Организация психологической помощи пострадавшим от насилия в отсроченном периоде. 3 страница

Перед собеседованием начальнику рекомендуется: изучить прошлогодние цели и задачи; собрать сведения о деятельности; Во время собеседования: В фазе контакта установить эмоциональный контакт с работником, В фазе ориентации: вначале узнать, что сам работник думает о своей работе за прошедший год В фазе решения, оценки вовлекать работника в беседу, в обсуждение его работы;
В заключительной фазе совместно с работником определяют конкретные действия и мероприятия, которые могут улучшить результаты его работы;
Цели и задачи развития ЧР

Развитие ЧР постоянный процесс, для повышения его эффективности целесообразно разработать и внедрить систему обучения / повышения квалификации др.Предлагают начинать с анализа потребности .Этот этап может быть осуществлен во время оценки работника и занесен в протокол, в случае существования в организации системы оценки работников.

На потребность в развитии ЧР влияютразличные факторы: • динамика внешней среды (потребители, конкуренты, поставщики, государство);
• развитие техники и технология, влекущее за собой появление новой продукции, услуг и методов производства;• изменение стратегии развития организации; • создание новой организационной структуры; • освоение новых видов деятельности.

Определение потребности в развитии сотрудника
1 ОТДЕЛ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РЕСУРСОВ:• стратегия развития персонала организации

• профессиональная оценка потенциала

2 СОТРУДНИК:• интересы развития• оценка собственного потенциала

3 РУКОВОДИТЕЛЬ:• потребности подразделения• оценка потенциала сотрудника

Из 1,2,3 складываются : потребности профессионального развития сотрудника в организации
ИНСТРУМЕНТЫ РАЗВИТИЯ ЧР.

Говоря о развитии ЧР, выделяют пять основных инструментов:

1. Квалификация. Работники обычно уже имеют профессиональную квалификацию. Но часто случается так, что и сам сотрудник, и, конечно, компания хотят, чтобы работник расширил, свою квалификацию, получил квалификацию для новой профессии или получил формальное признание / подтверждение институтами или даже государством. Во многих случаях сотрудникам не нужно платить за эту квалификацию дополнительную плату, и они даже продолжают получать свою зарплату в течении этого курса.
2. Дополнения \ модернизация. Дополнительные курсы для сотрудников являются одним из самых распространенных инструментов, компании необходим процесс совершенствования человеческих ресурсов. З. Личностное развитие. Продвинутый менеджмент это вопрос главным образом руководства, организационной культуры, поведения. Поэтому компании должны обращать внимание на руководящее поведение своих сотрудников и пытаться развивать его в соответствии с обязательствами своей собственной культуры и Философии.

4. Планирование карьеры. Этот инструмент используется для отдельных сотрудников компании, но его следует записать, он должен быть согласован между сотрудником и компанией и должен стать частью согласованных целей, 5. Уход на пенсию и замещение.Эти два вида работы с персоналом имеют отношение к уходящим сотрудникам. Уходят на пенсию обычно в возрасте 65 лет, в соответствии с правовой ситуацией, проблемами здоровья или в зависимости с особенностями профессии.Общеизвестно, что люди, находящиеся на протяжении двадцати и более лет в трудовом процессе, выйдя на пенсию, имеют большие проблемы: им непривычно находиться дома без целей, без стрессов. Они не готовы к этой новой ситуации. Замещение является специфическим видом увольнения сотрудника. Замещение / замена решает не только социальные вопросы. Это очень эффективный и рациональный инструмент. Замещение не означает только то, что компания прогоняет сотрудника. Оно означает, что компания заботится о новой работе для него! Компания не только подыскивает для него новую работу, но также помогает сотруднику развить себя в направлении требований этой новой работы, например, посылая его на специальные курсы

Ассессмент-центр (ассессмент, assessment) — метод оценки персонала в форме деловой игры.

