Технологиялы карталар 2 страница
Музыканы мият тыдауа йрету. н ыраына сай имылдар жасауа йрету
Мендеттері: (2 сбилер тобы)Музыканы тыдауа йрету. уенге осылып н айтуды йрету.
олданылатын крнекі ралдар:уырша, уыршаты суреті.
Билингвалды компонент:Балабаша-детский сад, уырша-кукла,би-танец.
Сздік жмыс:уырша, лдилди.
| Оу іс-рекетіні кезедері | Музыка жетекшісіні іс-рекеті | Балаларды іс-рекеті | Есеп | ||
| естияр тобы | 2 сбилер тобы | + | - | ||
| Мотивациялы - озаушылы | Балалар музыка залына уенмен кіреді. Музыка жетекшісімен амандасады. Жеіл музыка уенімен жгіреді. олдарын жоары ктеріп, олды білезік буынынан озалтады. уенге ілесіп имыл жасайды. уен тотаанда бірге тотау керек. Бгін бізге онаа Амарал деген уырша келіпті. Амарал сендерді кте кте шаршап йытап алыпты. | Балалар музыка ніне ілесіп адам жасайды. Амандасады. Жеіл музыка німен аяты жеіл ктеріп жреді.олды басты буынына брап имыл жасайды. имылды уенге ілесе жасайды. | Балалар марш музыкасына ілесіп, аяты ырапен баса отырып музыка залына келеді. Амандасады. Бір-біріне тілек айтып, алаандарыны жылуын береді. жеіл уенмен аятарын жеіл басып жгіреді. | ||
| йымдас- тырушылы ізденістік | азір мен н айтайын, сендер тыдандар. «уыршапен билейміз» ні орындалады. «йытап жатыр дамылдап, лди,лди , лдиай»деген жеріне келгенде дауысты бседетіп, балаларды да тынышты сатауа шаыру керек. уырша йыдан оянып, би билей бастайды. н айталанып айтыланда уырша орнына здері билейді. «ол созыдар, балалар, ля ляля»,деген жерінде олдарын шапалатауды сынады. Балалар, Амарал сендерді кілді ойына шаырып тр. «уып жет» ойыны ойналады. Амаралды трбиеші ктеріп жгіреді. Ойын керісінше айталанады. | Балалар тыныш отырып тыдауа тырысады. Барынша билеуге талпынады. н кй жетекшісіні соынан айталауа тырысады. Ойынды ызыа ойнайды. | жасауа болаты- нын айтуа тырысады. нні мтінін йреніп, уенді осылып айтады. н ыраына сай имылдар жасай- ды. айырмасында аяты кшеге, шына ойып, 3 рет топылдатады. Екінші шумаында бір- біріне арап, олдарын шапалатайды. 3-4 рет атарында бірге дгелене айналады. нді осылып бірге айтады. | ||
| Рефлексиял –тзетушілік | Бгін бізге кім онаа келді? Амарал сендерге рамет айтып отыр. Келесі жолы таы да келіп, сендермен бірге ойнаймын деп отыр. Амаралмен оштасайы,деп ол блап, балаларды шыарып салады. | Балалар жауап беруге тырысады. Балалар уыршапен оштасады. |
Ктілетін нтиже:
Біледі: уенді айта отырып имыл жасай білуді.
Игереді: іркілмейік, жалыу, жабыу деген сздерді нні маынасына сай айтуды.
Мегереді:уенге ілесе отырып ырапен имылдар жасауды.
Технологиялы карта
Білім беру саласы:Шыармашылы
Блімі: музыка
Таырыбы: «Кілді пойыз»
Масат: (естияр тобы)ойын арылы балаларды есту, сезіну, н айту абілеттерін алыптастыру. Ойыншы кейіпкерлер арылы шыармашылыа баулу.
Масат(2 сбилер тобы))ойыншы арылы балаларды музыкаа ызыушылыын, абілетін арттыру.
Мендеттері: (естияр тобы)Музыканы тыдау, абылдау, еске сатау дадыларын алыптастыру.
Дыбысты уезділігін, жеіл ндерді орындау дадыларын алыптастыру,хорда орындау.
Балаларды би имылдарын йренген кезінде имыл мен музыканы йлесімдігін дамыту.
Мендеттері: (2 сбилер тобы)Музыканы тыдау, еске сатау дадыларын алыптастыру.
Жеіл ндерді хорда орындауа йрету.
Балаларды би имылдарын йренген кезінде имыл мен музыканы йлесімдігін дамыту.
