Б) анализ и обобщение результатов исследования

 

В процессе работы над анкетами был проведен количественный и качественный анализ, на котором были построены данные диаграммы.

Диаграмма

Вопрос 1: "положительно или отрицательно Интернет влияет на подростка?"

Всего в опросе принимало участие 18 человек.

Общая таблица и диаграмма результатов опроса:

положительно	отрицательно	Затрудняюсь ответить

 

 

По данным диаграммы 50% группы считает, что Интернет положительно влияет на подростков, 11% считает, что Интернет несет отрицательное влияние на подростка, 39% группы затрудняется ответить на данный вопрос. То есть большая часть школьников, не понимает положительных и, более всего, отрицательных влияний Интернета.

,

 

По данным диаграммы можно установить, какой направленности сайты посещают студенты группы 1 СБ, для проведения лекции или беседы, по поводу положительного или отрицательного воздействия Интернета на подростков, зная какие сайты более интересны среди молодежи.

 

Цель исследования – рассмотреть современные аспекты социального воспитания молодежи.

Методы исследования: изучение и анализ теоретических источников, тестирование, анализ и обобщение полученных результатов.

База исследования: школа №31 г. Рязани.

Для выявления указанных психологических особенностей в соответствии с целью нашего исследования был выбран оптимальныйинструмент для определения направленности учащейся молодежи.

Экспериментальную выборку нашего исследования составили ученики 10 и 11 классов, общим количеством 45 человек (15 мальчиков и 30 девочек). Как показал осуществленный нами анализ соответствующих литературных источников, общепризнанной и такой, что отвечает принятым психометрическим требованиям методики диагностики социально-психологических аспектов коммуникативных установок старшеклассников на сегодняшнее время не разработано. Это связано, прежде всего, с многоаспектностью данного феномена, с разнообразием классификаций детерминант коммуникативных установок.

Содержание первого этапа экспериментального исследования коммуникативных установок, заключалось в разработке методики измерения социально-психологических аспектов коммуникативных установок старшеклассников с помощью методики «Доминирование коммуникативных установок» В.В. Бойко. ( Приложение 1.)

Вторым психодиагностическим инструментом выступила методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационной сфере Ольги Потемкиной. ( Приложение 2.)

Методика направлена на выявление степени выраженности социально-психологических установок на «Альтруизм - эгоизм», «Процесс - результат»; «Свобода - власть», «Труд - деньги».