бъект, предмет, методы психологии
Объектизучения впсихологии – это психическая жизнь людей, социальные субъекты, их связи и отношения.Особенность предмета психологии – полипредметность. Это значит, что разные направления (психологические школы) изучают определенные проявления психики человека. Например, сознание исследует психология сознания, поведение – бихевиоризм, целостные структуры психики – гештальт-психология, личность и индивидуальность - гуманистическая психология, познавательные структуры психики – когнитивная, бессознательное - психоанализ, межличностные отношение - интерактивная психология. Предмет психологии изменялся в соответствии с историческим развитием науки.
Этапы развития психологии как науки в соответствии с историческими изменениями представлений о ее предмете:
1. Более 2000 лет тому назад. Наука о душе. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.
2. С 17-го до конца 19 в. Наука о сознании. Сознанием называли способность чувствовать и думать. Основной метод – наблюдение за самим собой (интроспекция).
3. Начало 20 в. Наука о неосознаваемых психических процессах (автоматизмы – мигание глаз; установки – предрасположенность к определенному восприятию и действию; сопровождения – постукивание пальцами в такт музыке; надсознательные процессы – инсайт).
4. 1913 г. Наука о поведении. Основным методом провозглашается наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть: поведение, поступки и реакции человека.
5. 20-е гг. 20 в. Наука о психике, деятельности. Изучаются факторы, закономерности и механизмы психики.
6. 70-е гг. 20 в. Наука о личности, личном опыте человека.
Предметом изучения современной отечественной психологии является психическая деятельность: закономерности психических процессов; индивидуально-психологические свойства личности; психические состояния личности; психологические основы человеческой деятельности; особенности развития и функционирования психики.
Предмет науки психологии устанавливается уникальными способами, иначе – научными психологическими методами.
Традиционная классификация методов психологии подразделяет их на субъективные и объективные.
| Субъективные | Объективные |
| Наблюдение (внешнее, внутреннее, включенное, невключенное, сплошное, выборочное) Опрос (устный, письменный, свободный, стандартизированный) Тест-опросник, тест-задание | Проективные тесты Эксперимент (естественный, лабораторный) Моделирование Анализ продуктов деятельности |
Эта классификация исходит из положений о том, что:
1) субъективные методы основываются на самооценках и самоотчетах испытуемых, на мнении исследователей о наблюдаемом явлении или полученной информации;
2) объективные (экспериментальные) методы основываются на объективной информации, не зависят от мнения экспериментатора или испытуемого.
Специфические черты психологических методов определяются, прежде всего, тем, что психика изучается в единстве внутренних и внешних проявлений. В данном случае мы говорим о взаимосвязи психики и поведения, сознания и деятельности. Т.е. внешние проявления человека обусловлены внутренней психической природой.
Основные методы исследования в психологии – это наблюдение и эксперимент.
Метод наблюдения требует соблюдения принципов:
1) максимально возможная фиксация объективных внешних проявлений,
2) наблюдение непрерывного процесса, а не отдельных его моментов,
3) избирательность записи – регистрация только тех показателей, которые важны для конкретной задачи, поставленной экспериментатором.
Наблюдение может быть:
непосредственное (в случае прямого контакта наблюдателя и объекта наблюдения) и опосредованное (анализ продуктов деятельности объекта наблюдения – изучение анкет, биографий, текстовых, аудио- и видеоматериалов);
полевое (в реальных условиях) и лабораторное;
включенное (когда наблюдатель изнутри наблюдает за некоторой группой) и невключенное;
открытое (когда объект знает о наличии наблюдателя) и скрытое (зеркало Гезелла).
Эксперимент всегда предполагает более активное вмешательство, чем наблюдение. Здесь уже исследователь инициирует появление изучаемого явления, может менять условия, при которых данное явление наблюдается, и выявить их роль в психологическом феномене.
Психологический эксперимент всегда осуществляется поэтапно. 1 этап – констатирующий. Исследователь выявляет в объекте, на который будет направлено психологическое воздействие, его индивидуальные особенности. На формирующем этапе – разрабатывают и применяют различные способы психологического воздействия на изучаемые характеристики объекта. На заключительном – оценивают и анализируют произошедшие изменения в характеристиках объекта.
В современной психологии работают также:
приборные психофизиологические методики - регистрация пульса, дыхания, мышечного тонуса, биотоков мозга с помощью приборов в целях диагностики функционального состояния человека);
аппаратурные поведенческие методики - регистрация скорости реагирования и точности действий, диагностика психомоторной координации, свойств нервной системы, определенных профессиональных умений (например, с помощью тренажера «пульт водителя»);
объективные тесты с выбором ответа из предложенных вариантов (интеллектуальные тесты; тесты способностей, учебных и профессиональных достижений);
тесты-опросники для диагностики личностных черт - выбор вариантов ответов, которые описывают индивидуальные особенности или предпочтения человека;
методики «субъективного шкалирования и самооценки» - оценка испытуемым каких-либо объектов, понятий по степени сходства или субъективного предпочтения;
беседа или опрос - получение обширной информации о биографии человека, его переживаниях, мотивации, ценностных ориентациях, уверенности в себе;
интервью - может быть структурированное (по заранее разработанной схеме опроса, в наличии – план беседы, последовательность вопросов, варианты возможных ответов) и неструктурированное (складывается спонтанно и определяется оперативными решениями экспериментатора);
анализ продуктов деятельности - изучение разнообразных изделий, орудий труда, художественных произведений, аудио- и видеоматериалов, текстовых материалов;
проективные методики - оценка и анализ интерпретации, завершения или дополнения испытуемым стимульного материала.