Таырып-3. Интербелсенді оыту технологиялары
Дріс таырыбыны масаты:Интербелсенді оыту технологиялары туралы студенттерге толы малмат беру. .
арастырылатын негізгі сратар:
Интербелсенді тсінігі, оытуды интербелсенді технологялары
Интербелсенді оыту технологияларды маызы мен масаты
Интербелсенді оыту технологияларыны ерекшеліктері
Нарыты атынастар негізінде алыптасып келе жатан азастан Республикасыны орта білім беру жйесіндегі негізгі приоритеттерді бірі оушыларды мдделерін олдау болып табылады. Осыан орай рбір малімні е негізгі міндеті рбір оушыны білім алуа деген ызыушылыын арттырып рбір оушыны шыармашылы шабытыны тууына жадай жасау. Осыны негізінде е негізгі педагогикалы міндет шешіледі: азастан Республикасыны азаматын алыптастыру,мірлік мамандыын анытау жне оны мірге деген дрыс кзарасын алыптастыру.
азіргі білім беру саласындаы оытуды озы технологияларын мегермейінше сауатты, жан – жаты маман болу ммкін емес.
Интербелсенді оыту технологиясыны (ИОТ) тиімділігін оытушыны оны жзеге асыру сапасына да кп байланысты болды.
азастан Республикасыны «Білім туралы» Заында оыту формасын, дістерін, технологияларын тадауда кп нсалы аидасына малімдерді зіне ыайлы нсаны олдануына ммкіндік береді. Сонымен атар білім сапасыны алдында шыармашылы баытта жмыс істейтін ты жаалытар ашатын ойлау абілетімен ерекшеленетін жеке тла алыптастыру міндеті тр.
Шыармашылы рекет – оушыны з жеке шыармашылы баытын тадау ажеттігін жне шыармашылы нім, нтиже туызуа баытталан жауапкершілігін амтитын рекет.
Сондытан оыту рекетіндемалім мен оушыны тыыз байланысы болуы, малім бар кш – жігерін, педагогикалы шеберлігін оушы бойындаы табии ммкіндіктерді ашуа, йлесімді дамытуа баыттауы, шыармашылы жадай жасауы, оушыны з тарапынан белсендік, дербестік крсетуі зіне деген сенімділігі арылы ана шыармашылы рекетті алыптастыруа болады.
ИОТ-сын пайдалану р оушыны іс-рекетін сабатастыруа (зара серлесуді бтіндей жйесі пайда болады: малім – оушы, малім – сынып, оушылар – сынып, оушылар-оушылар, топ – топ, топ- оушы), оны оу рекетін жне тлалар арасындаы танымды атынастарын байланыстыруа ммкіндік береді.
Педагогикада оытуды бірнеше моделін атап крсетуге болады:
- пассивті– оушы оытуды «объектісі» ролін атарады (тыдау жне кру);
- активті (белсенді) оушы оытуды «субектісі» болып шыады (зіндік жмыс, шыармашылы жмыс, лабораториялы-практикалы жмыс);
- интерактивті – inter (зара), akt (рекеттесу). Оыту процесі барлы оушыларды траты белсенді зара арым-атынасы арылы жзеге асырылады. Оушы мен малім оытуды те ылы субъектісі болып табылады.
Интербелсенді оыту моделін пайдалану — мірлік ситуацияларды моделдеуді, ролдік ойындарды олдануды, мселені бірлесіп шешуді арастырады. Оу процесіні андайда бір атысушысын немесе идеяны (яни, жасы оитындара ана назар аудару сияты) ерекшелеуді шектейді. Бл моделге адамгершілікпен, демократиялы жолмен келуді йретеді.
Интербелсенді оыту технологиясы – бл коллективтік, зін-зі толытыратын, барлы атысушыларды зара рекетіне негізделген, оу процесіне оушыны атыспай алуы ммкін болмайтын оыту процесін йымдастыру.
