Жасспiрiмдiк шата.
Озат педагогикалы тжiрибе.
саясат.
Экономика.
Педагог ызметiндегi негiзгi функция:
басарушы функция.
жоспарлау функциясы.
басарушы функция.
масата сйкес функция.
баылау функциясы.
Бiлiм беру жйесiн басаруда басшылыа алынатын негiзгi мемлекеттiк жат:
Р бiлiм беру туралы заы.
Р тiл туралы заы.
Р гуманитарлы бiлiм беру тжырымдамасы.
Р бiлiс беру саласындаы мемлекеттiк саясат.
Р этномдениеттiлiк бiлiм беру тжырымдамасы.
азiргi заманы педагогиканы ызметтерi:
ылыми-теориялы, практикалы, болжам жасаушылы.
Трбиелiк, алыптастырушылы, бiлiмдiлiк, тжрибелiк.
Жасампазды, трбиелiк, дамытушылы.
ылыми-теориялы, экономикалы, тжрибелiк.
Мотивациялы, экономикалы, тжрибелiк.
Педагогикалы маманды:
бiлiм алу нтижесiнде бiлiктiлiктi мегерген, бiлiм,бiлiк жне дадыларды жиынтыын сипаттайтын рекет трi.
адам ызметiнi крiнiс табуына негiз болушы берiлген ксiптiк топтардаы рекет трi.
адамны ажетiн анааттандыратын арым-атынаспен, оамды масаты есептелетiн рекетi трi.
адамны ойлауы мен ксiби ерекшелiгiн анытайтын рекет трi.
адамнан арнаулы бiлiм мен бiлiктi, пайдалы ызметтi талап ететiн рекеттi трi.
Педагогиканы объектiсi:
педагогикалы процесс.
адамтануды пнаралы байланысы.
педагогикалы зерттеулердi дiстерi.
тланы психологиялы ерекшелiкерi.
теорияны рылуы, принциптерi жнiндегi iлiмдерi.
Педагогика ылымдарыны салалары:
жалпы педагогика, жас ерекшелiк педагогикасы, леуметтiк педагогика, педагогика тарихы.
дидактика, психология, тарих, география, салыстырмалы педагогика.
этика, эстетика, педагогика тарихы, мектепке дейiнгi педагогика, антология.
леуметтiк педагогика, философия, геометрия
жоары оу орны педагогикасы, филология.
Педагогика алашыда мына ылым саласында дамыды:
философия.
психология.
антропология.
этика.
эстетика.
Ата-анадан балаа тымуалаушылы арылы берiледi:
нышан, адамны жеке абiлетiн дамытуды ызметi.
мiнез-лы белгiлерi.
р трлi iс-рекетке абiлетi.
ойлау абiлетi.
адамдара арым-атынас.
Малімні оамдаы ызметі неде
балаа білім, трбие беру, оушыны дамуына ыпал ету
оама адал ызмет ету
оама ебек ету, білім беру
оушыа білім жне трбие беру, ата-анасына кмек крсету
барлыы дрыс
Отбасыны басты функциясы:
трбиелеу.
оыту.
баланы дене бiтiмiн дамыту.
интелектуалды абiлеттерiн дамыту.
леуметтендiру.
Трбие дiсiне жататындар:
сенiм тудыру, жаттыу, ынталандыру, зiн-зi трбиелеу.
леуметтiк орта.
жеке тланы дара психологиялы дамуы.
баланы айналасындаы микроорта.
зiн-з трбиелеу.
леуметтiк орта-бл:
адамны оршаан ортасы (оамды, материалды, рухани), тiршiлiк ету, iс-рекетi, алыптасу жадайы.
адамны мiрiнi материалды-трмысты жадайы.
р елде тратын адамдарды лкен топтарыны атынасы.
адамны мiр сру рекетiнi жадайы.
адамды оршаан табии орта.
“лы дидактиканы” жазан :
Я.А.Коменский.
Ж.Ж.Руссо.
И.Герберт.
А.Дистервег.
Джон Локк.