Ассессмент-центр — это один из методов комплексной оценки персонала, основанный на использовании взаимодополняющих методик, ориентированный на оценку реальных качеств сотрудников, их психологических и профессиональных особенностей, соответствия требованиям должностных позиций, а также выявление потенциальных возможностей специалистов. На сегодняшний день ассессмент-центр является самым валидным методом оценки компетенций сотрудников (надежней - только длительные наблюдения за человеком в реальной работе).

Ассессмент-центр – это оценка компетенций участников посредством наблюдения их реального поведения в деловых играх. Внешне очень похоже на тренинг – участникам предлагаются деловые игры и задания, но их цель – не развитие умений и навыков, а равные для всех возможности проявить свои сильные и слабые стороны. В каждом задании за каждым участником закреплен эксперт. Он подробнейшим образом фиксирует поведение своего подопечного, которое относится к наблюдаемой компетенции.^[1]

Состав процедур ассессмент-центров:

Интервью с экспертом, в ходе которого идет сбор данных о знаниях и опыте сотрудника.

Психологические, профессиональные и общие тесты.

Краткая презентация участника перед экспертами и другими участниками.

Деловая игра. Под руководством наблюдателя группа сотрудников или кандидатов разыгрывает бизнес-ситуацию по заранее подготовленному сценарию.

Биографическое анкетирование.

Описание профессиональных достижений.Индивидуальный анализ конкретных ситуаций (бизнес-примеров). Участнику предлагается выбрать определенную стратегию и тактику действий в предложенной ситуации.

Экспертное наблюдение, по результатам которого составляются рекомендации для каждого сотрудника.

 

18. Современные гуманистически-ориентированные модели психологической помощи.

Гуманистическая психология появилась в конце 50-х начале 60-х годов ХХ века как протест против господствовавших тогда бихевиоризма и психоанализа.

Гуманистическое направление в психологии сочетает в себе идеи экзистенциальной философии, гуманистических воззрений, а также восточные представления о сущности человеческой природы. Гуманистическая парадигма ориентируется на гуманизацию психологии, фокусируя внимание на индивидуально-психологических особенностях человека: с одной стороны, на его неповторимой индивидуальности, субъективном опыте переживания собственной жизни , с другой – на присущих всем общечеловеческих ценностях, таких как добро, любовь, свобода, смысл. Ответственность. Среди ведущих представителей этого подхода следует назвать прежде всего, А.Маслоу, К. Роджерса, Ролло Мэя, Виктора Франкла, Фредерика Перлза, Джеймса Бюдженталя, Ирвина Ялома.

Важными понятиями гуманистического направления являются понятия личностного роста и самоактуализации.

Гуманистический подход в психологии опирается на следующие принципы:

- признание права личности быть собой, сохранять свою целостность и уникальность;

- ориентация на творческое спонтанное развитие человека и его самоактуализацию;

- поиск возможности свободного выбора решений и принятия ответственности за этот выбор.

Задачей помогающего психолога в данном случае становится глубокое понимание внутреннего мира клиента, поддержка его в переживании собственных чувств, в принятии самостоятельных решений и ответственности за них. Основная идея состоит в том, что человек, услышанный и понятый, учится заботиться о себе, изменяясь в направлении самоактуализации.

Поиски современных гуманистических психологов.

Диапазон экзистенциально-гуманистического направления простирается от собственно гуманистического (главенствующее значение предается отдельной личности) до экзистенциального (уделяется внимание общечеловеческим проблемам бытия) полюса. В этом диапазоне существует ряд парадигм, из которых можно выделить

- клиент-центрированный (личностно-ориентированный) подход – основателем является К.Роджерс, выдвинувший гипотезу о том, что в каждом человеке есть ресурсык самопониманию, самоизменению и смоазвитию. Основополагающей в этой концепции является идея А. Маслоу о самоактуализации.

- гештальт-подход – основные идеи были сформулированы Ф.Перлзом (1893-1970), который изучал закономерности восприятия на представления о личности.

