Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

· ОК – 4 – способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

· ОК- 5 – способность к самоорганизации и самообразованию.

№	Наименование дисциплины и код по базовому учебному плану	Части компонентов	Технологии формирования	Средства и технологии оценки
1.	Б.1.2.3 «Психология»	Знать:основные понятия психологии, понимает сущность психологических феноменов, механизмы функционированиясоциальных, этнических, конфессиональных и культурных особенностей групп; особенности формирования и развития коллективов	Лекции. Коллоквиумы Практические занятия. Организация самостоятельной работы студентов	Лекции Коллоквиумы Практические занятия Тестирование. Доклады с презентациями Отчет по СРС Зачет
Уметь:анализировать особенности социальных групп; толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия	Лекции. Коллоквиумы Практические занятия. Организация самостоятельной работы студентов	Лекции Коллоквиумы Практические занятия Тестирование. Доклады с презентациями Отчет по СРС Зачет
Владеть: навыками совместной деятельности, способностью сотрудничать	Лекции. Коллоквиумы Практические занятия. Организация самостоятельной работы студентов	Лекции Коллоквиумы Практические занятия Тестирование. Доклады с презентациями Отчет по СРС Зачет

Ступени уровней освоения компетенций	Отличительные признаки
Пороговый (удовлетворительный)	Знает:базовые понятия психологии, понимает сущность психологических феноменов Умеет:анализировать психологические явления и факторы, влияющие на их становление Владеет: приемами конструктивного взаимодействия, коммуникативной компетентностью
Продвинутый (хорошо)	Знает:базовые понятия психологии, понимает сущность психологических феноменов Умеет:в целом успешно, но не систематичноанализирует особенности социальных групп; толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия Владеет: коммуникативной компетентностью, навыками совместной деятельности
Высокий (отлично)	Знает:основные понятия психологии, понимает сущность психологических феноменов, механизмы функционированиясоциальных, этнических, конфессиональных и культурных особенностей групп; особенности формирования и развития коллективов Умеет:анализировать особенности социальных групп; толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия Владеет: навыками совместной деятельности, способностью сотрудничать

Карта компетенции ОК-5 - способностью к самоорганизации и самообразованию

№	Наименование дисциплины и код по базовому учебному плану	Части компонентов	Технологии формирования	Средства и технологии оценки
	Б.1.2.3 «Психология»	Знает: закономерности функционирования психики; специфику деятельности личности	Лекции. Коллоквиумы Практические занятия. Организация самостоятельной работы студентов	Лекции Коллоквиумы Практические занятия Тестирование. Доклады с презентациями Отчет по СРС Зачет
Умеет:организовывать свою работу, правильно выбирать способы и методы саморазвития	Лекции. Коллоквиумы Практические занятия. Организация самостоятельной работы студентов	Лекции Коллоквиумы Практические занятия Тестирование. Доклады с презентациями Отчет по СРС Зачет
Владеет:владеть методами саморазвития	Лекции. Коллоквиумы Практические занятия. Организация самостоятельной работы студентов	Лекции Коллоквиумы Практические занятия Тестирование. Доклады с презентациями Отчет по СРС Зачет

Уровни освоения компетенции ОК-5

Наименование компетенции

Индекс ОК-5

Формулировка способностью к самоорганизации и самообразованию

Б.1.2.3 «Психология»

Ступени уровней освоения компетенций	Отличительные признаки
Пороговый (удовлетворительный)	Знает: общие закономерности функционирования психики; специфику деятельности личности Умеет: в целом успешно, но не систематически организовывает свою работу, выбирает способы и методы саморазвития Владеет: в целом успешно, но с пробелами владеет методами саморазвития
Продвинутый (хорошо)	Знает:закономерности функционирования психики; специфику различных видов деятельности личности Умеет: грамотно организовывать свою работу, правильно выбирать способы и методы саморазвития Владеет: в целом успешно владеет методами самообразования и саморазвития
Высокий (отлично)	Знает:закономерности функционирования психики; специфику различных видов деятельности личности Умеет: эффективно организовывать свою работу, правильно выбирать способы самообразования и методы саморазвития Владеет: на высоком уровне владеет методами самообразования и саморазвития

Оценка уровня сформированности компетенций осуществляется в процессе следующих видов контроля:

o текущего контроля (вид проверки качества усвоения изучаемого материала);

o промежуточного (определение степени достижения учебных целей по учебной дисциплине.);

o итоговая аттестация (проверить и оценить подготовленность студентов по дисциплине, соответствие их подготовки требованиям ФГОС ВО).

