Таырып-8. Педагогикалы инновация негізінде мектеп жмысын йымдастыру
Дріс таырыбыны масаты:Педагогикалы инновация негізінде мектеп жмысын йымдастыру туралы студенттерге млімет беру.
арастырылатын негізгі сратар:
Педагогикалы инновациялы іс-рекет тсінігі
Мектеп жмысын йымдастырудаы инновациялы технологиялар
Мектептерде педагогикалы тжірибені зерттеу, жинатау ісі крделі жне шыармашылы мселелерді бірі болып табылады. Педагогикалы тжірибе - оыту, білім беру жне трбие тжірибесі, длірек айтса нтижесі оушыны жеке тлалы сапаларынан крінетін, белгілі бір масатпен йымдастырылатын педагогикалы процесс.
Кпщілік малімні педагогикалы тжірибесі – бл педагогикалы ылымыны жетістіктерін олданып жмыс істеп жатан білім беру йымдарыны тжірибесі.
Озат педагогикалы тжірибе сзін трліше тсінеміз. Ке маынада озат педагогикалы тжірибе - малімні шеберлігіні жоары дегейі, траты педагогикалы нтиже беретін оыту жне трбие тжірибесі. Малімні тжірибесінде жаалы болмауы ммкін, біра ол ылымда белгілі принциптерді, дістерді табысты трде олданып, баса малімдерге лгі болып, озат тжірибесі баса мектептерге таратылады.
Педагогикалы озат тжірбиені тар маынасы: шыармашылы ізденіс, жаалыы бар тжірибе, жаашылдарды тжірибесі. Мндай педагогикалы тжірибе те нды, себебі ол мектеп тжірибесіне жаалы енгізеді. Сондытан, бірінші кезекте осы тжірибені талдап, баа беріп, тарату керек. Жай шеберлік пен жаашылды арасындаы айырмашылыты кру иын, себебі малім ылымда белгілі принциптер мен дістерді олданып, ол жеткен жетістіктермен шектелмейді, жаа дістерді олданып, немесе ескі діс-тсілдерді тиімді етіп штас-тырып, бірте-бірте жаашыл болады, олай болса кез келген жасы тжірибені мектепті тжірибесіне енгізуге болады, біра жаашыл малімдерді іс-тжірибесін жан-жаты талдап, орытындылап, тарату керек.
Озат педагогикалы тжірибені белгілері, оан ойылатын талаптар. Бірінші белгісі – оам дамуыны баытына, леуметтік сраныса сйкестігі. Озат малімдер мен білім беру йымдарыны ызметкерлері мір талаптарына сай жмыс істеп, педагогикалы процесті жетілдіруді тиімді жолдарын табады.
Озат тжірибені екінші белгісі – педагогикалы ызметті траты, жасы нтижелері. Педагогикалы "нім" - оушыларды білім, іскерлік, дадыларыны, жалпы дамуыны, трбиелілігіні дегейі.
Малім сабатарын дрыс баалап, оушыларды білім сапасын тексеріп, жауап алынатын сратар:
• оушыларды бадарламадаы оу материалын мегеруі;
• з беттерімен білім ала білуі;
• білімдерін шыармашылыпен тжірибеде олдануы;
• оушыларды жалпы дамуы.
Білім сапасы оушыларды байампаздыынан, талдау, жинатау, абстракциялау іскерлігінен, оу материалымен жмыс істеу жолдарын анытаудан, іс-рекетті жйесін белгілеуден, з іс-рекетін баылап, оан керек жадайда тзетулер енгізуінен крінеді. Оушыларды трбиелілігі оларды пікірлерінен, мінез-лынан, жріс-трысынан байалады. Озат тжірибені шінші белгісі - оыту, трбие, дамуда траты, жасы нтижелерге жету шін малімдер мен оушыларды з кштері жне ралдарын орнымен жмсауы. Оушылара шамадан тыс осымша тапсырмалар беріп, баса пндерді мегеруге зиян келтіріп, білім сапасын ктеретін тжірибе озат тжірибе деп есептелмейді.
Жаалы – озат тжірибені тртінші белгісі.
Педагогикалы озат тжірибе оу-трбие жмысын немі дамытып жне жетілдіріп отырады. Сондытан, рбір малім еліміздегі жаашыл стаздарды бай тжірибесін, белгілі педагогтар мен психологтарды ылыми ебектерін тере зерттеп, оларды сынбаларын з ісінде шеберлікпен пайдалананы жн.
Мектептерде педагогикалы тжірибені зерттеуді кейбір талаптары бар. Олар: малімні з тжірибесін зі зерттеп жинатауы, педагогикалы ебек шеберлеріні жмыс жйесін зерттеу жне жинатау; бір педагогикалы таырып бойынша бірнеше малімдерді іс-тжірибелерін зерттеу жне жинатау; жаашыл малімдерді озат тжірибесін тарату жне оны трбие процесіне енгізу; педагогикалы ылыми-зерттеу институттарыны басшылыымен оу жне трбие салаларында орын алып отыран мселелерді тауып, оны шешуге ат салысу.
Оыту мен трбиені тиімді тсілдері мен дістерін табуда малімні з тжірибесін зі зерттеп, жинатау ісі – рі иын, рі рделі мселелерді бірі. Малім оыту мен трбие салаларындаы орын алып отыран бір мселені шешу шін діс-тсілдерді тадап алып, оларды оушылара ыпалын саба трбиелік іс-шаралар арылы баылайды. Малім зерттеу арылы тскен материалдарды талдап, орытындысын немі дптерге жазып, оушыларды ынтасы мен таным абілетін дамту жолдарын іздестіріп, з жмысындаы жетістіктер мен ммкіншіліктерді кріп, оларды жоюды тиімді жолдарын табу шін педагогикалы дебиеттермен танысады.
Малім з мектебіндегі немесе кршілес мектептердегі тжірибелі малімдерді трбие жмыстарымен танысып сабатарына атысып, оларды оыту мен трбие дістерін зіні дістерімен салыстырып, тиісті орытындылар жасап, зерттеу жмысыны жаттарын, атап айтса, саба жоспары, кнтізбелік-таырыпты жоспар, оушыларды жазба жмыстары, дптерлері, сынып жетекшісіні оу-трбие жмысыны жоспары, оушыларды баяндамаларын жинатайды.
Сратар:Педагогикалы инновациялы іс-рекет тсінігі. Мектеп жмысын йымдастырудаы инновациялы технологиялар