- экзистенциально-гуманистический подход – его представителями являются Р.Мэй(1904-1994), И.Ялом (род. 1931) и Дж. Бюдженталь (род. 1915).

Диалогического подхода к консультированию А.Ф. Копьева.

Из наиболее ярких, оригинальных, перспективных направлений в современном развитии отечественной гуманистической психологииследует назвать «психологию переживания» Ф.Е. Василюка и «психологию смысла Д.А. Леонтьева.

Летом 1992 года на II международной конференции по гуманистической психологии в Москве выступила ученица Дж. Бюдженталя Дэбора Рэхилли. Ее сообщение вызвало большой интерес и группа российских психологов, уже интересовавшихся гуманистической психологией (Елена Мазур, Дмитрий Леонтьев, Сергей Братченко)договорились о проведении нескольких ознакомительных семинаров - в том числе в Москве и С-Пб. После этих встреч в обоих городах образовались группы психотерапевтов, заинтересованных в более глубоком освоении этого подхода.

Экзистенциально-гуманистическое направление в России получило активное развитие с 1993-95 гг. (Д.Рэхилли, Р.Нейдер, П.Кател провели свои семинары в России).

Теория самореализации личности в психологии.

Идеи самореализации личности разрабатывались представителями гуманистической психологии А.Маслоу, К.Роджерсом, Г.Олпортом, Ш.Бюлером, Э.Фроммом, В.Франклом и др. При имеющихся отличиях, их позиции объединяет то, что они рассматривают человека, по словам К.Роджерса, "не как машину и не как зависимого полностью от бессознательных мотивов, а как личность, полностью создающую себя, осознающую свое назначение в жизни, регулирующую границы своей субъективной свободы". Гуманистический подход требует анализа и осмысления личности как ценности, ее осознание своей ценности и ценности других людей.

Методологической основой анализа самореализации в отечественной психологии являются принципы психического развития, сформулированные в культурно-исторической теории происхождения и формирования психики и сознания Л.С.Выготского, системном подходе, психологической теории деятельности А. Н. Леонтьева, концепции личности как активного субъекта жизни и деятельности С.Л.Рубинштейна и др.

Истинная самореализация не эгоцентрична, она включает в свое определение содействие актуализации других. Считается, что в этом заключается одно из наиболее важных различий между психологическими теориями самоактуализации. Самореализациию человека понимается (в отечественной психологии) как опредмечивания его сущностных сил, мотивом которого выступает стремление продолжить свое бытие как личности в других людях, транслируя свою индивидуальность через созидаемые произведения, а также через непосредственно производимые изменения в других людях (деяния). Приобщение человека к общественно значимой деятельности создает реальные возможности для его творческой самореализации.

Экзистенцализм в современной Российской и зарубежной психологической науке и практике (Д.А. Леонтьев, С.Л. Братченко, Е. Кораблина и другие; К Рождерс, Дж.Бюдженталь).

Экзистенциализм – философское учение ХХ века, опирающееся на идею о том, что главным предметом изучения и философского анализа должно стать существование человека – его экзистенция. (она представляет собой особого рода внутреннее ощущение человеком факта своего существования, данное ему непосредственным образом и не поддающееся рациональному, научному объяснению.)

Д.А. Леонтьев разработал одно из наиболее ярких современных направлений в российской экзистенциальной психологии - психологию смысла. Он считает, что в высказывании своего мнения по какому-либо вопросу человек демонстрирует, что именно и в какой мере для него важно, чему он отдает предпочтение и какой смысл вкладывает в свои слова. Поэтому важно понять, какое ценностно-смысловое содержание заключено в высказываниях собеседников.

С.Л. Братченко считал экзистенциально-гуманистический подход адекватным синтезом различных психологических взглядов на основе ясно осознаваемых ценностей и методологических установок. В этом он видел источник жизненности и силы данного подхода. Братченко выделял 4 главных «узла», каждый из которых содержит в себе полярности, в пространстве которых человеку и надлежит делать экзистенциальные выборы:

- проблемы жизни и смерти;

- проблемы детерминизма, свободы и ответственности;

- проблемы смысла и его утраты;

- проблемы общения и одиночества.

