Адамгершілік трбиесіні міндеттері мен мазмны
Міндеттері. Мазмны мен негізгі баыттары.
1. Халыты азаматты, гуманистік рухта трбиелеу. "Ел боламын десе, бесігіді тзе". М.уезов. Адамгершілік трбиесі жастарды оама, отбасына, есе, білімге, Отана, жер бетіндегі бейбітшілікке атынасын алыптастырады. Осы заманы адамгершілік трбиесі жекелеген баыттара емес, адамгершілік ндылытара негізделеді.
Адам - е уелі адамгершілігімен, парасатыны биіктігімен крікті.
Мдениет жоары адам айналасындаылармен арапайым арым-атынаста болады.
Адамгершілік трбиесі оушыларды адамгершілік ымы, примиптері, мінез-лы нормалары жайындаы біліммен кемелдедіреді. Оушылар оларды оып йренумен шектелмей, оу, трбие, ебек процесінде іске асыранда адамгершілік оларды сеніміне айналады.
Адамгершілік атынастар моральды нормалармен лшенеді.
Моральды негізгі міндеті - адамны мінез-лын трбиелеу, осы арылы оларды бойында деп сатау атынастарын алыптастыру, адам мен оам арасындаы атынасты реттеу.
Саба-мектептегі оытуды йымдастыруды негізгі формасы
Саба – бл жастары шамалас, рамы траты оушы топтарымен оытуды йымдастыру формасы, траты кесте жне бріне орта оыту бадарламасымен саба ткізу. Бл формада оу-трбие процесіні барлы компоненттері – масат, мазмн, ралдары, дістері, йымдастыру жне басару ызметі жне оны барлы дидактикалы элементтері арастырылады. Бірттас дидактикалы жйе ретіндегі оыту процесіндегі сабаты мні мен масаты малім мен оушыны жымды - жекелей зара арым-атынасына алып келеді, соны нтижесінде оушылар білім, білік жне дадыны иемденеді, оларды абілеттері, ызмет тжірибесі, араласуы мен кзарастары дамиды, сонымен атар малімні педагогикалы шеберлігі жетіледі.
Сонымен, саба, бір жаынан ттастай аланда оытуды озаушы форма трінде, екінші жаынан, оытуды задылытары мен принциптерінен туындайтын, малімні сабаты ткізуді йымдастыруына ойылатын негізгі талаптарымен аныталатын оытуды йымдастыру формасы трінде аныталады. Малім оларды басшылыа ала отырып, сабаты оыту процесінде оушыларды траты рамымен мектепті кнделікті наты жадайында шешілуге тиісті дидактикалы міндеттерді (білім беру, трбие, даму) жйесі ретінде дайындалады.
Педагогикалы процесті бірттастыы трысынан сабаты оны йымдастыруды негізгі формасы ретінде арастыру ажет. Сыныпты - сабаты жйені барлы артышылытары тек сабата ана крініс табады.
Ттас педагогикалы дерісті задылытары мен принциптері
Педагогикалы процесті задылытары
Педагогика ылымы зіні пнін зерттей отырып, оыту -трбиелеу процесіні теориясын жасайды. Теориялы білімге ым (категория), зацар, задылытар жатады, оларды зерттеу теорияны жасауа жне оыту — трбиелеу жмысын, педагогикалы процесті йымдастыру дістеріне баыт береді.
ымдарды кмегімен педагогикалы шындыа, сонымен бірге малімні іс — рекетіні объектісі — бірттас педагогикалы процеске де сипаттама беруге болады. Педагогикалы процесті задарын білу малімні іс — рекетін йымдастыруа жол табуа сер етеді. Зандылытар мен принциптер педагогикалы процесті ызметін жне оны нагылы жадайа сйкес рауды болжауа ммкіндік береді.
Малімді дайыдау сапасы ттас педагогикалы процесті ртрлі жатары, асиеттерімен сапалары туралы теориялы білімдер жайында жне міндеттерге атысы бар аумаы ке ксіби міндеттерді олдануа дайындыынан крінеді. андай да болмасын иыншылытарды, ксіби міндеттерді шешуде маман ебек процесіндегі ртрлі элементтер, бліктер арасындаы байланыстылыты аныгай отырып, оны жалпы рылымын кре алады деген сз. Малім шін бны маыздылыы ттас педагогикалы процесті жйелі — рылымды сипаттау, алда болатын іс — рекетті ойша моделін жасауа, натылы жадайды ескере отырып, стаздар
— оушылар жйесіні жадайыны дамуын болжауа ммкіндік беретіндігімен аныталады.