МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Для подведения итогов практики студент представляет письменный отчет, в котором указывается:

- ФИО студента;

- наименование организации, где была проведена практика;

- период прохождения практики (время ее начала и окончания);

- цели и задачи практики, которые достигнуты (выполнены) при прохождении практики (с обоснованием своего мнения);

- виды работ, выполненные студентом за период прохождения практики, из числа предусмотренных в задании; а также иных работ, если, по мнению студента, они помогли ему в достижении целей и выполнении задач практики;

- самоанализ собственной педагогической деятельности.

План отчёта о педагогической практике на итоговой конференции

Отчёт – это учебно-исследовательская работа, главная цель которой – развитие умения практически осмысливать и оценивать свою педагогическую деятельность.

1. Общие впечатления о педагогической практике, об условиях её прохождения.

2. Трудности, встретившиеся при подготовке, проведении занятий, мероприятий.

3. Как использовалась научно-методическая литература? Что помогало в работе? В чём проявилось собственное творчество?

4. Достоинства и недостатки собственной педагогической деятельности.

5. Возникали ли трудности психологического характера в общении с детьми и учителями? Как вы их пытались преодолеть?

6. Наблюдения и выводы по организации социально-педагогической помощи в базовом учреждении. Что из опыта работы специалистов учреждения хотелось бы взять для своей будущей педагогической деятельности?

7. Чему научились за время практики? Что еще нужно для подготовки к педагогической работе?

8. Какие предложения по совершенствованию педагогической практики хотелось бы внести?

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА НА ПРАКТИКЕ

Первая неделя

Дата	Содержание	Отметка о выполнении

Вторая неделя

Дата	Содержание	Отметка о выполнении

Третья неделя

Дата	Содержание	Отметка о выполнении

ЕЖЕДНЕВНЫЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА

Дата	Содержание деятельности и ее анализ

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАДАНИЙ КОМПЛЕКСНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Задание 1. Составление социального паспорта образовательного учреждения

Содержание социального паспорта образовательного учреждения

1. Полное официальное название образовательного учреждения

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Местоположение

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. График работы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Кадровое обеспечение:

- общее количество педагогов: _______________, в том числе:

- высшей категории: _______________

- первой категории: ________________

- второй категории:_________________

5. Наличие специальных классов:

6. Специфика ученического коллектива:

Категории	Всего	% от общего числа
Всего детей в ОУ
Всего родителей в ОУ
Количество детей в семьях (всего), в т.ч.:
- в семьях опекунов (попечителей)
- в приемных семьях
- находящихся на полном государственном обеспечении (в интернатах, детских домах и т.д.)
Количество детей в семьях одиноких родителей
Учащихся «группы риска» (всего), в т.ч.:
- на учете в КДН
- на школьном профилактическом учете
- осужденных
Учащихся – инвалидов
Детей из семей социального риска
Детей из многодетных семей
Детей из малообеспеченных семей
Детей из семей вынужденных переселенцев и беженцев
Количество детей, не посещающих школу (всего), в т.ч.:
- обучающихся на дому
- не посещающих школу по другим причинам (указать)
Количество детей, отобранных у родителей (всего), в т.ч.:
- без лишения родительских прав
- лишенных родительских прав
Занятость родителей:
- рабочих
- служащих
- предпринимателей
- военнослужащих
- пенсионеров
- домохозяек
- безработных
- родителей-инвалидов

7. Специфика учебно-воспитательного процесса.

8. Традиции школы.

9. Наличие психологической и/или медицинской службы, описание специфики деятельности.

10. Наличие секций, кружков, работа библиотеки.

11. Наличие социальных институтов, с которыми работает образовательное учреждение, особенности взаимодействия образовательного учреждения и данных институтов.

Задание 2. Проектирование и реализация маршрута социально-педагогической поддержки /сопровождения учащегося с самоанализом

Разработайте и реализуйте проект / модель преобразования трудной жизненной ситуации ребенка. Опишите ситуацию и проект ее преобразования.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проанализируйте трудности, которые Вы испытали на разных этапах разработки проекта, и предложите пути перестроения действий, препятствовавших разработке маршрута.

Этапы разработки проекта	Трудности, испытываемые в процессе разработки и реализации проекта преобразования трудной жизненной ситуации ребенка	Пути перестроения действий, препятствовавших разработке маршрута
Диагностика проблемы
Формулирование цели деятельности
Проектирование вариантов решения проблемы
Выбор варианта решение проблемы

Проанализируйте трудности, которые Вы испытали на разных этапах реализации маршрута поддержки / сопровождения воспитанника, попавшего в трудную жизненную ситуацию. Предложите пути перестроения действий, препятствовавших реализации маршрута.

Ситуации	Трудности личностного плана, препятствовавшие реализации маршрута поддержки / сопровождения учащегося	Пути перестроения действий, препятствовавших реализации маршрута
Ситуации индивидуального взаимодействия с воспитанником
Ситуации посредничества «учащийся – семья»
Ситуации посредничества «учащийся – школа»

Задание 3. Интервью социального педагога

Проинтервьюируйте социального педагога, преобразующего трудную жизненную ситуацию воспитанника. На какие теории он опирается в процессе реализации проекта? Оформите результаты интервью с указанием теорий и их авторов, являющихся методологической базой деятельности данного специалиста.

ЛИТЕРАТУРА

1. Алмазов Б.Н., Беляева М.А., Бессонова Н.Н. и др. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М.А. Галагузовой и Л.В. Мардахаева. - М.: Академия, 2004.

2. Болотина Л.Р. Словарь-справочник социального педагога общеобразовательных учреждений. - М.: Академический проект, 2004.

3. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М.: Академия, 2002.

4. Королева Е.В., Юрченко П.Г., Бурдыгина Т.Н. Проблемные ситуации в школе и способы их решения. – М.: АРКТИ, 2008.

5. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования: приложение к письму Минобразования России от 27 июня 2003 года № 28-51-513/16 (Д).

6. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М.: Академия, 2005.

7. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.

8. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.: Академия, 2006.

9. Поддубная Т.Н. Рабочая документация социального педагога по социальной защите детства. – Росто н/Д: Феникс, 2008.

10. Подросток и улица: стратегия профилактики безнадзорности. Учебное пособие /Под общ. Ред. Проф. С.А. Расчетиной. – СПб.: Издательство Буковского, 2005.

11. Словарь по социальной педагогике / Автор-составитель Мардахаев Л.В. - М.: Академия, 2002.

12. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. - М.: Владос, 2003.

13. Теория и практика индивидуального социально-педагогического сопровождения подростков: сборник / Под ред. С.А. Расчетиной, В.Э. Зюсса. – СПб.: Издательство «Росток», 2006.

14. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Академия, 2004.

15. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2009.

Приложение 1