Е.Л. Кораблина:В экзистенциально-гуманистической психотерапии не рассматриваются какие-либо специальные технические приемы. Данный подход опирается на философию, согласно которой помощь заключается в установлении истинного контакта с клиентом и участии его в экзистенциальном путешествии в глубины собственного субъективного мира. Психологическая помощь состоит в концентрации на уникальных особенностях и специфических способах существования клиента, в отражении того, что происходит с ним в конкретный момент времени и поддержке его в процессе самоисследования, сознания и принятия жизнеизменяющих решений.

К экзистенциальной психотерапии относят логотерапию, основоположником которой является Виктор Франкл, (наличие цели жизни является важнейшим условием нормального психологического существования человека, а утрата ее приводит к серьезным нарушениям его психики) а также экзистенциальный психоанализ Людвига Бинсвангера, совмещающий экзистенциальный подход с психоанализом.

Карл Роджерс считал одной из характеристик нормально функционирующего человека экзистенциальный образ жизни. Это тенденции жить полно и насыщенно в каждый момент существования, так чтобы каждое переживание воспринималось как свежее и уникальное, отличное от того, что было ранее. Таким образом, согласно К.Роджерсу, то, чем человек является или каким он будет в следующий момент, проистекает из данного момента, независимо от прежних ожиданий. Экзистенциальный образ жизни предполагает, что скорее «Я» человека и его личность проистекают из переживания, а не переживание преобразовывается, чтобы соответствовать какой-то заранее заданной жесткой Я-структуре. Следовательно, люди, живущие хорошей жизнью, гибки, адаптивны, терпимы и непосредственны. Они открывают структуру своего опыта в процессе его переживания.

Джеймс Бюдженталь осваивал экзистенциализм и создал свой, экзистенциально-гуманистический подход в психологии и психотерапии. Как он утверждает, за большинством психологических трудностей лежат более глубокие (и не всегда осознаваемые) экзистенциальные проблемы – свободы выбора и ответственности, автономии и взаимосвязи с другими людьми, поиска смысла жизни и ответов на вопросы «кто я есть? Что этот мир? Каково мое место в этом мире?» Дж.Бюдженталь предлагает использовать жизнеизменяющую психотерапию. Она обращает внимание прежде всего на субъективное переживание клиента, делая в связи с этим центральной частью работы субъективные переживания психотерапевта. Терапевт целиком отдается интенсивной и экстенсивной работе, чтобы помочь клиенту произвести существенные жизненные изменения.

 

19. Клиент-центрированный подход в психологическом консультировании.

Клиент-центрированная терапия разрабатывалась Роджерсом на протяжении нескольких лет. Первоначально подход Роджерса к терапии назывался недирективным, что отражало интерес ее автора к методам, которые способны изменить поведение. Роджерс предположил, что человек способен сам изменить свою личность, тогда психотерапевт может быть менее директивным во взаимоотношениях с ним.Позже Роджерс акцентировал свое внимание на тех методах, которые позволяют терапевту лучше разобраться с тем, что происходит с пациентом в процессе лечения. Впоследствии данный подход был переименован в «клиент-центрированный», его основная идея – понять самовосприятие клиента.

Главную роль в своем подходе Роджерс отводил взаимоотношениям между терапевтом и пациентом, как важнейшее условие эффективного лечения.

Терапевтические условияДля того, чтобы осуществить конструктивные изменения в личности клиента Роджерс предложил шесть терапевтических условий:

1. Пациент и психотерапевт должны находиться в психологическом контакте. Не состоится позитивного изменения в личности пациента, если нет взаимоотношений его с психотерапевтом.

2. Пациент находится в состоянии несоответствия, он уязвим и тревожен. Несоответствие между действительным переживанием человека и его Я-концепцией относительно этого переживания.