Тланы дамыту факторлары:
тымуалаушылы, орта, трбие.
оуа ызыушылы, жетiстiк дрежесi.
рекет.
тланы жымдаы мртебелiк дрежесi
табии жадайлар.
Педагогикалы процестi негiзгi компоненттерiне жатпайды:
малiмдердi даярлау.
бiлiм беру мазмны.
бiлiм беру масаты.
трбиенi мiндеттерi.
оыту трлерi.
. аза тiлiндегi алашы “Педагогика” оулыыны авторы:
М.Жмабаев.
Ы.Алтынсарин.
Ш.Улиханов.
М.Дулатов.
С.Сейфуллин
. Педагогиканы негiзгi салаларын атаыз:
жалпы педагогика, жоары мектеп педагогикасы, педагогика тарихы.
тарих, леуметттану, мдениеттану, леуметтiк педагогика, жоары оу орны педагогикасы, этнопедагогика.
философия, физиология.
этнография, этнопсихология, этнопедагогика.
кибернетика, салыстырамалы педагогика.
. Трбиенi негiзгi рамдас блiктерi:
аыл-ой, адамгершiлiк, эстетикалы, ебек.
рухани, экономикалы, политехникалы.
этикалы, рухани, дiни, оытушылы.
ыты, валеологиялы, зерттеушiлiк.
интернационалды, экологиялы, бiлiмдендiру.
. Педагогика ылымыны мiндеттерi:
оыту мен трбиелеу задылытарын анытау.
балалар жымын алыптастыру.
адам табиатын зерттеу.
тланы рухани дамуын зерттеу.
оушыларды абiлеттерiн айындау.
. Педагогикалы процесс мына жйеге жатады:
адам-адам.
адам-табиат.
адам-техника.
адам-белгi.
адам-кркем бейне (образ).
. жым туралы ымды алыптастыран алымды атаыз:
А.Макаренко.
А.Дистервег.
К.Ушинский.
А.Искаков.
Я.А.Коменский
. Эстетикалы трбиенi масаты:
эстетикалы мдениеттi алыптастыру.
рационалды ойлайтын адамды трбиелеу.
еркiн тла алыптастыру.
зiн-зi рухани жетiлдiру.
рухани ажеттiлiктердi алыптастыру.
. Сыныптаы негiзгi трбиелiк ызмет жктеледi:
сынып жетекшiсiне.
мектеп директорына.
пн малiмiне.
сынып старостасына.
мектеп оу-трбие мегерушiлерiне.
. Ынталандыру дiстерi:
мадатау.
педагогикалы талант.
оамды пiкiр.
гiмелесу.
схбат
. Негiзгi дидактикалы ым:
оыту.
зерттеу.
танып бiлу.
трбиелеу.
дамыту
. Практикада бiлiктiлiк пен дадыны алыптастырудаы оу жмысыны дiстерi:
жаттыу, лабораториялы саба.
мектеп лекциясы.
ауызша срау.
оулыпен жмыс.
сбат
. Педагогиканы негiзгi ылыми категориялары:
бiлiм беру, оыту, трбиелеу.
орта, тым уалаушылы, трбие.
бiлiм, бiлiк, дады;.
оыту, оу, алыптастыру.
трбиелеу, алыптастыру, дамыту.
. Адамны алыптасуына мынадай факторлар сер етедi.
орта, тым уалаушылы, трбие.
табиат.
басару саясаты.
оам талаптары.
географиялы орта
. Жеке тланы алыптастыратын негiзгi факторларды е бастысы:
трбие.
орта.
зiн-зi трбиелеу.
тым уалаушылы.
леуметтiк.
. Малім іс-рекетіні объектiсi :
педагогикалы процесс.
бiлiм.
оушы.
малiм.
жым.
Ттас педагогикалы процесстi озаушы механизмiне не жатады:
арама-айшылы.
масаты мен мiндеттерi, мазмны.
ралдары, формалары, дiстерi мен тсiлдерi.
оытуды техникалы ралдары.
педагогикалы технология.
