Емтихан сратары

БАЫЛАУШЫ-ЛШЕМДІК МАТЕРИАЛДАР МЫСАЛЫ

№	Баылаушы-лшемдікматериалдармтіні
	Дефектология мамандыына кіріспе, курсты пні, объектісі, міндеттері
	Дамуында ауытуы бар балаларды оыту жне трбиелеу мселелері туралы ылымны рылу, даму жолдары, ысаша тарихы
	Дефектологияны пнні, масаты, міндеті
	Дефектологияны негізгі тсініктері
	Аномальды балаларды жалпы мінездемесі
	Баланы психофизиологиялы даму кезедері
	Заымдылытарды себептері, механизмдері, трлері
	Ммкіндігі шектеулі балаларды категориясы. Дамудаы кемшіліктерді топтастыру.
	Ммкіндігі шектеулі балаларды топтастыруды трлері
	Сенсорлы бзылуы бар балалар
	Зияты заымдалан балалар
	Олигофрен балалар жне олара крсетілетін кмек трлері
	Олигрофенопедагогиканы пні мен міндеттер
	Зиятыны жетіспеушілігі – деген ым
	Аыл-ойы кем балаларды мінездемесі
	Кру абілеті бзылан балалар
	Тифлопедагогиканы пні мен міндеттері
	Кру абілеті заымдануды салалары
	Крмейтін жне нашар кретін балаларды мінездемесі
	Сйлеу абілеті бзылан балалар
	Логопедия ылымыны пні, міндеттері
	Тіл кемістігіні трлері
	Тіл кемістіктерді классификациясы
	Психикалы дамуы тежелген балалар
	Психикасыны дамуы тежелген балаларды мінездемесі
	Балалармен жргізілетін коррекциялы жмыстар
	Есту абілеті бзылан балалар
	Сурдопедагогиканы пні міндеттері
	Тірек-имыл аппараты бзылан балаларды психологиялы-педагогикалы сипаттамасы
	Тірек озалыс аппараты бзылуыны себептері
	Мінез-лы бзылан (аутизм) балаларды психологиялы-педагогикалы сипаттамасы
	Мінез-лы бзылан балаларды мінездемесі
	Эмоционалды жігерлік сферасыны бзылу себептері
	Крделі кемістіктері бар балаларды психологиялы-педагогикалы сипаттамасы
	Крделі кемістіктері балаларды мінездемесі
	Балаларда кемістіктерді болу себептері
	Дамуында кемшілігі бар мектеп жасына дейінгі жне мектепке дейінгі жастаы балалара арналан мекемелер
	Дамуында ауытулытары бар балалара арналан мектепке дейінгі мекемелерге іріктеп орналастыру принциптері
	Мектепке дейінгі арнайы мекемелер трлері
	Арнайы балабашада жргізілетін коррекциялы жмысты баыттары
	Р-да дамуында кемшілігі бар балаларды оыту мен трбиелеуді тенденциялары
	Ммкіндігі шектеулі тлалар туралы
	Дамуында кемшілігі бар балаларды леуметтік олдау, леуметтік педагогикалы кмек крсету
	«леуметтік кмек», «леуметтік-педагогикалы іс-рекет» - деген ымдар Р-да ммкіншілігі шектеулі балалара кмек.
	ПМПК, балабашалар, мектептерді жмыстары
	Ммкіндігі шектеулі балалара леуметтік-педагогикалы кмек крсету жйелері, оларды рамы
	леуметтік-педагогикалы кмек ететін жйені рамы
	Дамуында кемшілігі бар тлаларды ытары
	Арнайы мектепте ауытулары бар балаларды мегеретін ксіби мамандытары
	Ммкіншілігі шектеулі тлаларды ытары
	Бала міріндегі кру абілетіні ролі.
	Сабаа ойылатын негізгі талаптар.
	Аыл – ой кемшілігіні этиологиясы.
	Мотивті трлері.
	Кмекші мектептегі оытуды дамытушылы принципі.
	Кмекші мектептегі оытуды беріктілік принципі.
	Кмекші мектептегі оытуды белсенділік жне саналылы принципі.
	Кмекші мектептегі оытуды жеткіліктілік принципі.
	Кмекші мектептегі оытуды трбиелілік принципі.
	Кмекші мектептегі оытуды жйелілік принципі.
	Кмекші мектептегі оытуды крнекілік принципі.
	Кмекші мектептегі оытуды ылымилы принципі.
	Кмекші мектептегі оыту дістеріні классификациясы.
	Кмекші мектептегі сабаты типтері.
	Кмекші мектептегі сабаты рылымы.