3. Психотерапевт гармоничен или интегрирован. Это означает, что психотерапевт должен тепло, искренне встретить человека, создать позитивную атмосферу в их взаимоотношениях. Психотерапевт должен быть открытым для всех переживаний человека. 4. Психотерапевт испытывает позитивное внимание к клиенту. Он не дает оценок его переживаниям и чувствам, хвалит за те конструктивные изменения, которые происходят с клиентом. Он относится к нему с теплом и уважением. Сеансы терапии должны проходить в спокойной атмосфере. У клиента же должна создастся уверенность в том, что его понимают и принимают. 5. Психотерапевт испытывает эмпатическое понимание внутренней системы координат клиента и стремится передать это клиенту. Терапевт должен испытывать эмпатию по отношению к клиенту, что свидетельствует о том, что терапевт чувствует внутренний мир переживаний, так, как будто это его переживания и чувства.

6. Должна произойти передача клиенту эмпатийного понимания и безусловного позитивного внимания психотерапевта. Это говорит о том, что клиент также должен относиться к психотерапевту, ведь именно он ответственен за свой личностный рост, а психотерапевт только способствует этому росту.

«Я-концепция», в ходе терапии происходят изменения, главным образом касающиеся «Я-идеального», которое становится более достижимым. Значительно повышается степень самопринятия, понимания самого себя. Отношения с другими людьми приносят большее удовлетворение, чем до терапии. Исследования в этой области также показали, что более успешны действия того консультанта, который проявляет в отношении клиента теплоту и искренний интерес.Подход Роджерса используется при консультировании и терапии в таких областях как образование, расовые отношения, семейные отношения, политика и менеджмент.В 60-е г. Одним из важных положений этой теории является суждение о том, что человек существует в постоянно изменяющемся мире, центром которого является он сам. Это индивидуальное пространство было названо феноменальным миром, включающим в себя все чувства человека. Роджерс считал, что каждый человек стремится совершать хорошие поступки и расти над собой, но получится ли это у него, зависит от отношений с окружающими. Если ребёнку с детства твердили, что он недостоин похвалы и одобрения, то и положительных поступков от него ждать не придётся. Но если человек чувствует, что его действия замечены и оценены по достоинству, то стремление к добру будет основной чертой человека.

Фундаментом теории являются - эмпатия, конгруэнтность и безусловное положительное принятие клиента.

Конгруэнтность консультанта означает, что он должен придерживаться прямого контакта с клиентом, воспринимать чувства, которые тот испытывает, быть в состоянии их осознавать, избегать интеллектуального подхода, быть не только самим собой, но и готовым разделить чувства клиента и дать ему обратную связь. Конгруэнтность клиента означает, что при соответствующих условиях, которые создаёт терапевт, клиент может поделиться той частью себя, которую он считает смущающей, пугающей, неправильной. В результате, клиент начинает интегрировать в своё Я неискаженный личностный опыт. Под безусловным положительным отношением понимается готовность терапевта отражать разнообразные чувства клиента - любовь, радость, гнев, негодование. Что позволит клиенту почувствовать себя в безопасности, ощутить себя свободным, и это обеспечит более быстрое продвижение в терапии.

Эмпатия со стороны терапевта должна давать ощущение внутреннего мира клиента как своего собственного, но при сохранении качества «как будто», это способность человека эмоционально отзываться на переживания других людей. Можно выделить два вида эмпатии. Во-первых, сопереживание, то есть переживание тех же самых чувств. Во-вторых, сочувствие - переживание иных по сравнению с другим человеком чувств. Клиент-центрированный терапевт должен действовать как человек, стремящийся взглянуть на мир с точки зрения другого человека – своего клиента.

( Дополнение) В соответствии с гуманистическим подходом в человеке изначально заложено позитивное развитие личности, «сама психологическая природа человека постоянно движет его в направлении личностного роста, творчества и самодостаточности, если только противоборствующие обстоятельства не оказываются достаточно сильны, чтобы помешать этому».

