Чувственное и рациональное в процессе познания.

Чувственное познание и его формы: ощущение, восприятие и представление.Чувственное познание реализуется в виде непосредственного получения информа­ции с помощью пяти органов чувств, которые прямо связывают нас с внешним миром. Чувственное познание основано на чувственных ощущениях, отражающих действительность. Надо сказать, что такое познание может осуществляться и с использованием специальных техни­ческих средств (приборов), расширяющих возможности органов чувств человека. Основными органами чувственного познания являются: ощущение, восприятие и представление.

Ощущение представляет собой отображение какой-либо одной качественной стороны предмета и возникает оно на основе воздействия внешнего предмета на органы чувств. Ощущения специализированы. Зрительные ощущения дают нам сведения о форме предметов, их цвете, о яркости световых лучей. Слуховые ощущения сообщают человеку о разно­образных звуковых колебаниях в окружающей среде. Осязание дает нам возможность ощущать температуру окружающей среды, воздействие различных материальных факторов на тело, их давление на него и т. п. Наконец, обоняние и вкус дают сведения о химических примесях в окружающей среде и о составе принимаемой пищи.

Восприятие есть целостный образ отображаемого объекта, и оно возникает на основе совместной работы нескольких органов чувств. В основе восприятия лежит сочетание различных видов ощущений. Но это не просто механическая их сумма, а именно синтез. Ощущения, которые получаются от различных органов чувств, в восприятии сливаются в единое целое, образуя чувственный образ предмета. Так, на основе зрения и осязания возникает восприятие как более целостный образ формы и окрашен­ности предмета, чем это может дать каждое отдельное ощущение. На основе ощущений и восприятий складываются представления.

Представление— это обобщенный чувственно-наглядный образ предмета, воздействовавшего на органы чувств в прошлом, но не воспринимаемого в данный момент. Если ощущения и восприятия существуют лишь при непосред­ственном контакте человека с предметом (без этого нет ни ощущения, ни восприятия), то представление возникает без непосредственного воздействия предмета на органы чувств. Через какое-то время после того, как предмет на нас воздействовал, мы можем вызвать его образ в своей памяти (например, вспомнить о яблоке, которое накануне мы держали в руке, а затем съели).

 

 

Вопросы для закрепления урока. 10 минут

· Что является субъектом познания?

· Что такое познание?

· Формы познания?

· Объект познания?

· Чувственное познание?

· Процесс социализации индивида в обществе?

Домашнее задание и оценка студентов. 10 минут

 

Дополнительные материалы, изучить конспект.

 

 

Анализ урока

 

1. Полнота элементов педагогической системы.

1. Цель.

а) образовательная - Формирование у студентов знаний - о самом, знаний и его источниках и методах его постижения. Субъекте и объекте познания и их взаимосвязи. Отношений субъекта к объекту. О видах познания.

 

Студентам знания об источниках и методах познания были даны с помощью объяснения самой сущности знания.

Составлено несколько таблиц и схем на интерактивной доске с помощью презентации: «Объект и субъект познания», «Основные формы познания», «Чувственное и рациональное познание». А также представлены несколько определений наук, изучающие познание: гносеология, эпистемология, когнитивная психология и др. социальные науки.

б) воспитательная – становление личности, социализация индивида. Воспитать в студенте любовь к познаниям и отличать истину от заблуждения.

в) развивающая - Развить в студенте такие качества как – познавательность, умение и навыки отличать путь к истине. Направлять свои знания в правильные русла. Стремление к новым знаниям

Попытка развить в студентах вышеуказанные качества и умения – прошла путем бесед со студентами, привели несколько примеров и ценнейшие высказывания ученых и писателей различных времен, а так народные мудрости. Таких как: «Учение свет, а не учение тьма», «Век живи, век учись», а так же современные истины «кто владеет информацией, тот владеет и всем миром». Затронуты вопросы истины и заблуждения.

 

План обучения.

А) Общее:

- определение научных терминов «гносеология», «эпистемология», «агностицизм», гностицизм», «социальная психология».

- в систематичном порядке ознакомились со всем процессом познания.

- пошагово и в доступном виде продемонстрированы различные схемы и таблицы.

- с помощью диаграммы Венна студенты поняли что целью всякого познания является постижения истины.

Б) в особенности:

- Установилась связь между понятиями «познание», «сознание», «знание», «истина» и «заблуждение». И другими науками изучающие в той или иной степени познание.

- Установилась меж предметная связь: философии, социологии, логики и другими социальными науками.

Методы обучения.

Приемы обучения:

А) устно: объяснение, работа с учебником.

Б) иллюстрации: слайды, схемы и таблицы.

В) практические: выполнение практических задании.