Педагогикалы ылымдара кiретiн:
жалпы педагогика, жас ерекшелiк педагогикасы, леуметтiк педагогика, арнайы педагогика, жеке пндердi оыту дiстемесi, педагогика тарихы.
дидактика, психология, философия, мектеп тану, мектеп гигиенасы, трбие теориясы, салыстырмалы педагогика.
жас ерекшелiк физиологиясы, мектепке дейiнгi педагогика, мектептану, педагогика тарихы.
жалпы педагогика, этика, эстетика.
валеология, леуметтiк педагогика, дидактика, трбие теориясы, мектепке дейiнгi педагогика.
Педагогиканы ылымы ретiнде дамуын анытайтын:
оамды мiрде трбие рлiнi жоарылауы.
ата-аналарды балаларыны баыты шiн аморлыы.
тымды сатауды биологиялы заы.
адамны мiрге, ебекке даярлыы.
жинаталан тжірибені кейінгі рпаа беру
Тланы дамуына сер ететiн жетекшi факторлар:
орта, трбие, тымуалаушылы.
жалпылау.
зiн-зi трбиелеу.
отбасы.
жолдастары.
Трбие туралы ылымны мнiн крсететiн ым:
педагогика.
антропология.
андрогогия.
андропогия.
педалогия.
Мiнез-лы пен iс-рекеттi ынталандыру дiстерi:
жарыс, жазалау, ынталандыру.
талап ету, жаттыу, оамды пiкiр.
трбиелiк жадайлар жасау, жеке мысал.
здiгiнен даму, гiме, сендiру, тапсырма.
этикалы гiме, пiкiр-талас, баылау.
ылыми таным процесi сипатталады:
оршаан лемнi дамуыны жаа задары мен дйектерiмен.
субъективтi жаа бiлiмдi игерумен.
мiндеттi трде малiм тарапынан жетекшiлiктi болуымен.
оушыларды жаа бiлiммен аруландырумен.
оушыларды бiлiммен, iскерлiкпен, дадымен аруландырумен.
Даму:
алдын-ала кзделген сапалы асиеттердi адамдарда алыптасуыны белгiлi бiр масата баытталан процесi.
санды згерiстердi адам азасында жинаталуы.
мiр мен ызмет процесi барысында жзеге асатын адамны леуметтiк тiршiлiк иесi ретiнде алыптасуы.
уаыт iшiнде р илы факторларды ыпалымен жзеге асатын адамны санды жне сапалы згерiстерi.
ескiнi жою жне жааны пайда болуы.
Ттас педагогикалы процесс теориясын азастанда алыптастырушы:
Н.Д.Хмель.
Р.Г.Лемберг.
К.Бержанов.
Н.Кшекбаев.
.Жарыбаев.
азастанда педагогика ылымыны негiзiн алаушы:
Ы.Алтынсарин.
А. нанбаев.
М. Жмабаев.
А. Байтрсынов.
Ж.Аймауытов.
Педагогиканы негiзгi блiмдерiн атаыз:
дидактика, трбие теориясы, мектептану, жалпы негiздерi.
кибернетика, информатика.
психология, физиология.
философия, леуметтану.
этнология, педагогикалы психология.
оамды сипаттаы трбие принципiнi талаптары
трбие процесiндегi мемлекеттiк, оамды жне жеке сраныстарды оптимальды сйкестiлiгi.
наты трбие беру.
азаматтарды жеке ызыушылытарын трбие масаттарына баыттау.
оамдаы идеологиялы басымдытарды адамдар санасына сiiру.
азаматты трбиелеу.
Ттас педагогикалы процестi мнiнi сипаттамасы:
леуметтiк функционалды жйе, зiндiк арнайы ерекшелiгi бар жйе.
туелдi жне алыптасушы жйе.
сырты жадайлара толыымен туелдi жне сырттан басарылатын жйе.
сырты жадайлара баынышсыз зiндiк йымдастырушы жйе.
басару кадрларына туелдi ыса уаытты жйе.
. аза тiлiндегi алашы «Педагогика» оулыыны авторы:
М.Жмабаев.