Гуманистические психологи рассматривают человека как существо, находящееся в процессе становления, как активного творца своей собственной жизни. Консультант прежде всего обращает внимание на актуальное состояние человека, его актуальные потребности, на его субъективность, уникальную личностную историю и латентные способности к изменению. Клиент видится как существо и биологическое, и духовное, которое меняется, сохраняя свою идентичность. Терапия – это творческий центрированный на личности клиента процесс, в котором терапевт достигает успеха при помощи принятия клиента, устанавливая доверительные отношения.

В гуманистической психологии понятия консультант и психотерапевт очень близкие, поэтому гуманистические психологи часто используют их как синонимы. Исходя из этого, в дальнейшем разговоре об этом направлении будем понимать, что эти два понятия как нечто однородное.

Одной из ветвей данной школы является

экзистенциально-гуманистический поход.

В соответствии с этим подходом основное внимание уделяется способности человека познавать свой внутренний мир, самостоятельно выбирать свою судьбу, его возможности нести ответственность, экзистенциальной тревоге, как основному фактору мотивации, поиску смысла жизни в бессмысленном мире, одиночеству и отношениям с другими, длительности жизни и проблеме смерти. Нормальное развитие личности основывается на уникальности каждого индивида.

Основная задача консультанта – вжиться в экзистенцию клиента и завязать с ним аутентичную связь. Контактируя с консультантом, клиент показывает свою уникальность. «Отношение между консультантом и клиентом понимается как контакт «человек – человек», идентичный встрече двух равноценных людей «здесь и сейчас»».

Экзистенциально гуманистический подход Джеймса Бюдженталя – эта развиваемая на протяжении вот уже пяти десятилетий фундаментальная и многогранная концепция, которая включает:

- философско-методологическое обоснование- психологическую теорию личности и личностного роста- оригинальную концепцию глубинного общения и взаимодействия в процессе индивидуального консультирования- опыт практической работы с клиентами.

С.Л. Братченко в своей статье выделил основные принципы экзистенциально-гуманистического подхода Бьюдженталя:

1. Важнейшая особенность «человеческой природы» - внутренне присущая человеческая мотивация к «поиску здравого», которая, как только ее освобождают, побуждает человека двигаться ко все большей эффективности и удовлетворенности в жизни.Способность к экзистенциальной эмансипации - суть психологической (терапевтической) работы, которую Бюдженталь назвал «жизнеизменяющей».

2. «Жизнеизменяющая психотерапия» - это работа клиента и терапевта над тем, чтобы помочь первому, проанализировать способы, которыми он отвечал на экзистенциальные вопросы жизни, и попытаться пересмотреть некоторые из ответов таким образом, чтобы они сделали жизнь клиента более аутентичной и, таким образом, более реализованной.

Существуют два основных уровня целей работы психотерапевта:1)Дефицитарный уровень целей – когда усилия психотерапевта сосредоточены на проблемах дефецитарного типа, т.е. на устранении, уменьшении негативных переживаний, из-за нехватки чего-либо, на корректировке условий, от которых человек страдает. 2)Бытийный уровень целей – когда смысл не в том, чтобы вернуть человека к неким предполагаемым «хорошим условиям»; которые были раньше, а в том, чтобы человек двинулся дальше «к богатству и осмыслению жизни, значительно большей, чем он знал до сих пор».

