Разделы дисциплин и виды занятий

Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
	Тема 1. Научно-теоретические основы психолого-педагогической антропологии	Дифференциация антропологического знания. Философская, религиозная, культурная, психологическая антропология. Специфика психолого-педагогической антропологии как отрасли современного человекознания. Психолого-педагогическая антропология как отрасль естественного знания о человеке. Интегративный и целостный характер психолого-педагогического человековедения. Роль философского знания как основы психолого-педагогической антропологии. Специфика психолого-антропологического знания. Связь психолого-педагогической антропологии с другими отраслями научного знания. Предмет, объект, задачи современной антропологической науки.
	Исторические основы психолого-педагогической антропологии	История возникновения антропологии как самостоятельной отрасли научного знания (И. Кант, Л.Фейербах). Социально-педагогические предпосылки появления педагогической антропологии в России ( идеи Н.И.Пирогова и К.Д.Ушинского). К.Д.Ушинский о развитии антропологического знания в отечественной науке и его труд «Человек как предмет воспитания». Система антропологических взглядов К.Д.Ушинского. Значение «Педагогической антропологии» К.Д.Ушинского для современной психолого-педагогической науки.
	Человек как предмет психолого-педагогической антропологии	Человек как одно из основных понятий антропологии. Специфика изучения человека в свете психолого-педагогической антропологии. Человек как единство материального и духовного. Основные антропологические характеристики человека. Целостность человека. Человек как существо разумное. Сознание и самосознание человека. Человек как существо социальное. Общественно-историческая сущность человека. Общественное бытие как условие развития человека. Человек как существо духовное. Человек – создатель и потребитель духовных ценностей. Соотношение феноменов психической, биологической и духовной жизни человека. Целостность и противоречивость человека. Формы их проявления. Особенности проявления важнейших антропологических характеристик у ребенка.
	Развитие человека в свете психолого-педагогической антропологии	Актуальные проблемы развития человечества. Филогенез человека. Онтогенез человека. Взаимосвязь и различия фило- и онтогенеза человека. Соотношение понятий «субъект», «личность», «индивид». Личностное развитие человека в свете антропологического знания. Закономерности развития человека. Этапы развития человека в процессе онтогенеза. Психология развития человека. Познавательная деятельность человека как основа его личностного становления и развития. Психолого-педагогическая характеристика познавательной деятельности. Этапы познавательной деятельности и психические процессы, обеспечивающие их. Основные закономерности и особенности функционирования психических познавательных процессов. Психологические механизмы, обеспечивающие превращение содержания познавательного процесса в знания, представления, интеллект. Развитие человека в пространстве и времени. Пространство и время человеческого бытия как антропологические понятия. Развитие ребенка в пространстве и времени. Оптимизация условий взаимодействия ребенка с пространством и временем своего развития.
	Культура в свете психолого-педагогической антропологии	Культура как антропологический феномен. Различные подходы к определению понятия культура. Культура как условие развития человека. Виды культуры. Структура культуры. Целостность человека в культуре. Взаимодействие человека и культуры. Креативные способности человека как условие создания культурых ценностей. Психология развития креативных способностей человека. Взаимосвязь различных типов культур с особенностями воспитания детей. Этнокультура как антропологический феномен.
	Образование и воспитание как антропологический феномен	Образование как система и педагогический процесс. Современное понимание сущности, структуры и логики образовательного процесса. Образование и общество. Дошкольное образование как система, процесс и результат. Сущность и основные направления воспитания детей дошкольного возраста: охрана жизни и здоровья детей; интеллектуальное, личностное и физическое развитие детей; приобщение к общечеловеческим ценностям. Технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Воспитание как специфический способ бытия и профессиональный вид деятельности. Воспитание как социальный институт. Воспитание и культура. Человек и ребенок как объект и субъект воспитания. Самовоспитание как результат правильно организованного процесса воспитания. Условия эффективности воспитательного процесса. Современные требования к воспитателю.

Содержание практических (семинарских, лабораторных) занятий по дисциплине

Семинар т.1: Научно-теоретические основы психолого-педагогической антропологии (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Виды антропологического знания.

2. Специфика антропологического знания.

3. Роль философского знания как основы психолого-педагогической антропологии.

4. Предмет, объект, задачи современной антропологической науки.

а) основная литература

1. Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»: сборник научных статей/ Выпуск 2/Отв. ред. И.В. Егоров, Л.Б. Филонов. – М.: Изд. «Экон-Информ», 2012. – 103 с.

2. Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»: сборник научных статей/ Выпуск 3/ Отв. ред. И.В. Егоров, Л.Б. Филонов. – М.: Изд. «Экон-Информ», 2013. – 130 с.

3. Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»: сборник научных статей/ Выпуск 4/ Отв. ред. И.В. Егоров, Л.Б. Филонов. – СПб.: Изд. «НИЦ АРТ», 2014. – 110 с.

4. Максакова В.И., Максаков А.Д. Педагогическая антропология. М.:Изд. «Юрайт», 2015. –208 с.

б) дополнительная литература

Ананьева Н.А., Филонов Л.Б. Психолого-педагогическая антрпология. Курс лекций. М.: Изд-во МГОУ, 2006. – 152 с.
Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.
2.Выготский Л.С. История развития высших психических функций. //Собр. соч. в 6 т. – М., 1983. – Т.5.
Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. – М. Изд.центр «Академия»:, 1994.- 226 с.
Лесгафт П.Ф. Антропология и педагогика // Избр. пед. соч. – М.: Просвещение, 1988. – 300с.
Психология и педагогика. Уч.пособие под ред. А.А.Бодалева. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002. – 376 с.
Салов В.Е. Психолого-педагогическая антропология. – М.,2003.- 280 с.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Уч. пос. для вузов. – М.: Изд дом «Школа-пресс», 1995. – 298 с.
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания:Опыт педагогической антропологии // Пед.соч. в 6 т.- М.. Просвещение,1990. – Т.5,6.