олданылатын крнекті ралдар: паровоз макеті, ойыншы оян мен онжыты йшігі.
Билингвалды компонент:оян-заяц, аю-медведь
Сздік: паровоз, пойыз, «пыш-пыш», «пух-пух», «у-у-у».
| Оу іс-рекетіні кезедері | Музыка жетекшісіні іс-рекеті | Балаларды іс-рекеті | Есеп | |||
| + | - | |||||
| естияр тобы | 2 сбилер тобы | |||||
| Мотивациялы - озаушылы | нтаспада «уырмаш» ні ойналып, музыка жетекшісі балаларды арсы алады. -Балалар, біз бгін оыр онжыа онаа барамыз. онжы алыста, орманда трады,- деп тсіндіреді. Ормана жету шін мына «Кілді пойыза» отырайы,- деп паровоз макетін крсетеді. «Пойыза біз барайы Вагоннан орын алайы»,- Деп «вагондара» - тізбектелген орындытара жайасуларын срайды. | Балалар ол стасып, ктерікі кіл кймен зал ішінде еркін жреді. уен аяталанда тотап, жетекшіні іс-рекетіне назар аударады. уана келісіп, «вагондара» кіріп, жайасып отырады. | Балалар ол стасып, ктерікі кіл кймен зал ішінде еркін жреді. уен аяталанда тотап, жетекшіні іс-рекетіне назар аударады. уана келісіп, «вагондара» кіріп, жайасып отырады. | |||
| йымдас- тырушылы ізденістік | «Ал паровоз бастайды Пыш-пыш, пух-пух н айтып біз остайы»,- Деп, «Пойыз» нін (музыкасы К.уатбаев, сзі Ж. Смаов) орындайды. н айталананда трбиеші мтінге сйкес имыл-озалыстарды балалара крсетеді. н аяталысымен балалар «Кілді пойыздан» тсіп, «ыдырады». «Орманда» жріп, тыылып отыран ояна кездеседі. уен ойналып, оян ортаа шыады. Музыка жетекшісі ойыншы оянды стап трып: «Мен оянмын, оянмын Сбізге мен тоямын. ыста жейтін азыты Кзде жинап оямын»,- дейді. -Балалар, ср оянмен бірге секіріп, кіл ктерейік,- деп сынады.- «Ср оян» нін еске тсіріп, н айтып уантайы. «Ср оян» нін (музыкасы А. Филиппенко, сзі К. банлы) орындап, балалара би имылдарын крсетулерін срайды. «оыр аю орбабай» (Б. Длденбай) уені орындалып, йшіктен педагог ойыншы аю алып шыады. Аю: «Мен аюмын орбабай имылдаймын орбадай Омартаны кргенде Бас оямын ойланбай». (А. Асылбеков) -Слеметсідер ме балалар? уен айта ойналып, ойыншы аюды озап, имыл жасайды. Музыка жетекшісі балалара аюды имылын айталауды сынады. н аяталысымен балала | Балалар «пыш-пыш», «пух-пух» сздерін айталауа тырысады. «Вагондарда» отырып, имылдарды айталауа тырысады. Балалар екеуден ол стасып, «ысы орманды» аралайды. Балалар оянды кріп, уанады. оянды стап, сипап креді. Балалар жеіл секіріп, оянны имылын крсетуге тырысады. Балалар нді зейін ойып тыдайды, ызыушылы танытады. Балалар аюа кіл аударып, ызыушылы танытады. Балалар уана аюмен амандасады. Аю имылдарын айталап, «орбадай» жреді, бір орында айналады. Балалар «ояндар» | Балалар «пыш-пыш», «пух-пух» сздерін айталауа тырысады. «Вагондарда» отырып, имылдарды айталауа тырысады. Балалар екеуден ол стасып, «ысы орманды» аралайды. Балалар оянды кріп, уанады. оянды стап, сипап креді. Балалар жеіл секіріп, оянны имылын крсетуге тырысады. Балалар нді зейін ойып тыдайды, ызыушылы танытады. Балалар аюа кіл аударып, ызыушылы танытады. Балалар уана аюмен амандасады. Аю имылдарын айталап, «орбадай» жреді, бір орында айналады. Балалар «ояндар» | |||
| Рефлексиял –тзетушілік | Музыка жетекшісі «Кілді пойыза» отырып, жола шыатындарын ескертеді. уен ыраымен «пойыз» балабашаа оралады. «Пойыз» айтадан орындалады. -Біз андай клікке отырды? Паровоз алай жреді екен? Саяхатты аяталанын, бгінгі кнні кілді ткенін айтып, балалармен оштасады. | Балалар пойыза «отырып», жола шыады. Балалар сратара жауап беруге талпынап, гімеге осылады. уанып ол шапалатайды. ол блап оштасады. |
Ктілетін нтиже:
Білуі керек:паровоз, пойыз туралы ынып, білуі керек.