Ш.Уалиханов.
Ы.Алтынсарин.
М. Дулатов.
А. Байтрсынов.
Профессиограммаа жатпайтындар:
мамандарды масата сйкес даярлауды приоритеттерiнi алмасуы.
болаша маман жмысыны трi мен жадайларына ысаша сипаттама.
ксiби ажеттiлiктi нормативтерi мен крсеткiштерi.
жас мамандарды тадауа ралан баалау шкалалары.
бiтiрушiлердi даярлаудаы ойылатын ксiби талаптар.
.Бiлiм берудегi Р мемлекеттiк саясатыны принциптерiне жатпайтындар:
ерлер мен йелдердi блек оытылуы.
iлiм берудi зайырлы сипаты.
іздiксiз бiлiм беру.
барлы азаматтарды те ылыы.
жалпы орта бiлiмiнi аысыз оытылуы.
ылыми педагогиканы негiзiн алаушы:
Я.А. Коменский.
Ы. Алтынсарин.
Д. Ушинский.
А. Макаренко.
Жан-Жак Руссо.
.Оыту процесiнi жалпы задылытарын ашатын педагогиканы жеке блiмi:
дидактика.
мектеп педагогикасына кiрiспе.
педагогика тарихы.
трбие теориясы.
этнопедагогика.
. Ксіптік білімні кешенділігі нені алыптастырады?
ксіптік білімді, саналы тртіпті алыптастырады.
мінез-лы пен саналы тртіпті алыптастырады
ксіптік білім мен мінезді
саналы тртіппен , білімді
барлыы дрыс
. Педагогты зін-зі басара білуі дегеніміз не?
педагог з денесін, эмоциялы сезімін, сйлеу техникасын мегеруі
педагогты оршаан ортада зін зібасара білгендегісі
педагог з эмоциясын крсете білуі
педаог оушыларды алдында зін зі басару
педагог кісіні алдында денесін, сраа жауап беруде зін зі мегеруі
. Педагогикалы ызметті мні:
білім алу нтижесінде біліктілікті мегерген, білім, білік жне дадыларды жиынтыын сипатайтын рекет трі
адам ызметіні крініс табуына негіз болушы берілген ксіптік топтардаы рекет трі
адамны ажетін анааттандыратын арым-атынаспен, оамды масаты есептелетін рекетті трі
адамны ойлауы мен ксіби ерекшелігін анытайтын рекет трі
адам трбиесімен айналысу
. Педагогика:
азiргi оамда адамды трбиелеу жнiндегi ылым.
тланы педагогикалы ерекшелiктерiн зерттейтiн ылым.
тланы физиологиялы даму задылытарын зертейтiн ылым.
ылыми танымны асиеттерi жнiндегi ылым.
малiмдi мектепке дайындау жнiндегi ылым.
.Педагогикалы ылымдара кiретiндер:
жалпы педагогикасы, жас ерекшелiк педагогикасы, леуметтiк педагогика, арнайы педагогика, жеке пндердi оыту дiстемесi, педагогика тарихы.
дидактика, психология, философия, мектеп тану, мектеп гигиенасы, трбие теориясы, салыстырмалы педагогика.
жас ерекшелiк физиологиясы, мектепке дейнiгi педагогика, мектеп тану, педагогика тарихы.
жалпы педагогика, этика, эстетика.
валеология, леуметтiк педагогика, дидактика, трбие теориясы, мектепке дейiнгi педагогика.
.Жалпы педагогиканы дстрлi блiмдерi:
жалпы негiзi, дидактика, трбиелеу теориясы, мектептану.
дидактика, трбиелеу теориясы.
трбиелеу теориясы, мектеп тану, жас ерекшелiктерi педагогикасы, мектепке дейiнгi педагогика.
жалпы негiзi педагогикасы, педагогика тарихы.
мектептану, оыту дiсi, мектепке дейiнгi педагогика.
Жеке тланы алыптастыруа сер ететiн негiзгi факторлар:
орта, тым уалаушылы, трбие.
