опросы к экзамену по «Инновационным технологиям в образовании».

1. Психолого-дидактичес­кие основы инновационных технологий в образовании.

2. Обобщенная структура частнодидактической технологии: элементы и этапы, их последовательность, использование в обучении физике.

3. Технологии диагностики познавательного интереса, естественнонаучного мышления.

4. Ориентировочно-мотиваци­онный этап технологии: место на учебном занятии, значение, его компоненты. Способы создания про­б­лемной ситуации.

5. Формулировка триединых целей учебного занятия. Примеры.

6. Исполнительно-операционный этап дидактической технологии. Способы реализации учебно-познавательной деятельности: учение о типах ориентировочной основы действия, примеры использования в процессе обучения физике.

7. Технология полного усвоения знаний. Структурные элементы системы физических знаний. Планы обобщенного характера.

8. Логические основы формирования научных понятий. Структура классического определения понятия. Правила и типичные ошибки в определении, делении объема понятия.

9. Содержание понятия «естественнонаучное мышление». Приемы развития естественнонаучного мышления учащихся.

10. Систематизация и обобщение знаний учащихся: функции, определение, способы наглядного представления обобщающе-систематизирующей деятельности.

11. Способы графического представления информации, проектной деятельности: функции, виды, примеры.

12. Технология формирования обобщенных экспериментальных умений: место, структура, методика использования, примеры.

13. Самостоятельная работа учащихся на занятиях по физике: функции, место, виды, методика, алгоритмы, примеры.

14. Игровые технологии: функции, место, требования к дидактической игре, структура, методика проведения игр, примеры.

15. Рефлексивно-оце­ночный этап дидактической технологии: элементы этапа; контроль знаний, навыков и умений учащихся (функции, способы, уровни).

16. Устный опрос: цель, методика, приемы проведения, примеры.

17. Письменный опрос: цель, методика, приемы проведения, примеры.

18. Домашняя работа: функции, требования к оформлению, виды, методика, примеры.

19. Рефлексия: функции, определение, методика, правила, примеры.

 

Творческое задание к экзамену по ИТО (второй вопрос на экзамене)

Конспект учебного занятия по физике может быть предварительно перед экзаменом отправлен файлом (от 1 до 3 файлов) на электронный образовательный ресурс «Инновационные технологии в образовании», расположенный на Образовательном портале ОмГПУ http://edu.omgpu.ru/course/view.php?id=157.

По содержанию конспекта перед экзаменом можно проконсультироваться с преподавателем.

Основной способ организации деятельности - III тип ориентировочной основы действия теории поэтапного формирования умственных действий.

В конспекте учебного занятия проверяются следующие элементы:

1) формулировка триединых задач учебного занятия (обучающие - на основе планов обобщённого характера);

2) выделение различных этапов технологий: ориентировочно-мотивационный, исполнительно-операционный, рефлексивно-оценочный (начало каждого этапа указать на полях);

3) способы мотивации учащихся и создания проблемной ситуации;

4) правильность формулировки определения понятия;

5) раскрытие содержания понятия на основе плана(ов) обобщённого характера;

6) описание демонстрационного опыта (лабораторной работы) на основе плана деятельности по выполнению эксперимента;

7) наличие способов наглядного представления обобщающе-систематизирующей деятельности;

8) приёмы развития естественнонаучного мышления;

9) наличие самостоятельной работы учащихся;

10) способы оценки и рефлексии учащихся;

11) эскиз доски.

Физические задачи приводятся с анализом и решением в форме диалога.

 

Приветствуется планирование использования презентаций, интерактивной доски и т.п.