Зайняття взводом опорного пункту.
ЗАТВЕРДЖУЮ
Завідувач кафедри військової підготовки
полковник В.О. ФІЛАТОВ
«_____» ______________________ 20___ р.
Методична розробка
для проведення практичного заняття із студентами 2 курсу
ВОС 021000 з тактичної підготовки
(найменування предметів. дисципліни)
ТЕМА 13 ВЗВОД В ОБОРОНІ
ЗАНЯТТЯ 21 ДІЇ ОСОБОВОГО СКЛАДУ ВЗВОДУ В ОБОРОНІ В УМОВАХ БЕЗПОСЕРЕДНЬОГО ЗІТКНЕННЯ З ПРОТИВНИКОМ
Розробив: КВН, полковник запасу Д.В. Зайцев
1. Затверджена на право проведення занять в 20___ / 20___ навч. році.
Протокол ____ від "___"_____________20___ р.
2. Затверджена на право проведення занять в 20___ / 20___ навч. році.
Протокол ____ від "___"_____________20___ р.
3. Затверджена на право проведення занять в 20___ / 20___ навч. році.
Протокол ____ від "___"_____________20___ р.
м. Ірпінь
Мета заняття:
Навчальна:
1. Практично засвоїти теоретичні положення процесу організації та ведення оборони механізованим взводом в умовах безпосереднього зіткнення з противником шляхом індивідуального виконання спеціально сформульованих завдань та формуванню у студентів вмінь і навичок практичного застосування цих теоретичних положень.
2. Практично відпрацювати прийоми зайняття оборони механізованим взводом в умовах безпосереднього зіткнення з противником.
3. Практично відпрацювати прийоми відбиття атак противника, який вклинився в оборону противника.
4. Дати практику студентам в управлінні взводом в оборонному бою.
Виховна:
Виховувати у студентів почуття впевненості у своїх діях по веденню оборони механізованим взводом.
Час 4 год
Місце тактичне поле
Метод проведення заняттярозповідь, показ, практичне робота
ІІ. Література, яка використовується для
підготовки заняття
1. Бойовий статут Сухопутних військ. Частина ІІ. Батальйон, рота. – К.: Варта, 2010. – 265 с.
2. Бойовий статут Сухопутних військ. Частина ІІІ. Взвод, відділення, танк. – К.: Варта, 2010. – 240 с.
3. Тактика загальновійськових підрозділів: Навчальний посібник. – К.: АЗСУ, 1998. – 496 с.
4. Філатов В.О., Давидов О.О., Мілевський С.В., Борисов Ю.А., Агафонов О.О., Коропатнік І.М. Тактика: Курс лекцій. Частина ІІ. – Ірпінь: НУДПСУ, 2006. – 148 с.
5. Сборник нормативов по боевой подготовке Сухопутных войск: Книга 1. – М.: Воениздат, 1984. – 176 с.
ІІІ. Матеріальне забезпечення
1. План проведення практичного заняття (схема дій).
2. Тактичне завдання.
3. Приладдя для відпрацювання картки вогню відділення та схеми опорного пункту взводу.
4. Кулемет ПКМ – 1 од. на взвод.
5. Кулемет РПК – 3 од. на взвод.
6. РПГ-7 – 3 од. на взвод.
7. СВД – 3 од. на взвод.
8. Автомат АК-74 – 19 од. на взвод.
9. Шолом стальний – по кількості студентів.
10. МСЛ – по кількості студентів.
11. Протигази по кількості студентів
ІV. Порядок проведення заняття
І. Вступна частина. 15 – хв.
ІІ. Основна частина. 130 – хв.
Вступ. 5 – хв.
1. Зайняття взводом опорного пункту. 60 – хв.
2. Дії взводу при відбитті атаки противника: Маневр взводом для відбиття атаки противника який уклинився в опорний пункт 65 – хв.
ІІІ. Заключна частина. 15 – хв.
ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
Під час проведення практичного заняття викладач організовує засвоєння студентами теоретичних положень навчальної дисципліни шляхом індивідуального виконання спеціально сформульованих завдань та сприяє формуванню у них вмінь і навичок практичного застосування цих теоретичних положень.
