Тема урока: «Зерно» - интонация

Цель: сформировать представление о « зерне» - интонации

Задачи:

-развитие музыкальных способностей (слух, голос, эмоциональная сфера);

-формировать умения анализировать, выделять главное, делать выводы;

- воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру.

Тип урока: комбинированный

Музыкальный материал:

1. Бел.нар.песня «Сеу жучок на сучок»

2. Бел.нар.песня «Як пагнала бабуленька куранятак пасцi»

3. “Песня-плач Бабы Яги” муз. Т. Ефимова;

Оборудование:

Карта-схема города “Интонация”;

1. Выставка детских рисунков (на основе выполненного домашнего задания);

2. Портрет Л.В. Бетховена;

3. Рабочая иллюстрация к песне “Песня-плач Бабы Яги” муз. Т. Ефимова;

4. Грамзапись и аудиозапись.

 

Виды работы	Ход урока
Вход под музыку (2 мин.)	Ребята вхлдят под музыку « Утро» Грига, слушают до конца.
Приветствие (1 мин.)	По тоническому трезвучию в мажоре и в миноре : «Здравствуйте, ребята!», «Добрый день!».
Повторение пройденного материала. Проверка домашнего задания	Учитель: Какие жители города “Интонация” с нами поздоровались и чем отличались их приветствия? Дети: Одно приветствие звучало в мажоре, другое в миноре. Приветствовали нас Домифин и Рефаэлла, которые живут на улице “Грустных и радостных интонаций”. В приветствии Рефаэллы III ступень понижена, что делает её интонацию грустной и минорной. Учитель проверяет рисунки домиков для Домифина и Рефаэллы, выполненные детьми. Учитель: Расскажите о городе “Интонация” и её жителях. Дети: Слово интонация в переводе означает громкое произношение, повышение или понижение голоса. В этом городе есть улица “Музыкальных и речевых интонаций”, где живёт монтёр Егор, который рассказал нам о сходствах и различиях этих интонаций, что логическое ударение является правилом, от которого зависит выразительность интонаций. На улице “Правила интонации” мы узнали правила, при соблюдении которых наша интонация будет выразительной. Учитель:О каком сказочном герое нам рассказала Рефаэлла на прошлом уроке? Дети: Рефаэлла рассказала нам о Бабе Яге, Кощее Бессмертном и их проделках. (Обратить внимание ребят на рабочую иллюстрацию к произведению, где изображены не только герои, но и имеется нотная запись и слова песни). Учитель: Какие интонации слышны в произведении “Песня-плач Бабы Яги”, муз. Т. Ефимова, сл. Успенского? Дети: В песне слышны грустные, минорные интонации. Баба яга плачет, рыдает над умершим Кощеем. (Исполнение песни “Песня - плач Бабы Яги” муз. Т.Ефимова. Работа над дикцией, интонацией, ритмом, динамическими оттенками.) Учитель: Правду рассказала Баба Яга? Как вы об этом догадались? Дети: Нет, Баба Яга рассказала не правду. Кощей на самом деле не умер, а лишь только притворился. А узнали мы об этом из слов Бабы Яги, где она просит его не шевелить ногой.
Хоровое пение Бел.нар.песня «Сеу жучок на сучок».	1) Пение по нотам 2) Игра на ксилофоне 3) Работа с текстом
Изучение нового материал	Учитель: Предлагаю продолжить путешествие по городу “Интонация” и заглянуть на площадь “Музыкальных произведений”, где в волшебном сундуке хранятся зёрна интонаций. Вы все знаете что, из маленького зёрнышка вырастает колосок, на котором находятся уже несколько зёрен. И никто не будет спорить, что из зерна яблони вырастет не другое дерево, а именно яблоня. Потому что в зёрнышке содержится информация о будущем растении. То же происходит и с “зерном интонации”. Из музыкальных “зёрен” вырастают фраза, мелодия, всё произведение. А какая информация о будущем произведении заложена в “зерне интонации”, мы попробуем выяснить сами. Слушание темы из “Симфония №5” Л.В. Бетховена. Учитель: Может ли этот маленький музыкальный фрагмент рассказать о характере мелодии? Определите его. Дети: Характер музыки маршевый, строгий, решительный, настойчивый, чёткий. Учитель: Как построена мелодия в этом фрагменте? Дети: Мелодия построена на одном звуке. Это звук “ФА”. Учитель: Прохлопайте ритмический рисунок. Учащиеся хлопают ритмический рисунок музыкального фрагмента, затем на доске делают нотную запись темы из “Симфонии №5” Л.В. Бетховена. Учитель: Выскажите свои предположения о будущем произведении. Жанр, исполнители? Дети: Этот музыкальный фрагмент не может являться танцем или песней, скорее всего это марш. Учитель: Это произведение будет вокальным или инструментальным? Дети: Исходя из характера музыки и построения мелодии, будущее произведение будет инструментальным. Учитель: Какой состав исполнителей потребуется для будущего произведения - соло, квартет, ансамбль или оркестр? Дети: Сольному инструменту не удастся передать такой характер музыки, так же как и квартету. Потребуется ансамбль или оркестр. Учитель: Это будет балет или симфония? Дети: Скорее всего симфония, потому что характер музыки не танцевальный. Учитель: Послушаем произведение Л.В. Бетховена “Симфония №5”, которое выросло из этого зерна интонации, и сравним свои предположения с услышанной музыкой. После слушания, учащиеся анализируют произведение Л.В.Бетховена “Симфония №5”, делают соответствующие выводы:
	слушая небольшой фрагмент, где спрятано “зерно интонации”, можно узнать многое о будущем произведении; главное в “зерне интонации” - характер музыки. Учитель: Для примера я сыграю вам небольшие музыкальные фрагменты из различных произведений, а вы определите мелодическое “зерно интонации”. Исполняются фрагменты из произведений “Ах вы сени…” (р.н.п.), “Песня-плач Бабы Яги” (муз. Т. Ефимова), “Мой щенок” (муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского).
Разучивание Бел.нар.песня «Як пагнала бабуленька куранятак пасвiць»	1)Работа над мелодией первого куплета 2) Создание образа дзядулi и бабулi 3) чтение текста по ролям
Итог урока	Учитель: В городе “Интонация” нам встретились разные жители, которые рассказали многое о волшебных таинствах музыки и познакомили с новыми вокальными и инструментальными произведениями. С какой песней нас познакомил мальчик Домифин? Дети: Домифин - это житель улицы “Грустных и радостных интонаций”, который познакомил нас с песней “Мой щенок” муз. Ю.Чичкова. Исполнение песни. Работа над дикцией, характером, движениями. Учитель:Какие зёрна хранятся в волшебном сундуке на площади музыкальных произведений в городе “Интонация”? Для чего нужны эти “зёрна-интонации”, какую информацию они в себе содержат? Ответы детей.
Домашнее задание	Нарисуйте Хранителя “зерен интонации” и придумайте ему имя. Учащиеся выходят из класса под музыку.