Игереді:пойыза отыру, зін-зі стай білу, бірге уану, риза болу.
Мегереді:сздерді осыла айту, айталай, ойыншы кейіпкерлерді имыл-озалысын жасап крсету (осаятап крсету, уенге тез жгіру, орбадап жру).
Технологиялы карта
Білім беру саласы:Шыармашылы
Блімі: музыка
Таырыбы: «Кілді пойыз»
Масат: (естияр тобы)ойын арылы балаларды есту, сезіну, н айту абілеттерін алыптастыру. Ойыншы кейіпкерлер арылы шыармашылыа баулу.
Масат(2 сбилер тобы))ойыншы арылы балаларды музыкаа ызыушылыын, абілетін арттыру.
Мендеттері: (естияр тобы)Музыканы тыдау, абылдау, еске сатау дадыларын алыптастыру.
Дыбысты уезділігін, жеіл ндерді орындау дадыларын алыптастыру,хорда орындау.
Балаларды би имылдарын йренген кезінде имыл мен музыканы йлесімдігін дамыту.
Мендеттері: (2 сбилер тобы)Музыканы тыдау, еске сатау дадыларын алыптастыру.
Жеіл ндерді хорда орындауа йрету.
Балаларды би имылдарын йренген кезінде имыл мен музыканы йлесімдігін дамыту.
олданылатын крнекті ралдар: паровоз макеті, ойыншы оян мен онжыты йшігі.
Билингвалды компонент:оян-заяц, аю-медведь
Сздік: паровоз, пойыз, «пыш-пыш», «пух-пух», «у-у-у».
| Оу іс-рекетіні кезедері | Музыка жетекшісіні іс-рекеті | Балаларды іс-рекеті | Есеп | ||
| естияр тобы | 2 сбилер тобы | + | - | ||
| Мотивациялы - озаушылы | нтаспада «уырмаш» ні ойналып, музыка жетекшісі балаларды арсы алады. -Балалар, біз бгін оыр онжыа онаа барамыз. онжы алыста, орманда трады,- деп тсіндіреді. Ормана жету шін мына «Кілді пойыза» отырайы,- деп паровоз макетін крсетеді. «Пойыза біз барайы Вагоннан орын алайы»,- Деп «вагондара» - тізбектелген орындытара жайасуларын срайды. | Балалар ол стасып, ктерікі кіл кймен зал ішінде еркін жреді. уен аяталанда тотап, жетекшіні іс-рекетіне назар аударады. уана келісіп, «вагондара» кіріп, жайасып отырады. | Балалар ол стасып, ктерікі кіл кймен зал ішінде еркін жреді. уен аяталанда тотап, жетекшіні іс-рекетіне назар аударады. уана келісіп, «вагондара» кіріп, жайасып отырады. | ||
| йымдас- тырушылы ізденістік | «Ал паровоз бастайды Пыш-пыш, пух-пух н айтып біз остайы»,- Деп, «Пойыз» нін (музыкасы К.уатбаев, сзі Ж. Смаов) орындайды. н айталананда трбиеші мтінге сйкес имыл-озалыстарды балалара крсетеді. н аяталысымен балалар «Кілді пойыздан» тсіп, «ыдырады». «Орманда» жріп, тыылып отыран ояна кездеседі. уен ойналып, оян ортаа шыады. Музыка жетекшісі ойыншы оянды стап трып: «Мен оянмын, оянмын Сбізге мен тоямын. ыста жейтін азыты Кзде жинап оямын»,- дейді. -Балалар, ср оянмен бірге секіріп, кіл ктерейік,- деп сынады.