Интербелсенді оыту технологиясыны аса кп млшері белгілі. р стаз з бетінше сыныппен жмысты жаа формаларын ойлап таба алады. Оушылар бір-біріне сра ойып жне оан жауап беруді йрететін, жптасып жмыс істеу дісін сабатарда жиі олданылады.
«Білім беруде ылымны жне апаратты технологияны заманауй жетістіктерін олданатын жне брын білім беру рдісінде олданылмаан дістер инновациялы діс болып саналады.
Масаты–оыту сапасын жоарылату нтижесінде студенттерді творчестволы абілетін жне дербестігін жетілдіру.
Интербелсенді оытуды негізгі аидалары:
- Орта алыптастыру
- рекет арылы йрету
- мірмен байланыстыру
- зінділікпен дербестікке баулу
Интербелсенді оытуды негізгі масаттары:
- Студенттер арасында еркін, ашы шыармашылы арым-атынас орнату;
- Студентке білімді з бетімен ізденуге баыт-бадар сілтеу;
- Студентке ажетті білік-дадыларды алыптастыру;
Интербелсенді оыту – бл, е алдымен оушы мен малімні арым-атынасы тікелей жзеге асатын сбаттасып оыту болып табылады.
«Интербелсенді» негізгі сипаттамалары андай? Интербелсенді оыту – бл танымды рекетті арнаулы йымдастыру формасы. Ол толы айындалан жне масатын алдын-ала болжауа болатын оыту трі. Осындай масаттарды бірі оушы зіні жетістіктерін, интелектуалды белсенділігін сезетіндей, оу барысыны німділігін арттыратын оытуды жинаы (компортный) шарттарын жасау. Интербелсендіоытуды мнісі сыныптаы барлы оушы таным процесімен амтылады, олар здеріні білетін жне ойлайтын нрселері арылы тсінуге жне арсы сер етуге (рефлектироват) ммкіндік алады. Таным процесінде, оу материалын игеруде, оушыларды біріккен рекеттері мынаны білдіреді; р оушы зіне тн ерекше ебегін сііреді, білім, идея, рекет ету тсілдерін алмасу здіксіз жреді. Сонымен атар, бл процес з-ара олдау жне айырмыдылы атмосферасында жреді. Яни, жаа білім алып ана оймайды, танымды процесті зін дамытады, оны лдеайда жоары топтасу мен ебектесу дрежесіне ктереді.
Сратар:діс. Интербелсенді дістер.
Таырып-4. Оытуды интерактивті дістеріні негіздері.
Дріс таырыбыны масаты: Оытуды интерактивті дістеріні негіздері.
жайлы студенттерді біліммен аруландыу.
арастырылатын негізгі сратар:
Оытуды интерактивті дістеріні негіздері.
Интерактив, оытуды интерактивті дістері туралы ым.
Оытуды интерактивті дістеріні маызы.
Білім беру саласыны барлы жаына жааша кзарас, жааша арым-атынас (жаа базистік оу жоспарына кшу, білім мазмнын жетілдіру, оу дістемелік кешендерге кшу, т.б.), жааша ойлау алыптасуда.азір дстрлі білім беруде студенттерге тек пндік білім, білік, дадыларды белгілі жиынтыын мегеруге ана баытталып, оларды жеке басыны дамуына, тла ретінде алыптасуына кіл бліп отыр.
Республикамызда білім беруді жаа жйесі жасалып, лемдік білім беру кеістігіне енуге баыт алуда. Бл педагогика теориясы мен оу трбиесі дерісіндегі елеулі згерістерге байланысты болып отыр: білім беруді мазмны жаарып, жаа кзарас, басаша арым-атынас, згеше менталитет пайда болуда.
азіргі білім беру саласындаы оытуды озы технологияларын мегермейінше сауатты, жан-жаты маман болу ммкін емес. Жаа технологияны мегеру малімні интеллектуалды, ксіптік адамгершілік, рухани, азаматты жне де баса кптеген адами келбетті алыптасуына игі серін тигізеді, зін-зі дамытып, оу-трбие дерісін тиімді йымдастыруына кмектеседі.