леуметтену, зiн-зi трбиелеу, практикалы.
трбие, бiлiм беру, ылым.
бiлiм, бiлiк, дады.
задылы, практикалы, натылы.
.А.С. Макаренконы педагогикалы жйесiндегi негiзгi проблема:
жым.
Дидактика.
Шыармашылы.
Таным проблемасы.
Дамытушылы
. Экологиялы трбиенi мiндетi:
табиата ыпты арым-атынас алыптастыру жне табиатты орау iс-рекетiн йымдастыру.
мектеп оушыларын кркем нер шыармашылыына араластыру.
спорт жне дене шынытыруды мнi мен оамды маызы оушыларды бiлiм жйесiн байытады.
оушыларда мдени мiнез-лыты жне тртiптiлiктi алыптастыру.
оушыларды аыл-ой абiлетiн дамыту.
.Ттас педагогикалы процестi озаушы механизiмiне не жатады?
арама-айшылы.
масаты мен мiндеттерi, мазмны.
ралдары, формалдары, дiстерi мен тсiлдерi.
оытуды техникалы ралдары.
педагогикалы технология.
. Грек тiлiнен аударанда «педагогика» терминi:
Баланы жетектеу.
басару.
бекiту.
айта жаырту.
айталау.
. Педагогикалы процестi компоненттерiне жататындар:
масат, мазмн, iс-рекет, нтиже.
педагог тжiрибесi, оны бiлiмi, жеке сер етуi.
жеке тланы сапаларын алыптастыру.
оытудаы арама-айшылы
оушыны оу іс-рекеті
. Оулыты атаратын ызметi:
хабарламалы, жаттыулы.
дамытушылы, трбиелiк, бiлiмдiлiк.
трбиелiк, алыптастырушылы, рылымдылы.
коммуникативтiлiк, йымдастырушылы, мотивациялы.
жаттыулы, орталытырылан баылау.
. Трбие - бл:
леуметтiк тжiрибенi берiп отыру.
оушыларды оу рекетi.
тлаа ортаны серi.
адамды мамандыа даярлау.
бейресми бiрлестiктерде.
. Трбиелеу жйесi:
ортадан тыс болмайтын, масатты басарылатын зiндiк компонеттерден ралан динамикалы жйе.
жалпы адамзатты оамды ортадан тыс жйе.
мемлекеттiк тапсырыс бойынша басарылатын жйе.
зiндiк йымдастырушылы, зiндiк дамытушылы жйе.
ішкi арама-айшылыты шешуге негiзделген жйе.
Бгінгі оамдаы малімні рлі андай?
бгінгі рпаты трбиелеу ісіне замана сай трбиені барлы жйесін дамытып, жетілдіріп отыран аса зор маызы
оам трбиелеуші
оушыларды трбиелеуші
барлы жауабы дрыс
білім беруші
. зiн-зi трбиелеуге ажеттiлiктi арындылыы ай жаста байалады:
жасспiрiмдiк шата.
орта жаста.
артты жаста.
жасты шата.
сбилiк шата.
. «Жеке тла» ымы:
зiне тек ана леуметтiк асиеттердi ендiредi.
тек ана биологиялы асиеттердi енгiзедi.
биологиялы жне леуметтiк асиеттердi бiрiктiредi.
бiр немесе бiрнеше адамдара тн асиеттердi з бойына жинатайды.
индивид
. Малiмнi жеке трыдан бiлiмiн жетiлдiрудi негiзгi трi:
зiндiк бiлiмiн жетiлдiру.
дiстемелiк бiрлестiк.
бiлiмiн жетiлдiру институты.
апаратты сауаттылы.
жоары оу орындарыны.
. Сынып жетекшiсiнi ызметi:
когнитивтi-диагностикалы, йымдастырушылы - ынталандырушылы, жеке тлалы-дамытушылы, реттеушiлiк.
дiстемелiк, дидактикалы.
педагогикалы баылау, жмыс ережесi, ттастыа дамытушы рекет.
жеке iзденушiлiк, эвристикалы, зерттеушiлiк, тсiндiрмелi-хабарламалы.