Жауап параы

Пн атауы_______________________________

Студентті аты-жні ________________________________

Маманды_______________________ курс_____________

Аудитория _____________________ ні _____________

Срак №	А	В	С	D	Е
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Жалпы балл саны _____________ Баасы ________________

Оытушы _________________ ________________

НЕГІЗГІ ДЕБИЕТТЕР:

1. Специальная педагогика / Под ред. Назаровой Н.М. – М., 004.

2. Закон РК «О социальной медико-педагогической коррекционнной поддержке детей с ограниченными возможостями», - Алматы, 2003.

3. Коржова Г.М., Байтурсынова А.А. История специального образования в Республике Казахстан: учебное пособие. – Алматы, 2003.

4. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика). Под ред. Пузанова Б.П. – М., 2001.

5. Сулейменова Р.А., Хакимжанова Г.Д. Зарубежный и отечественный опыт включения детей со сециальными нуждами в общеобразовательный процесс. Проблемы и пути решения. – Алматы, 2001.

6. Волосовец Т.В., Сазонова С.Н. Организация педагогического рпоцесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида. М., 2004.

7. Психолог-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка. / Под ред. Л.Н.Шипициной. М., 2003.

8. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. М., 2000.

9. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. М., 2001.

10. Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений: Сб.док.: Уч. пособие для студ.высш. и средн. Пед.уч.зав. / Сост. Ф.Ф.Водоватова, Л.В.Бумагина. – М.: Академия, 2000. – 180 с.

11. Специальная педагогика: Уч. пособ. Для студ. пед.вузов / Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. и др.; Под ред. Н.М.Назаровой. – М.: Академия, 2001.

12. Выготский Л. С. Собр. соч.: в 6 т. -М., 1984 т.-6

13. Закон “О социальной защите инвалидов в РФ”

14. Закон Российской Федерации “Об образовании”

ОСЫМША ДЕБИЕТТЕР

1. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/ Е.А.Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др.; Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. -312 с.

2. Сурдопедагогика: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов / Л.В. Андреева, К.А. Волкова, Т.А. Григорьева и др.; Под ред. М. И. Никитиной. – М.: Просвещение, 1989. – 384 с.

3. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. Изд. второе, испр. и доп. – Н. Новгород: НГПУ, 1994, 230 с.

4. Байсалбаева Ш.А., Хусаинова Ш.Н., Кокимбекова К.Б., Егорычев В.Е., Нуртазаева С.Н. Медико-социальное обследование семей детей-инвалидов. Педиатрия и детская хирургия Казахстана. 1998.

5. Проект Закона Республики Казахстан "О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями", Алматы, 2000.

6. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. - М., 1993.

7. Замский X. С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века. -М., 1995.

8. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - М.,1998.

9. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. - М., 1993.

10. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

11. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.