Бл технологияны зін малім трліше (орташа дрежеде, ыпты, дл нсау бойынша немесе шыармашылыпен) іске асыру ммкін. Бл жерде технологияны жзеге асырушыны тлалы компоненті, белгілі бір ерекшеліктері елеулі трде сер етеді, сонымен бірге студентті рекеті – оны абылдауы, ынтасы, штарлыы негізгі рл атарады.
Интерактивті діс кезінде:
-саба стінде білім алушылар мен малімдер арасында тыыз арым-атынас орнайды;
-ондай арым-атынас білім алушылар лдебір мселені тал-ылап, соны шешімін табуа тырысан кезде алыптасады;
-онда білім алушыларды жауабынан грі мселені шешімін табуа талпынаны маызды болады.
Себебі интерактивті оытуды басты масатыны зі сол - білім алушыларды з бетінше ой орытып, жауап табуа уйрету. Интерактивті дістеме зара арым-атынасты мол ауымын амтиды. Мнда балаларды бан дейін алан мірлік тжірибелері білім беруді негізгі кзі болып табылады. Бл дісте білім алушы мыналармен арым-атынаса тседі:
1)маліммен (сраа жауап берген кезде);
2)зге балалармен (осаталып жмыс істеген кезде);
3)шаын топтармен ( топпен жмыс істеген кезде);
4)белгілі бір топпен,аудиториямен (сауалнама аланда)
5)кейбір техника трлерімен (компьютермен интернетке шыанда т.б.).
Интерактивті дісті ерекшелігі – бала згелермен араласу барысында ашыла тседі, кбірек оып, тжірибе жинай білуі керек. Тжірибе интеллектуалды туелсіздікті негізі болып табылады жне барлы ркениетті азаматты ажетті ралы десек те болады. Интерактивті дістеме білім алушыларды мынадай масаттарына жетуге ммкіндік береді:
1)олар мол малмат алып, здері айт-ан пікірге логикалы тсініктеме беруге жол ашады;
2)з пікірлерін тере ойланып айта алатын болады;
3) мселені талылаан кезде бан дейін алан, тжірибеде жинатаан білім орын пайдалана алады;
4)бір-бірінен жаа малматтар ала отырып, білімін толытыра алады;
5)шындыа кз жетуі шін длел іздеп, ойын анытап крсете алады;
Интерактивті дісте таным абілеттеріні мынадай трлері олданылады:
1)фактілерді еске алу;
2)ойлану;
3)алан білімін жаа жадайа пайдалану;
4)талдап, синтездеп йрену (бір орта шешімге жету шін, барлы идеяларды біріктіру);
5)баа беру (сапасын анытау).
Бл діс осылай жастарды жеке тлалы асиеттеріні алыптасуына жол ашады. Бл ретте е алдымен оытуды формалары мен трлерін, дістерін трлендіріп, жаартып отыру, білім беру ісін технологияландыру (озы техникаларды мысалы: аламторды, интерактивті татаны, электронды оулытарды т.б. пайдалану) керек. Е бастысы білім алушыларды оу рекетіні субьектісі ретінде дамуын аматамасыз ету керек. Оларды оу рекеттерін ынталандыруда барлыыны кзарастарына кіл блу керек, пікірлеріне шынайы ызыушылы танытып, келісуі оларды белгілі бір шешім абылдауа мжбрлемеу, пікірлерін сынауа, жоа шыаруа, кемсітуге жол бермеу керек.
Интерактивті діс кезінде мыналар ескерілуі керек:
-тланы еркіндігі мен ытары саталуы керек;
-тланы зін крсете алуына жадай жасау керек;
-оан зіндік даралыын крсетуге ммкіндік жасау керек;
-педагогикалы олдау крсету.
Бл масата жетуді тиімді жолыны бірі – сабата оытуды интерактивті дісін олдану болып табылады.
Сонымен, интербелсенді оыту технологиясы – бл коллективтік, зін-зі толытыратын, барлы атысушыларды зара рекетіне негізделген процесс.
Сратар:Интерактив. Оытуды интерактивті дістері туралы ым.