При изучении дисциплины используются следующие формы текущего контроля:

o контрольный опрос студентов в устной и письменной форме и опрос с использованием технических средств обучения;

o решение (выполнение) контрольных заданий;

o контрольные работы (занятия) и проведение тестирования;

o индивидуальные собеседования преподавателя со студентами в ходе самостоятельной работы под руководством преподавателя;

o проверка выполнения задания, выданного на самостоятельную работу студентам.

Процедура оценивания знаний, умений, навыков по дисциплине «Психология»

К зачету по дисциплине обучающиеся допускаются при:

- выступлении с докладами, или сдачи рефератов с учетом того, что они «зачтены» преподавателем;

Зачет сдается устно, по билетам, в которых представлено 2 вопроса из перечня «Вопросы для зачета». Оценивание проводится по принципу «зачтено» / «не зачтено».

«Зачтено» ставится при:

- правильном, полном и логично построенном ответе,

- умении оперировать специальными терминами,

- использовании в ответе дополнительного материала,

- иллюстрировании теоретического положения практическим материалом.

Но в ответе могут иметься

- негрубые ошибки или неточности,

- затруднения в использовании практического материала,

- не вполне законченные выводы или обобщения.

«Не зачтено» ставится при:

- схематичном неполном ответе,

- неумении оперировать специальными терминами или их незнании.

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации

1. Психология как наука (определение, предмет, задачи, принципы, место психологии в системе наук).
2. Структура современной психологии.
3. Этапы становления психологии как науки.
4. Понятие о психике. Психика животных и человека. Функции психики. Формы проявления психики.
5. Понятие о сознании и самосознании. Возникновение и развитие сознания.
6. Развитие психики.
7. Методологические принципы психологии.
8. Основные методы психологии (наблюдение, эксперимент, лонгитюд, беседа, тест, анкета и др.).
9. Человек. Личность. Индивид. Индивидуальность.
10. Закономерности зарождения, развития и формирования личности. Роль среды, наследственности и активности самой личности. Движущие силы развития личности.
11. Структура личности.
12. Активность личности. Источники активности личности.
13. Характеристика потребностей. Виды потребностей.
14. Общая характеристика мотивации (понятие о мотивах поведения, виды мотивов).
15. Самосознание личности. Самооценка и уровень притязаний.
16. Характеристика интересов, убеждений и мировоззрения.
17. Понятие о деятельности. Психологическая структура деятельности.
18. Виды деятельности.
19. Понятие об общении, его структура.
20. Характеристика навыков и привычек. Этапы освоения навыков и умений.
21. Понятие об ощущениях. Виды ощущений. Общие закономерности ощущений.
22. Характеристика восприятия и его особенностей.
23. Классификация восприятия.
24. Общее понятие о памяти. Теории памяти.
25. Классификация и виды памяти.
26. Процессы и законы памяти.
27. Общая характеристика мышления и его социальная природа. Теории мышления. Мышление и речь.
28. Общая характеристика мыслительных операций.
29. Виды мышления. Логические формы мышления.
30. Индивидуальные особенности мышления.
31. Понятие о воображении, его основные виды. Физиологические основы процессов воображения. Воображение и мышление.
32. Психологические механизмы воображения.
33. Определение внимания и его виды. Физиологические механизмы внимания.
34. Свойства внимания и их развитие.
35. Понятие об эмоциях. Физиологическая основа эмоций. Виды эмоций.
36. Функции эмоций. Теории эмоций.
37. Понятие о чувствах и их виды. Чувства и личность. Формы переживания чувств.
38. Понятие о воле. Функции и теории воли. Волевая регуляция поведения.
39. Развитие воли.
40. Понятие о темпераменте. Тип высшей нервной деятельности и темперамент.
41. Психологическая характеристика темперамента и индивидуальный стиль деятельности.
42. Понятие о характере. Структура характера.
43. Формирование характера.
44. Характер и темперамент.
45. Понятие о способностях. Теории способностей.
46. Уровни способностей (склонность, талантливость, гениальность).

