Выпуск 6. В мире животных и птиц

Правила игры те же, но при выкладывании слов дети используют для обозначения звуков не только буквы, но и цветные фишки (красные — гласные звуки, синие — согласные твердые, зеле­ные — согласные мягкие). А затем отвечают на ряд вопросов педагога: Сколько в составленном слове слогов? Какой слог ударный? Сколько в слове гласных букв? Согласных? Каких? И т.п.

Постепенно, по мере усвоения слоговой структуры слов, ведущий выбирает более сложные слова, постепенно увеличивая число карточек у игроков. Побеждают игроки, сумевшие пра­вильно выложить, прочитать и выполнить звуковой анализ слова.

Игра № 2 «Собери слова в цепочку»

Игра проводится под руководством взрослого с 2—4 игроками. Ведущий заранее подбирает маленькие карточки с изображениями животных и птиц, (слова разной слоговой структуры) так, чтобы из их названий можно было составить цепочку слов. Цепочка составляется таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова.

Цели: научить детей выделять первый и последний звук в словах.

Оборудование: маленкие карточки с изображением животных и птиц.

Например: СТРАУС — СУСЛИК — КАБАН — НОСОРОГ — ГОЛУБИ...

Если игроки не могут продолжить цепочку слов (нет картинки с нужным звуком) ведущий может предложить: детям 5—6 лет — начать новую цепочку из оставшихся картинок; детям 6—7 лет — продолжить составление цепочки, несколько изменив условия игры. Если при выкладывании це­почки нет картинки с изображением животного, название которого начинается на определенный звук, игрок может подобрать слово на этот звук, а вместо картинки положить фишку. Ведущий может воспользоваться дополнительными карточками и словами.

Игра № 3 «Назови ударный слог»

Количество игроков не ограничено.

Цели: закрепить у детей навык деления слов на слоги; учить определять ударный слог в словах.

Оборудование: три карточки с цифрами (1,2, 3), картинка с изображением молотка, картинки
с изображением животных и птиц из игры. .

Игра проводится после того, как дети познакомятся с понятием «ударный слог». Выкладывая карточки с цифрами перед игроками ведущий говорит, что цифры обозначают количество слогов в слове, а молоток указывает ударный слог. Картинки с изображениями животных и птиц лежат пе­ред ведущим. Игроки по очереди берут по одной картинке, медленно называют слово, выделяя ударный слог, и в зависимости от места ударного слога в слове выставляют карточку с молотком под одну из цифр. Ведущий и остальные игроки следят за ответами. Если задание выполнено игро­ком без ошибок, он забирает картинку себе, уступая место другому игроку. Если допущена ошибка — карточка откладывается в сторону. Сначала игра проводится в медленном темпе, по ходу игры ведущий может увеличить темп, создавая тем самым атмосферу соревнования. Ведущий может неза-

метно помогать некоторым игрокам, проговаривая вместе с ребенком «трудное» слово и интонаци­онно выделяя ударный слог. Это поможет детям, не уверенным в своих силах справиться с робостью и чувствовать себя более уверенно. В конце игры подсчитывается количество картинок у каждого игрока. Ведущий дает поощрительную оценку игроку-победителю и подбадривает остальных детей.

Игра № 4 «Каждый звук в своем окошке»

Количество игроков не ограничено.

Цели: закрепить у детей навыки звуко-буквенного анализа, учить различать твердые и мягкие согласные звуки, анализировать различные модели слов с твердыми и мягкими согласными звуками.

Оборудование: картинки с изображением животных и птиц, катрочки с различными набора­ми черных квадратов (по количеству звуков в слове: 4, 5, 6, 7, 8).