Процесс психотерапии по Бьюдженталю:3. «Жизнеизменяющая терапия в большей степени, чем большинство других подходов, требует, чтобы мы признавали субъективность клиента действительным местом приложения наших усилий».Субъективность – это, по мнению Бьюдженталя, психологическая основа бытия человека, внутренний мир субъективных переживаний, «личная» реальность человека, в которой он живет наиболее подлинно, и составляющими которой являются:- образы- восприятие- мысли- чувства и эмоции- ценности и предпочтения- предвидения и опасения-фантазии и мечты

4. Фундаментальная драма развития человека состоит в том, что в ней действуют две главные силы – призывающие к изменениям и сопротивляются им. Борьба двух мотивов – развития и стабильности, которая исходит из необходимо равного уважения обеих сил.Сопротивление – это отстаивание человеком своей «привычной идентичности и знакомого мира перед лицом воспринимаемой угрозы». Чем больше изменений, тем больше и сопротивлений.5. Роль психотерапевта «не в том, чтобы лечить, исправлять или менять клиентов, а в том, чтобы помочь клиентам проявлять способность к собственному внутреннему зрению».6. «В работе по внутреннему поиску идеальное условие для клиента – быть интенсивно присутствующим, то есть быть искренне и почти полностью в данном моменте и в том, что происходит».В концепции Бьюдженталя «присутствие» - одно из ключевых понятий, прежде всего – осознание своей субъективности, контакт с собственной внутренней жизнью, с потоком переживании. Не замыкание в себе, а наоборот – это состояние «разомкнутости» и чуткое прислушивание ко всем нюансам своего направленного взаимодействия с миром, интенсивное переживание каждого момента этой сопричастности.«Только в этот момент я жив. Всё остальное в определенной мере спекулятивно. Только сейчас, сейчас, я могу изменить свою жизнь».

Максимально активного уровня работы можно достичь лишь при условии максимально возможной степени присутствия, причем обоих – и клиента и терапевта.

7.В работе психотерапевта от него «требуется неусыпное внимание к внутреннему миру переживаний клиента при понимании того, что первейшим инструментом, необходимым для этого – является собственная субъективность».То, что обеспечивает работу с клиентом – это мы сами. Психотерапевт «работает собой», своим внутренним миром, своей субъективностью и в первую очередь – своей чувствительности к внутреннему миру другого и способность вступить с ним в глубинное общение, которого уже само по себе обладает целительной силой

Братченко и Миронова провели сравнительный анализ различных подходов консультирования по критерию веры в изначально безусловно-позитивную сущность человека.

Базовая установка	Психологическая природа человека	Смысл помощи	Основные представители
Неверие в человека	Негативная	Компенсация Исцеление	Классический фрейдизм
Неверие в человека	Нейтральная	Формирование Переобусловливание	Бихевиористы Отечеств. Сов. Психология
Вера в человека	Безусловно – позитивная	Самоактуализация Личностный рост	Маслоу, Роджерс
Вера в человека	Условно позитивная	Осуществление выбора	Адлер, Хорни, Франкл, Юнг, Ялом, Фром, Бюдженталь

20. Направления и методы работы психолога в образовательном учреждении.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

В компетенцию и обязанности детского психолога вхо­дит выявление особенностей психического развития ребен­ка, сформированности определенных психологических но­вообразований, соответствия уровня развития умений, зна­ний, навыков, личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам, требованиям общества и др. Задача психодиагностики — дать ин­формацию об индивидуально-психических особенностях детей, которая была бы полезна им самим и тем, кто с ними работает, — учителям, воспитателям, родителям.

Предметом школьной психодиагностики - разработка принципов методов и про­цедур постановки психологического диагноза, а ее предметом как экспериментально-практической деятельности является психологический диагноз. В школьной психодиагностике термин «ди­агноз» употребляется в двух значениях. В широком смысле это углубленный и всесторонний анализ личности, направленный на выявление присущих ей качественно-количественных осо­бенностей, связанный с раскрытием определенных причинно-следственных связей и, в конечном итоге, направленный на решение практических задач преодоления обнаруженных недо­статков, обеспечения гармонического развития всех психичес­ких свойств данного человека. В узком смысле под психологи­ческим диагнозом подразумевается выявление конкретных при­чин недостатков или отклонений в развитии с целью устранения этих причин путем соответствующих коррекционных воздей­ствий психолого-педагогического характера.