Практичні заняття проводяться на тактичному полі.
Практичне заняття включає проведення попереднього контролю знань, умінь і навичок студентів, постановку загальної проблеми викладачем та її обговорення, розв'язування контрольних завдань, їх перевірку і оцінювання.
Під час проведення практичного заняття навчальна група за необхідності може ділитися на підгрупи.
Практичні заняття по темі 13 охоплюють матеріал усього курсу тактики з питань організації та ведення механізованим взводом бойових дій в обороні та всебічного забезпечення взводу, організації взаємодії та управління.
Перед проведенням заняття викладач повинен:
– ретельно вивчити необхідні розділи Бойового статуту СВ, підручників, настанов в яких викладені основи оборонного бою та робота командира загальновійськового підрозділу по веденню оборонного бою;
– відпрацювати план проведення заняття де розкрити і показати за допомогою яких прийомів та ввідних буде досягатися мета кожного навчального питання, план проведення заняття затверджується старшим викладачем – начальником ПМГ;
– через лабораторію дати заявку на забезпечення заняття необхідними матеріалами (лінійки, кольорові олівці, карти, кольорова крейда, технічні засоби навчання) перевірити їх готовність до заняття;
– ознайомитись з місцевістю на якій буде проводитись заняття і підготувати схему опорного пункту;
– напередодні проведення заняття, в години самостійної роботи студентів, викладач повинен проконтролювати роботу студентів по підготовці до занять і при необхідності допомогти їм підібрати літературу, дати необхідну консультацію.
Обстановка на робочі карти групою студентів (у складі 3 осіб) наноситься у відповідності з тактичним завданням. Крім цього вона може нарощуватись і доповнюватись в ході проведення заняття.
Під час проведення заняття викладачу необхідно звертати увагу на дії студентів під час заняття. Необхідно звернути увагу на чітке виконання студентами вимог статутів, уміння студентів чітко і коротко формулювати свою думку. При доповіді студенти не повинні використовувати скорочення, які використовуються при написанні (мв, БМП, БТР, РПГ, РПК, і.т.п.).
На практичних заняттях крім питань ведення оборонного бою командиром взводу необхідно поглиблювати знання студентів по організації структури як наших загальновійськових підрозділів, так і підрозділів противника та вивчення характеристик озброєння, яке знаходиться на їх озброєнні.
В ході практичного заняття всі студенти діють в ролі командира механізованого взводу (мв) на озброєнні якого знаходиться БМП-2, послідовно вирішують питання ведення бойових дій взводом в обороні, взаємодії, управління та бойового, технічного, тилового забезпечення взводу в ході бою.
Викладач на занятті виступає в ролі командира механізованої роти (мр) доводить до студентів ввідні, сигнали управління, сповіщення та взаємодії, заслуховує прийняті рішення студентами дає їм оцінку.
Заняття повинно розпочинатися з доповіді тієї тактичної обстановки, яка склалась на даний час. Для прийняття рішення (відпрацювання питань заняття) викладач дає студентам певний час, а потім заслуховує студентів. По кожному питанню необхідно заслуховувати 2-3 студентів, проводити обговорення доповідей студентів при необхідності дати під запис найбільш доцільне прийняте рішення одного із студентів, або дати кафедральне рішення яке є в методичній розробці.
При заслуховуванні студентів не допускати механічне озвучення їх рішень (зачитувати з робочих зошитів записані рішення), а використовувати їх як довідкові дані.
Помилкові дії та прийняті рішення потрібно не відкидати категорично, а з педагогічним тактом спростовувати висновки, які логічно приводять до невиконання бойового завдання, невиправданих втрат, до неможливості або ускладнення досягнення успіху в бою. Свої рішення студенти повинні підтверджувати розрахунками. Для прийняття студентами більш доцільних рішень викладач може шляхом ввідних спонукати студентів до прийняття таких рішень, які будуть забезпечувати успіх.
Викладач в ході заняття повинен брати за основу запропоновані в методичній розробці доповідей, рішень, наказів, розпоряджень та дій студентів, але вони є тільки основою а не шаблоном. Розумні відхилення від них та розумна ініціатива студентів повинна заохочуватись.
