иагностика уровня развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста.

Уровень развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста можно определить с помощью следующих заданий:

Задание № 1
Выполнение по зрительному образцу:
· соединяй 1 и 2 пальцы в кольцо - "O-KEY"
· пальцы сжаты в кулак, 2 и 3 пальцы вытянуты - "зайчик"
· 2 и 3 пальцы - "коза-дереза"
То же левой рукой.

Задание №2
Выполнение по тактильному образцу с выключением зрительного анализатора:
· с закрытыми глазами задать своей рукой "зайчика" и "козу"
· открыть глаза - повтор движений.

Задание №3
Перенос позы с выключением зрительного анализатора:
· Взрослый делает позу на левой руке, ребенок повторяет на правой и наоборот ("зайчик" и "коза").

 

Оценка результата воспитателем.

( + ) - 0 баллов – ребенок не справился с заданием.

( - ) - 0,5 баллов - ребенок справился с помощью взрослого.

( =) – 1 балл – ребенок справился с заданием.

 

Ученые Н.О. Озерецкий и Н.И. Гуревич в своей книге «Психомоторика» предложили диагностические методики оценки психомоторного развития дошкольников, которые просты в применении, информативны по содержанию и, как свидетельствует их долгая проверка временем, достоверны.

1. Пальчик с носиком здороваются.
После предварительного показа задания ребенку предлагается закрыть глаза и коснуться указательным пальцем правой руки: а) кончика носа; б) мочки левого уха.
Задание повторяется в той же последовательности другой рукой.

Оценка-вывод. Правильно выполненное задание - норма; если ребенок допускает неточности (дотрагивается до середины или верхней части носа, уха), это свидетельствует о незрелости его координационных механизмов и несоответствии возрастной норме.

 

 

2. Нарисуй пальцами кружочки.
В течение 10 секунд указательными пальцами горизонтально вытянутых вперед рук ребенок должен описывать в воздухе одинаковые круги любого размера (руки движутся в противоположных направлениях).

Оценка-вывод.Задание не выполнено, если ребенок вращает руками одновременно в одну сторону или описывает круги разной величины.

3. Давай поздороваемся (задание на оценку механизмов автоматизации движений ведущей руки).
Взрослый предлагает ребенку протянуть: а) левую руку для приветствия – «поздороваемся» 6) сначала правую руку, потом левую, обе руки.

Оценка-вывод. Если ребенок справился с «приветствием» - это норма. На низкий уровень коррекции произвольных действий указывают лишние движения: ребенок сжимает кисть противоположной руки; приподнимает плечи; открывает рот и т.п.

 

Ожерелье мы составим

Мы его подарим маме

С большим пальцем встречаются все пальцы

Пальчики перебираем

И цепочку собираем

Пальчики в колечко

Этот пальчик дедушка

Этот пальчик бабушка

Этот пальчик папочка

Этот пальчик мамочка

Этот пальчик это я

Вот и вся м

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома: экспериментальный учебник для начальной школы. – М.: Аким, 1998. -205 с. Ил.

2. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги: книга для воспитателей дет. сада и родителей. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 1992. – 208 с. Ил.

3. Венгер Л. А., Венгер Н. Б, Пилюгина Э. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: кн. для воспитателя дет. сада / под ред. Л. А. Венгера.- М.: Просвещение, 1988. - С.1-17. Ил.

4. Гульянц Э.К. Учите детей мастерить. – М.: Просвещение, 1999. – с.17

5. 100 оригами. / Г. И. Долженко, художники А. Ю. Долбишева, В. Н. Куров. — Ярославль: Академия развития, 2008. — 224с., ил. (Умелые руки).

6. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. - М.: Учпедгиз, 1961. – с.49.

7. Капитонова И. Цепочки образов и оригами. // Складывание из бумаги. – 1997. - № 4. С. 23

8. Кольцова М. М., Рузина М. С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг./ Екатеринбург: У-Фактория, 2004. — С.138 – 153. (Психология детства: Современный взгляд).

9. Крутецкий В. А. Психология: учебник для учащихся пед. училищ. – М.: Просвещение, 1980.— С. 186 – 187. Ил.

10. Лубновская К. Сделаем это сами. – М.: Просвещение, 1983. - 150 с.

11. Оригами и педагогика: книга-сборник./ сост. редактор С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 1996. – С.16 – 20.

12. От рождения до школы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — С. 99 – 101.

13. Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги: пособие для учителей нач. классов по внеклас. работе. – М.: Просвещение, 1983. – 94 с. Ил.

14. Петрова И.М. Волшебные полоски: пособие для педагогов и родителей. - СПб.: Детство-Пресс, 2000. – 32с.

15. Русакова М.А. Складывание фигурок из бумаги. // Дошкольное воспитание. – 1999. - № 8. – С. 54

16. Соколова СВ. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. - СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 61 С.

17. Стейнберг М. Смастерим из бумаги. Складывание. / - Таллин: Валгус, 1988. – 112 С.

18. Баранов Н.В. «Искусство стран и народов мира», изд., М., 1989 г.

19. Чудаков Н.В. Я познаю мир: Детская энциклопедия, изд., АСТ 1999 г.

20. Гагарин Б.Г. «Конструирование из бумаги», изд., Ташкент, 1988 г.