педагогикалы баылау, педагогикалы процеске баылау, педагогикалы кштердi орталытандыру.
. Оушыларды з бетiмен жаа материалды мегеру, ыну дiсi:
оулыпен жмыс.
иллюстрациялау жне демонстрациялау.
й тапсырмасын тексеру, программалы баылау.
гiме
оулыпен жмыс.
. Оыту принципiне жататындар:
ылымилылы, белсендiлiк, крнекiлiк.
коммуникативтiлiк.
кпшiлдiк.
жоары сыйласты жне оушыа талап оюшылы, ммкiндiгiнше жоары дегейдегi сыйласты.
ынтыматасты
. Педагогикалы ызметтi мнi:
бiлiм алу нтижесiнде бiлiктiлiктi мегерген, бiлiм, бiлiк ж?не дадыларды жиынтыын сипаттайтын рекет трi.
адам ызметiнi крiнiс табуына негiз болушы берiлген ксiптiк топтардаы рекет трi.
адамны ажетiн анааттандыратын арым-атынаспен, оамды масаты есептелетiн рекеттi трi.
адамны ойлауы мен ксiби ерекшелiгiн анытайтын рекет трi.
адамны арнаулы бiлiм мен бiлiктi, пайдалы ызметтi талап ететiн рекеттi трi.
. Акселерация дегенiмiз:
жеке тланы балалы шата жне жасспiрiмдiлiк шата физиологиялы, психологиялы жедел дамуы.
жеке тланы белсендi iс-рекетiнi процесi.
интеллектiнi алыптасуыны жеделдiгi (жылдамдыы).
жеке тланы масата жетуде табандылы крсетуi.
аыл-ойды арынды дамуы
. Жоары клас оушыларына зiнi арым-атынасын анытауда кбiнесе мына пiкiр сер етедi:
жолдастарыны пiкiрi.
ата-анасыны пiкiрi.
малiмнi пiкiрi.
жымны пiкiрi.
сынып жетекшісіні пікірі
. Белгiлi бiр оу пнiн сипаттайтын жат:
оу кiтабы.
оу жоспары.
оу ралы.
оу бадарламасы.
дiстемелiк нсау.
. Оытуды йымдастыруды ртрлi формалары бiр-бiрiнен мынадай тсiнiктер арылы ерекшеленедi:
малiм мен оушыны iс-рекет сипатымен.
оушыларды з бетiнше рекет ету дрежесiмен.
оыту дiстерiмен, малiмдер мен оушыларды байланыс трлерiмен.
алыптасан iскерлiк пен дадыны мазмнымен, оушыларды жеке жмыс дрежесiмен.
оушыларды рамымен, сабаты ткiзу орны жне уаытымен, малiмдер мен оушыларды iс-рекетiнi сипатымен, бл рекеттегi малiм тарапынан басару абiлетiмен.
Малiмнi диагностикалы ызметi:
оу-трбие процесiн ылыми трде йымдастыруды мегеру.
жеке-дара жмыспен, жымды йымдастыруды мегеру.
трбие жмысыны дiстерiн, трiн, масатын, мiндеттерiн анытауды мегеру.
оушыны дамуын, трбиелiлiгiн зерттеу.
трбие дiстерiнi баытын анытау мен нтиженi игеру.
. Оытуды екi-жаты сипаты мынадай зара тыыз байланысан рекетпен аныталады:
здiгiнен бiлiм алу мен оу.
отбасы жне мектеп.
оушы мен сынып.
бiлiм беру мен оу.
бiлiм беру мен трбие.
. Оыту процесi:
малiм мен оушылардыф масата баытталан бiрiздi рекеттеріні жиынтыы.
дниетанымды негiздерiн алыптастыру.
шыармашылы кш пен абiлеттердi дамыту.
бiлiм, iскерлiк, дады жйелерiн саналы трде игеру.
малім іс-рекеті
.
Оушыларды бiлiмiн баылау болып саналмайды:
бiр рет.
кнделiктi.
інемi.
орытынды.