Картинки для игры ведущий отбирает заранее (по 2—3 на игрока) с таким расчетом, чтобы все дети могли принять активное участие в игре. Начинать игру следует с простых слов из 4-х звуков без стечения согласных, йотированных гласных и мягких согласных звуков. Ведущий выкладывает перед игроками карточку «домик с окошками» — черными квадратами и говорит детям о том, что количество звуков в слове равно количеству окошек в домике на полоске. Игроки должны назвать изображенное на картинке животное или птицу и определить, в каком окошке карточки живет каж­дый звук этого слова. Звуки называются по порядку (первый звук живет в первом окошке слева и т.д.). В начале игры допускается утрированное произношение звуков в словах. Особое внимание игроков ведущий обращает на порядок звуков в словах со стечениями согласных, на правильное определение места гласных в каждом слове.

За каждое правильно разобранное слово игрок оставляет картинку у себя до конца игры. В конце игры подсчитывается количество картинок у каждого игрока и определяется победитель.

Примерный перечень карточек для начала игры:

4звука: №1-4,21, 23, 25-27;

5 звуков: №9, 10,20;

6 звуков: № 5, 6, 8, 14, 15, 29, 30;
7-8звуков: № 33, 36;

8 звуков: №37-39.

"Оставшиеся картинки используются в игре после того, как дети познакомятся с правилами на­писания гласных после мягких согласных и узнают йотированную функцию букв Я, Е, Ё, Ю.

Для детей 6—7 лет проводится усложненный вариант игры: дети не только выполняют разбор сложных слов, но и определяют в них количество звуков за ограниченное количество времени.

Игра № 5 «Будем грамотно писать»

.;. Играют 2—3 ребенка и взрослый ведущий.

Цели:знакомство с правилами написания сочетаний ШИ — ЖИ, предупреждение соответству­ющих ошибок при выполнении письменных работ в школе.

Оборудование: набор разрезной азбуки у каждого игрока, маленькие картинки (шимпанзе, ёжик, стрижи).

Перед началом игры ведущий напоминает игрокам правило (ШИ — ЖИ пиши с буквой И). Затем он показывает одну из картинок, просит назвать изображенное на ней животное и выложить это слово из букв. Затем ведущий предлагает одному из игроков перечислить все бук­вы этого слова по порядку, а остальные игроки следят за правильностью выполнения задания. По­бедителем будет считаться тот игрок, который набрал большее количество фишек. Для продолже­ния игры ведущий может подобрать другие слова и карточки.

Игра № 6 «Что ты о нас знаешь?»

Играют 2—4 игрока и взрослый ведущий.

Цели: выделение первого звука в словах, соотнесение звука и буквы, составление слов из букв, уточнение знаний о животных и их повадках.

Оборудование: карточки и соответствующие им картинки, набор букв и цветных фишек.

В зависимости от речевых возможностей и возраста детей ведущий выкладывает на середину стола от 4 до 8 картинок. Каждый игрок получает по одной карточке и начинает выкладывать слово из букв. Порядок проведения игры тот же, что в игре «От буквы к слову».

После того, как игрок прочитает составленное слово, ведущий предлагает ему положить рядом с карточкой соответствующую картинку. По ходу игры ведущий предлагает детям ответить на вопросы:

— Кто это? (Птица, животное...)

— Где живет? (В лесу, в пустыне, на юге, на севере...)

— Есть ли свой домик и как он называется? (Дупло, нора, гнездо...)

— Какие слова-признаки можно подобрать? (Сильный, слабый, трусливый, зоркий, косолапый...)
Чтобы детям было интереснее играть, ведущий предлагает им вспомнить сказки

и мультфильмы, в которых встречаются эти животные. Допускаются наводящие вопросы и под­сказки. За каждый правильный ответ или удачно подобранное слово игрок получает фишку (же­лудь, бусинку...). Победит тот, кто наберет больше фишек.

Игра № 7. «Сравнинас»

Играют 2—6 детей и взрослый ведущий.

Цель: составление слов по буквам, расширение и активизация словаря, закрепление основных слов, обозначающих признаки, развитие умения сравнивать предметы, выделяя в них характерные признаки.

Оборудование: карточки с изображением животных и птиц.

Ведущий выкладывает на середину стола по 2 карточки, на каждого ребенка картинками вниз. В зависимости от возраста и уровня речевою развития эта игра может проводиться в облегченном и усложненном вариантах.