Вопросы для зачета

1. Определение психологии как науки.

2. Сознание и бессознательное.

3. Психологические методы: наблюдение, эксперимент и его виды, методы опроса, изучение продуктов деятельности, психологические тесты.

4. Связь психологии с другими науками.

5. Принципы классификации отраслей психологии и структура современной психологической науки.

6. Понятия: человек - индивид - личность - индивидуальность - субъект.

7. Структура личности (по С.Л. Рубинштейну).

8. Направленность и ее психологические проявления.

9. Понятие мотива и мотивации, мотивация и деятельность. Мотивация и личность.

10. Потребности и интересы личности.

11. Структура деятельности человека.

12. Конфликты, пути их разрешения, функции конфликта.

13. Основные виды деятельности: игра, учебная деятельность, труд.

14. Проблема группы в социальной психологии. Классификация групп.

15. Лидерство и руководство в малых группах.

16. Личность руководителя и личность подчиненного.

17. Стили руководства.

18. Многоплановый характер общения - коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения.

19. Транзактный анализ Э.Берна.

20. Общение как межличностное взаимодействие. Влияние в условиях межличностного взаимодействия.

21. Человек и профессия

22. Профессиональная этика в практической психологии.

23. Методы групповой работы

24. Профессиограмма и психограмма профессии.

25. Труд, профессия, специальность

26. Психология профессиональной пригодности. Профессионально важные качества.

27. Познавательные процессы: понятие о внимании. Функции внимания. Виды внимания, непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Три группы свойств внимания, характеризующих его силу (сосредоточение, устойчивость), широту (объем, распределение), динамические свойства (переключение, колебание).

28. Познавательные процессы: понятие об ощущении. Роль ощущений в жизни человека. Классификация ощущений. Свойства ощущений, адаптация, сенсибилизация.

29. Познавательные процессы: понятие о восприятии. Физиологические основы восприятия. Основные свойства восприятия предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция. Объект и фон восприятия. Классификация и виды восприятия. Иллюзии восприятия.

30. Познавательные процессы: понятие о памяти. Виды памяти, по преобладающей психической активности; по времени сохранения материала, по степени волевого участия. Процессы памяти: запоминание, заучивание, воспроизведение, сохранение, забывание. Свойства памяти объем, мобилизационная готовность.

31. Познавательные процессы: понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Мыслительные операции, анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация. Формы мышления, понятие, суждение, умозаключение. Виды мышления, теоретическое и практическое и их подвиды, понятийное, образное, наглядно-действенное. Индивидуальные особенности мышления. Качества ума. Творческое мышление. Креативность. Мышление и воображение.

32. Понятие о речи. Единство мышления и речи. Функции и виды речи. Роль слова в формировании понятий. Формирование понятий в процессе обучения.

33. Познавательные процессы: понятие о воображении. Физиологические основы процессов воображения. Виды воображения. Приемы создания образов воображения.

34. Понятие об эмоциях и чувствах. Функции и значение эмоций и чувств.

35. Виды эмоциональных состояний: чувственный тон ощущений, собственно эмоции, настроение, стресс, фрустрация, аффект.

36. Высшие чувства: интеллектуальные, этические, эстетические, практические.

37. Понятие о воле. Природа волевого действия. Волевой акт и его структура.

38. Понятие о темпераменте. Историческое содержание терминологии в учении о темпераментах. Физиологические основы темперамента. Свойства темперамента.

39. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности человека.

40. Понятие о характере. Физиологические основы характера. Типология характера. Структура характера.

41. Черты характера. Формирование характера.

42. Понятие о задатках и способностях. Качественная и количественная характеристика способностей. Виды способностей. Структура способностей. Формирование способностей.

Жизненный цикл семьи.