аралы.
. Малiмнi тiкелей нсауы бойынша дайын трдегi бiлiмдердi абылдау мен орыту абiлетiнi аталуы:
репродуктивтi.
продуктивтi.
жеткiлiктi.
жоары.
орта.
. Педагогикалы зерттеудi теориялы дегейiне жатпайтын дiстер:
анкета жргiзу.
болжам жасау.
моделдеу.
анализ жне синтез.
ылыми дебиеттердi оу.
. Педагогикалы эксперимент:
болжамдарды тексергендегi ылыми негiзделген тжiрибе.
ылыми негiзделген логикалы болжам.
бiлiктi мамандарды педагогикалы былысты баалауы.
бар белгiлердi негiзiнде фактiлердi логикалы трыда болу.
ылыми ондырылар арылы жасалан лшем.
. Сынып жетекшiсiнi негiзгi функциялары:
талдаушылы, йымдастыру-йлестiрушiлiк, арым-атынасты.
оытушылы, конструктивтiлiк.
апаратты, баылау-баалаушылы.
трбиелеушiлiк, дамытушылы.
болжаушылы, тзетушiлiк.
. Экологиялы трбиенi масаты:
экологиялы мдениеттi алыптастыру.
лжан-жаты дамыан тланы алыптастыру.
саауатты мiр срудi алыптастыру.
адамзат тiршiлiк ететiн ортаны тазалау.
экологиялы рекеттердi мегеру.
. Трбие принципiнi трi:
трбиенi мiрмен жне ебекпен байланыстылыы.
зiн-зi трбиелеу жне айта трбиелеу.
адамгершiлiк трбиесi жне тланы алыптастыру.
трбиенi объективтiлiгi жне туелсiздiгi.
саяси-мдени трбие жне тланы дамуы.
. «Жеiлден иына», «белгiлiден белгiсiзге», «арапайымнан крделiге» деген оыту принципi:
жйелiлiк жне бiрiздiлiк.
крнекiлiк.
ылымилы.
теория мен тжiрибенi байланысы.
оушыларды дербес ерекшелiктерiн есепке алу.
Сабаты типтерi мен рылымын андай белгiлерi бойынша анытауа болады:
дидактикалы масат бойынша.
малiмнi iс-рекетi бойынша.
басты масата жетуге блiнген уаыт саны бойынша.
рамдас блiктердi саны бойынша.
міндеттеріне арай.
. Дидактикалы тапсырмаларды шешудi йымдастыруа байланысты оушы мен малiмнi арым-атынасы:
оыту дiстерi.
оытуды трлерi.
оыту ралдары.
оу тапсырмалары.
факультативтер.
. Трбиенi масаты:
тланы жан-жаты йлесiмдi дамыту.
адамды мдениетке баулу.
баланы саналы мiрге дайындау.
ебекке баулу.
маманды тадауа дайындау.
. Трбие принципi:
трбиенi мiрмен жне ебекпен байланыстылыы.
зiн-зi трбиелеу жне айта трбиелеу.
адамгершiлiк трбиесi жне тланы алыптастыру.
трбиенi объективтiлiгi жне туелсiздiгi.
саяси-мдени трбие жне тланы дамуы.
. Дниетаным:
адам санасыны ерекше (спецификалы) формасы.
шынайылыты сезiну.
адамды арым-атынасты тсiну.
зiндiк позицияны тадау.
баса адамды тсiну абiлетi.
. А.С. Макаренконы паралелдiк атар жргiзу заыны мнi:
оушылара тiкелей емес, жым арылы сер ету.
оушылар жымына сынып жетекшiсi жне отбасы жаынан сер ету.
оушыларды жымына оларды ксбасшылары арылы сер ету.
жымда дстрдi болуы.
оушыларды масатты бiрлескен рекетi.
. зiн-зi трбиелеудi негiзгi тсiлдерi:
зiндiк талдау, зiн-зi баалау, зiн-зi баылау, зiн-зi ретке келтiру, зiн-зi сендiру.
зiне талап ою, сын, ескерту.