлем клемінде гіме ру арылы жарысады. Мндай жмыстар оушыларды саба стінде шаршамай сергек отыруына жадай жасап, сабаа ынтасын арттырады жне пнге кзарасын алыптастырады.
Оушыларды зін-зі басару, здігінен іс-рекет жасау шін сыныптан тыс трбие жмыстары, апталытар, кештер йымдастырып отырады жне оушылар оан белсене атсалысады. Шетел тілінде дрыс сйлеу мдениеті тек ана лексикамен, мтінмен жмыс арылы жзеге аспайды, сонымен атар оушыларды сергіту, ызыуын арттыру масатында жмыс нмен трлерін пайдалану. ндер арылы оушыларды білімін мірмен байланыстырып, йреніп жатан тілде сйейтін елдерді нерімен, мдениетімен танысады жне нер жлдыздары туралы з білімдерін молайтады. нмен жргізілетін жмыс трлеріне мыналарды жатызуа болады: ндік диктант, н мазмны бойынша гіме жазу, нді ои отырып таныс грамматикалы жйелерге талдау жасау, т.б нмен жмыс 3 кезенен трады: 1. тыдау алдындаы тапсырма, 2. тыдау кезіндегі тапсырма, 3. тыдааннан кейінгі тапсырма.
Мысалы, «Битлз» тобыны танымал Уesterday ні бойынша мынадай жмыс трлері жргізіледі. Алашы жмыс трі бойынша бірінші «Битлз» тобыны мшелерін атау, екінші берілген топтамадаы сздерден сйлемдер рап, олардан ле шуматарын растыру. Келесі жмысты трі бойынша нді тыдай отырып, н шуматарыны кезегін белгілеу. шінші кезеде сратара жауап беріледі, ауыспалы ткен шаа байланысты тапсырмаларды орындайды жне н мазмнына сай сздермен диктантты толытырып жазады.
Осылайша ткен материалдар арылы оушыларды тілдік арым-атынасын алыптастыру шін оларды тыдауа, сйлеуге, оуа, жазуа деген шын ыыласын амтамасыз етуіміз керек.
орыта айтанда сздік ор тілдесуді ай трінде болмасын сз алмасу барысында те маызды жрдемші. Ауызша сйлеуге йретуде р трлі технологияларды пайдаланан тиімді.
Мысалы, азіргі білім беру рдісінде еніп жатан инновациялы технологияларды басшылыа ала отырып, практика жзінде ауызша сйлеуді іске асыруа болады. Яни, біз дегейлеп саралап оыту технологиясында білім алушылара дегейлік тапсырма беру арылы р баланы ауызша сйлеуге йретеміз.
Балалар сйлеу арылы з ойындаысын жеткізеді. жымды, топты білім беру технологиясы трінде ауызша сйлеуге йрету оушылар мен малімдер, оушы мен оушы арасында іске асырылады. Біріншіден, олар бір бірімен ауызша тілдесу арылы арым атынаста болса, екіншіден, жым арасында ебек етуге йренеді. Дегенмен, р стаз андай технологияны тадаанына арамастан е алдымен зі сол технологияны жете тсініп, мегеруі тиіс.
Оушыларды аылшын тілінде сауатты сйлеуге, жазуа, оуа йрету шін рбір малім з бетінше ізденеді. Осыан байланысты кейбір дістемелік кеестерді сынуа болады. Мысалы:
1. Оушы малімні андай тапсырманы срап трандыын білу керек. р саба соында малім оушылармен осы сабата нені йрену керектігін талылап отыраны дрыс.
2. Ана тілі мен аылшын тілін араластырып сйлемеу керек. ажет болса грамматикалы ережелерді тсіндіруде ана тілін олдануа болады.
3. Оушы жауап беріп транда оны атесін бірден жндеп, оны сзін блуді ажеті жо. атені жндеуді е дрыс тсілі жауаптарды баалау кезінде тсіндіру.
Оушылар сабаты толы мегеру шін тмендегі тапсырмаларды йымдастыруы ажет:
1. йге берілген тапсырманы немі орындау;
2. Крнекілік, техникалы ралдарды олдана білу;
3. Сйлеу, оу, жазу, тыдау рекеттеріне арналан зіндік жмыстара кіл блу;
4. Белсенді талдау кезінде топтасып шулауды тотатпау;
азаргі тада бізді ала ойан масатымыз егеменді елімізді болашаы шін, туелсіздігімізді баянды болуына, аза халын, яни мемлекетімізді дамушы мемлекеттер атарына осу шін аянбай ебек ету.
«Тарбие басы бесіктен» демекші, егер біз мектептегі трбие мен білім беру рдісін дрыс жне тиімді, тымды йымдастырса, туелсіз, егемен ілімізді болашаыны жарын рі жары боланы.