- «Ср оян» нін еске тсіріп, н айтып уантайы. «Ср оян» нін (музыкасы А. Филиппенко, сзі К. банлы) орындап, балалара би имылдарын крсетулерін срайды. «оыр аю орбабай» (Б. Длденбай) уені орындалып, йшіктен педагог ойыншы аю алып шыады. Аю: «Мен аюмын орбабай имылдаймын орбадай Омартаны кргенде Бас оямын ойланбай». (А. Асылбеков) -Слеметсідер ме балалар? уен айта ойналып, ойыншы аюды озап, имыл жасайды. Музыка жетекшісі балалара аюды имылын айталауды сынады. н аяталысымен балала | Балалар «пыш-пыш», «пух-пух» сздерін айталауа тырысады. «Вагондарда» отырып, имылдарды айталауа тырысады. Балалар екеуден ол стасып, «ысы орманды» аралайды. Балалар оянды кріп, уанады. оянды стап, сипап креді. Балалар жеіл секіріп, оянны имылын крсетуге тырысады. Балалар нді зейін ойып тыдайды, ызыушылы танытады. Балалар аюа кіл аударып, ызыушылы танытады. Балалар уана аюмен амандасады. Аю имылдарын айталап, «орбадай» жреді, бір орында айналады. Балалар «ояндар» | Балалар «пыш-пыш», «пух-пух» сздерін айталауа тырысады. «Вагондарда» отырып, имылдарды айталауа тырысады. Балалар екеуден ол стасып, «ысы орманды» аралайды. Балалар оянды кріп, уанады. оянды стап, сипап креді. Балалар жеіл секіріп, оянны имылын крсетуге тырысады. Балалар нді зейін ойып тыдайды, ызыушылы танытады. Балалар аюа кіл аударып, ызыушылы танытады. Балалар уана аюмен амандасады. Аю имылдарын айталап, «орбадай» жреді, бір орында айналады. Балалар «ояндар» | ||
| Рефлексиял –тзетушілік | Музыка жетекшісі «Кілді пойыза» отырып, жола шыатындарын ескертеді. уен ыраымен «пойыз» балабашаа оралады. «Пойыз» айтадан орындалады. -Біз андай клікке отырды? Паровоз алай жреді екен? Саяхатты аяталанын, бгінгі кнні кілді ткенін айтып, балалармен оштасады. | Балалар пойыза «отырып», жола шыады. Балалар сратара жауап беруге талпынап, гімеге осылады. уанып ол шапалатайды. ол блап оштасады. |
Ктілетін нтиже:
Білуі керек:паровоз, пойыз туралы ынып, білуі керек.
Игереді:пойыза отыру, зін-зі стай білу, бірге уану, риза болу.
Мегереді:сздерді осыла айту, айталай, ойыншы кейіпкерлерді имыл-озалысын жасап крсету (осаятап крсету, уенге тез жгіру, орбадап жру).
Технологиялы карта
Білім беру саласы:Шыармашылы
Блімі: музыка
Таырыбы: «Кз-жомарт»
Масат: (естияр тобы)музыканы динамикалы трлерін ажырату, ртрлі жанрлар (марш, полька, вальс) тсініктерімен танысу. Би элементтерін музыканы бояуымен сезініп жасау.
Масат(2 сбилер тобы) ) ртрлі жанрлар (марш, полька, вальс) тсініктерімен танысу.
Міндеттері:(естияр тобы)музыкаа серлену, ыраты, динамикалы есту абілеттерін дамыту.
музыканы еске сатау, сезіне білу, таныс нді тану, абілеттерін дамыту.
нді тсініп, сергек, жігерлі орындауа баулу.
Музыканы мазмнына назар аудару.
Музыканы мият тыдауа йрету.
Мендеттері: (2 сбилер тобы)Музыканы тыдауа йрету. динамикалы есту абілеттерін дамыту.
Крнекілі:бейнетаспа, опера зінділері; нтаспа, желпуіш.
Билингвалды компонент:бояулар-краски,тамшылар-капли,кз-осень
Сздік жмыс:ктерікі, баяу, кілді, вальс, полька, марш, кз
мезгілі жетеді, кз бояуын шашады.