Орытынды

Курс мазмны бойынша оытушы мен студенттерді бірлескен іс-рекетіні орытындысы мен студенттерді игерген білім, білік, іскерлік, дадыны клемін анытауда семестр соында баылау лшемдік материалдармен жмыс жргізіледі. Пнді игеру барысында студенттерді шыармашылыы мен ізденушілік абілеттерін арттыру жмыстары йымдастырылады. Пн бойынша ммкіндігі шгектеулі балалар категориясыны барлыында, жалпы тла дамуында кездесетін дадарыс кезедері, жас ерекшелік кезеіні дамуындаы физиологиялы жне психологиялы згерістер туралы ылыми теориялы болжамдар мен зерттеулерге талдау жасау, пнні арнайы педагогика, медицина ылымдарымен тыыз байланысты дамитыны жайында толы малмат беріледі. Курс мазмнын игертуде білім беру процесіндегі коррекциялы процесті рылымды компоненттері жайында жан-жаты талдаулар жасалып, «компенсация», «коррекция», «реабилитация» ымдарыны мні ашылады. Психофизикалы дамуында ауытуы мен тртібінде, эмоциясында, мінезінде згерістері бар тлалара білім беру мен оларды трбиелеу ісіндегі олданылатын арнайы дістер мен оларды тарихы жайында теориялы білім оры беріледі. Оны тжірибедегі олданылу ммкіндіктерін анытауда студенттерді ізденушілік жмыса дадыландыру жмыстары йымдастырылады.

Білім беру мекемелеріндегі педагогтара, ата-аналара, мектеп оушыларына психологиялы олдау крсету мен психологиялы білім берудегі коррекциялы іс-рекет мазмнымен таныстыру, студенттерді з бетінше коррекциялы бадарламалар мен тренингтер растыруа дадыланыдыру,

Студенттерді мектеп жасына дейінгі ммкіндігі шектеулі балалара білім беру мазмныны ерекшеліктері жайындаы ылыми зерттеулерге жан-жаты талдау жасауа, мектеп жасына дейінгі кезеде кездесетін рей, орыныш сезімдеріні пайда болу себептерімен танысып, оларды жоюдаы жргізілетін тренингтерге талдау жасауа, тренингтерді жргізуге дадыландыру жмыстарына кіл блінеді.

Мектептегі педагогикалы коррекция жайындаы жмыстар студенттерді бастауыш класс оушылармен жргізілетін психологиялы жмыстарды трлері, оларды мектеп міріндегі кездесетін иындытармен кресуіндегі тла рекетіні мазмны, студенттерді шыармашылы жмыс трлерін жргізулеріне ммкіндік беру баытында жргізіледі.

Дріс мазмны бойынша психофизикалы дамудаы ауытулара арамастан тланы білім алу ыы туралы малмат беріліп, арнайы білім беру мекемелеріндегі, й жадайындаы білім беру мселелеріне жан-жаты талдау жасауда студенттерді шыармашылы абілеттеріні артуына ммкіндік беріледі.

Студенттер курс барысында ммкіндігі шектеулі оушылар арасында кездесетін бейімделе алмаушылы, орыныш, ошаулану, лгермеушілік тріндегі мектеп дезадаптациясын жеудегі олданылатын тренингтерді жан-жаты зерттеуге, орытынды жасауа, талдауа дадыланады.

Жасспірім жне жеткіншек жастаы педагогикалы олдау мселелері турасындаы таырып клеміндестуденттерге жасспірімдік жне жеткіншектік шатаы психофизиологиялы згерістер, оларды себептері туралы тсінік беріліп, осы жас кезеіндегі ересектер тарапынан оушылара ажетті олдау жмыстарыны мазмнынашу жмыстары мен студенттерді шыармашылы абілеттерін крсете білулеріне кіл блінеді. «Ммкіндігі шектеулі тла», «ммкіндігі шектеулі балалар дамуы», «аыл-ой дамуыны кешеуілдеуі», «естуді бзылуы», «круді бзылуы», «сйлеуді бзылуы», «психикалы дамуды тежелуі» тсініктеріне жан-жаты теориялы талдау жасаудаы шыармашылы абілеттеріні артуына ммкіндік беріледі.

Курс соында студенттерге з беттерінше жан-жаты ізденіс жмыстарын жргізе білулеріне ммкіндік беріп, ксіби тлалы асиеттеріні шыдалуына ммкіндік беріледі.