Семинар т. 2: Исторические основы психолого-педагогической антропологии (4 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. История возникновения антропологии как самостоятельной отрасли научного знания.

2. Философская антропология как предпосылка развития психолого-педагогической антропологии.

3. Социально-педагогические предпосылки появления педагогической антропологии в России (идеи Н.И. Пирогова и К.Д. Ушинского).

4. Система антропологических взглядов К.Д. Ушинского.

5. Значение «Педагогической антропологии» К.Д. Ушинского для современной психолого-педагогической науки.

6. Развитие антропологических взглядов в мировой психолого-педагогической науке.

а) основная литература

4. Максакова В.И., Максаков А.Д. Педагогическая антропология. М.:Изд. «Юрайт», 2015. –208 с.

б) дополнительная литература

Ананьева Н.А., Филонов Л.Б. Психолого-педагогическая антрпология. Курс лекций. М.: Изд-во МГОУ, 2006. – 152 с.
Выготский Л.С. История развития высших психических функций. //Собр. соч. в 6 т. – М., 1983. – Т.5.
Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. – М. Изд.центр «Академия»:, 1994.- 226 с.
Лесгафт П.Ф. Антропология и педагогика // Избр. пед. соч. – М.: Просвещение, 1988. – 300с.
Рахлевская Л.К. и др. Педагогическая антропология в системе непрерывного образования: история, теория, практика. – Томск, 1997. – 278 с.
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии // Пед.соч. в 6 т.- М.. Просвещение,1990. – Т.5,6.

Семинар т. 3: Человек как предмет психолого-педагогической антропологии (4 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. Человек как одно из основных понятий антропологии. Специфика изучения человека в свете психолого-педагогической антропологии..

2. Основные антропологические характеристики человека. Проблема целостности человека.

3. Биологическая сущность человека в контексте антропологического знания.

4. Психическая сущность человека в контексте антропологического знания.

5. Духовная сущность человека в контексте антропологического знания.

а) основная литература

б) дополнительная литература

1. Ананьева Н.А., Филонов Л.Б. Психолого-педагогическая антрпология. Курс лекций. М.: Изд-во МГОУ, 2006. – 152 с.

2. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.

3. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. – М. Изд.центр «Академия»:, 1994.- 226 с.

4. Психология и педагогика. Уч.пособие под ред. А.А.Бодалева. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002. – 376 с.

5. Рахлевская Л.К. и др. Педагогическая антропология в системе непрерывного образования: история, теория, практика. – Томск, 1997. – 278 с.

6. Салов В.Е. Психолого-педагогическая антропология. – М.,2003.- 280 с.

7. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Уч. пос. для вузов. – М.: Изд дом «Школа-пресс», 1995. – 298 с.

Семинар т.4: Развитие человека в свете психолого-педагогической антропологии (4 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. Филогенез и онтогенез человека.

2. Соотношение понятий «субъект», «личность», «индивид».

3. Социогенетические теории и их оценка.

4. Пространство и время человеческого бытия как антропологические понятия.

5. Проявление важнейших антропологических характеристик у ребенка.

Практическое задание:

Практическое составление и защита антропологического описания развития человека (ребенка).

а) основная литература

4. Максакова В.И., Максаков А.Д. Педагогическая антропология. М.:Изд. «Юрайт», 2015. –208 с.

б) дополнительная литература

1. Ананьева Н.А., Филонов Л.Б. Психолого-педагогическая антрпология. Курс лекций. М.: Изд-во МГОУ, 2006. – 152 с.

2. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.

3. 2.Выготский Л.С. История развития высших психических функций. //Собр. соч. в 6 т. – М., 1983. – Т.5.

4. Психология и педагогика. Уч.пособие под ред. А.А.Бодалева. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002. – 376 с.

6. Салов В.Е. Психолого-педагогическая антропология. – М.,2003.- 280 с.

Семинар т.5: Культура в свете психолого-педагогической антропологии (4 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. Культура как антропологический феномен.

2. Характеристика различных научных направлений в культурологической антропологии.

3. Взаимодействие человека и культуры.

4. Этнокультура как антропологический феномен.

Практическое задание:

Опыт описания факторов культурной микро- и макро-среды развития человека (ребенка).

Список литературы:

а) основная литература

1. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. – М.: Юрайт, 2015. – 456 с.

2. Максаков А.Д., Максакова В.И. Педагогическая антропология. М.:Изд. «Юрайт», 2015. –208 с.

3. Самойлов В.Д., Педагогическая антропология. М.: Юнити Дана, - 2013. – 270 с.

б) дополнительная литература

1. Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Изд. 4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 442.

2. Крейн У. Психология развития человека. 25 главных теорий/Уильям Крейн// Под науч. Ред. А.А. Алексеева. – СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2007. – 512 с.

3. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. Под редакцией И. В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2006. – 592 c.

4. Психология человека в современном мире.Том 1. Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Личность как субъект жизненного пути (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна, 15–16 октября 2009 г.) / Ответственные редакторы: А.Л. Журавлев, В.А. Барабанщиков, М.И. Воловикова. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. – 334 с.

5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Уч. пос. для вузов. – М.: Изд дом «Школа-пресс», 1995. – 298 с.