Час, що відводиться на відпрацювання питань занять, в залежності від рівня підготовки студентів, наявності часу, може уточнюватись викладачем що відображається в плані проведення заняття.
Враховуючи значні розриви між кожним заняттям викладач повинен крім тактичної обстановки яка склалась на час проведення заняття нагадати в теоретичному плані зміст тих питань, які будуть відпрацьовуватись на занятті.
В кінці заняття викладач підводить його підсумок, відповідає на виниклі питання студентів, дає оцінку дій студентів на занятті, відмічає позитивні та негативні дії студентів, оцінки викладач виставляє в журнал, дає завдання на самостійну підготовку для вивчення або повторення матеріалу по питанням наступного заняття.
В кінці заняття, а особливо після прийняття рішення на бойові дії викладач оцінює якість відпрацювання навчального питання студентами. В кінці відпрацювання задачі викладач дає оцінку практичного відпрацювання кожного навчального питання. Загальна оцінка виставляється в журнал.
Навчальні питання:
Зайняття взводом опорного пункту.
Викладач в ролі командира роти віддає бойовий наказ на зайняття оборони в умовах безпосереднього зіткнення з противником і дає час на організацію оборони, а потім заслуховує студентів щодо рішення про зайняття оборони. Для більш чіткого засвоєння студентами послідовності зайняття взводом опорного пункту викладач заслуховує доповідь 3-4 студентів і після того як викладач впевнився у правильному розумінні студентами послідовності зайняття взводом опорного пункту приступає до відпрацювання питання щодо практичного виконання рішення командира взводу на зайняття оборони. За допомогою практичного відпрацювання навчального питання викладач досягає однозначного розуміння діяльності кожного студента під час зайняття взводу опорного пункту в умовах безпосереднього зіткнення з противником. Після досягнення мети взвод збирається викладачем на КСП взводу і переходить до відпрацювання другого навчального питання.
2. Дії взводу при відбитті атаки противника: Маневр взводом для відбиття атаки противника який уклинився в опорний пункт.
Викладач в ролі командира роти вводить часткову обстановку про вихід противника у правий фланг і дає час на прийняття рішення, а потім заслуховує студентів щодо рішення про відбиття атаки противника з правого флангу. Для більш чіткого засвоєння студентами послідовності відбиття атаки противника викладач заслуховує доповідь 3-4 студентів. Після того як викладач впевнився у правильному розумінні студентами послідовності відбиття атаки противника приступає до практичного відпрацювання відбиття атаки противника. За допомогою практичного відпрацювання навчального питання викладач досягає однозначного розуміння діяльності кожного студента під час відбиття атаки противника з правого флангу. Після досягнення мети взвод збирається викладачем на КСП взводу.
Викладач в ролі командира роти вводить другу часткову обстановку про вклинення противника в опорний пункт взводу і дає час на прийняття рішення, а потім заслуховує студентів щодо рішення про відбиття противника який вклинився в опорний пункт взводу. Для більш чіткого засвоєння студентами послідовності відбиття атаки противника який вклинився в опорний пункт викладач заслуховує доповідь 3-4 студентів. Після того як викладач впевнився у правильному розумінні студентами послідовності відбиття атаки противника який вклинився в опорний пункт взводу приступає до відпрацювання питання щодо його практичного виконання. За допомогою практичного відпрацювання навчального питання викладач досягає однозначного розуміння діяльності кожного студента під час відбиття атаки противника який вклинився в опорний пункт взводу. Після досягнення мети взвод збирається викладачем на КСП взводу для підведення підсумків.
ІІІ. Заключна частина
Підвести підсумки заняття, відповісти на запитання студентів, дати оцінку їхньої роботи на занятті, оцінити і виставити оцінки в журнал.
Дати завдання на самостійну підготовку.
Завдання на самостійну підготовку.
1. Закінчити оформлення робочої картки в повному обсязі і представити на перевірку.
2. Повторити команди, які подає командир взводу при управління взводом.
3. Повторити матеріал по темі: “Організація і методика проведення заняття з тактичної підготовки з механізованим відділенням”.
Доцент кафедри військової підготовки
працівник ЗС України Д.В. ЗАЙЦЕВ