| Оу іс-рекетіні кезедері | Музыка жетекшісіні іс-рекеті | Балаларды іс-рекеті | Есеп | |||
| + | - | |||||
| естияр тобы | 2 сбилер тобы | |||||
| Мотивациялы - озаушылы | Музыка жетекшісі балаларды арсы алады, амандасады. -Слеметсідер ме, балалар! (до, ре, ми, фа, соль, соль, ля, ля, соль,) н тыдау: «Тамшылар» (М. Жутіков). Балаларды шебер бойымен жргізіп, жеіл би ыратарына жаттытырады, йретеді. Би элеметтеріне, з орындарына труды алыптастырады. | Балалар атармен Кіреді, трады. Слеметсіз бе! (фа, фа, ми, ре, до) Балалар музыка Ыраымен секіруді, жруді, жанымен, ала- арта, ая шы имылдарын жасауа талпынады. | Балалар кілдене кіреді. шебер бойымен жріп келіп, бір атара трады. нді тыдайды. | |||
| йымдас- тырушылы ізденістік | имылды ойын: «з орныды тап!» Бл ойын балаларды ойлау абілеттеріне дадыландырады, зейінін оятады. Балаларды зал бойымен жеке-жеке трт атара трызады, з орынадарын, кімні артында, кімні алдында екенін кріп алулары керек. Музыка уені басталанда балалар еркін ыратармен жгіре билейді. Музыка тотап, «з орнынды тап!»-деп музыка жетекшісі белгі бергенде балалар алашы орындарына тра алуа йренеді. Бл тапсырманы ойын ретінде зала келген сайын ойнатып йретсе, балалар еркін труа алыптасады. «з жбыды тап!» ойыны да осылай йымдастырылады. Трт, болмаса ш атара ;ппен трызылады. рі арай ойын дл солай жаластырылады. «Музыка бояулары» ойынында балалардымузыка тембрі, ыраы, мажор, минор ладтары мен ойын арылы музыка бояуларын білуге баулимыз. Балалара интерктивті тата, ширма арылы би трлерін крсетеді: вальс, полька, марш, аза биін. Опера жне балет театрыны бейне таспасынан зінділерді тыдайды, креді. Жанр трлерін айталап айтызады, йретеді. Балалара музыканы р трлі бояулардан ралатынын тсіндіреді. жоары жне тмен дыбыстар – ктерікі жне баяу имылдарды сипаттайды. Музыка тыдау: 1.Е. Брусиловский «Би» 2.М.Глинка «Полька» 3.азаты халы ні «амажай» (ндеген Н. Мендіалиев). Балаларды олына трлі тсті желпуіштер таратады. те баяу музыка – сары тс. Баяудан бірте-бірте ктеріледі – ашыл жасыл. Ктерікі – жасыл жоары дыбыс – ызыл о олымен музыка дыбыстарын тмен, орташа, ктерікі крсетіп, тыдайды (жаттыу лгіде крсетілген). Балалара кз мезгіліні тстерін, былысынтсіндіреді. | Балалар шебер Бойымен билеп Жреді, белгі Берілгенде йреткен орнына Труа тырысады. Балалар мият тыдайды, отырады. Балалар еркін ойнауа тырысады. з орындарын еске сатауа талпынады. Балалар з жптарын білуге, еске сатауа тырысады. | Жеміс-жидек пісетін, сары жапыра тсетін «Алтын кз» мезгілі. Балалар кркіреген дыбысты тыдап, блта арайды, кілді уенді тыдайды. Балалар кнге арайды, уенні мтінін, уенін тыдап, осылып имыл жасауа тырысады. Балалар кн шуаын стап: «Кн кледі ля-ля-ля» деп айтуа талпынады. Ойына кілді атысуа тырысады, ызыады. | |||
| Рефлексиял –тзетушілік | -Балалар, біз андай музыка бояуларын кездестірдік? -андай би трлерін крдідер? -Сендер те керемет атыстыдар, рамет. Сау болыдар! | Кк, сары, жасыл, ызыл, вальс, полька марш, аза ні. |
Ктілетін нтиже:
Біледі:музыканы динамикалы трлерін ажыратуды.
Игереді: музыканы тындап, тстері арылы табуды.
Мегереді:«Кел, билейік» би элеметтерін жасауды.
Технологиялы карта
Білім беру саласы:Шыармашылы
Блімі: музыка
Таырыбы: «Кз- жомарт»
Масат: (естияр тобы)музыканы динамикалы трлерін ажырату, ртрлі жанрлар (марш, полька, вальс) тсініктерімен танысу. Би элементтерін музыканы бояуымен сезініп жасау.
Масат(2 сбилер тобы) ) ртрлі жанрлар (марш, полька, вальс) тсініктерімен танысу.
Міндеттері: (естияр тобы)музыкаа серлену, ыраты, динамикалы есту абілеттерін дамыту.
музыканы еске сатау, сезіне білу, таныс нді тану, абілеттерін дамыту.
нді тсініп, сергек, жігерлі орындауа баулу.
Музыканы мазмнына назар аудару.
Музыканы мият тыдауа йрету.
Мендеттері: (2 сбилер тобы)Музыканы тыдауа йрету,динамикалы есту абілеттерін дамыту.