Методикалы кабинетте бейнелеу іс-рекеті жніндегі материалдарды іріктеу
рбір балабашада р трлі жастаы топтарда сабатар т-кізу шін, атап айтанда бейнелеу іс-рекеті жніндегі сабатар шін ажетті материалдар іріктеп алынатын методикалы ка-бинет рылады.
Барлы материалдарды шамамен 3 блім бойынша блуге болады:
I. ]Уіетодикалы-нсау материал, дебиет.
II. Крнекі материал, рал.
III. Жмыс тжірибесі.
I белімде «Балабашадаы трбие программасы», «Балабак-
щадаы трбие программасына» методикалы нсаулар»жне
бейнелеу іс:рекетіні методикасы жніндегі арнайы дебиет
болуы тиіс. Бдан баса сурет салу, мсіндеу, аппликация ж-
нінде тсінуге жеіл формада практикалы кеестер берілетін
талапкер, суретшіге кмек ретінде шыарылан кітаптар, сон-
дай-а ертану дебиеті: пейзаж, натюрморт, натура жне т. б.
туралы дебиет болуы ажет.
Сэндік-олданбалы нер жніндегі дебиеттер іріктеліп алы-нады, мысалы «Дымковская игрушка» (М., 1971); В. Н. Вишнев-ская «Хохлома» (Л., 1969) жне т. б.
Барлы дебиеттерге жне «Дошкольное воспитание» журна-лыкяін алынан маалалара карточка жасалады. рбір карточ-када авторды фамилиясы жне аты-жні, ебектін. аты, басыл-ан жері мен жылы, яни кітаптьщ титул бетіні мліметтері крсетіледі. Егер бл маала жинатан болса, онда мааланьщ аты мен жина та крсетіледі. Ал карточка журналдан алынан маалаа толтырылса, онда- журналды шыан жылы мен но-мері, сондай-а маала алып тран беттер крсетіледі.
Карточка ^іетодикалы кабинетте бар барлы материалдара жасалады, ал содан со айсыбір материалдарды санына бай-ланысты олар іс-рекет трлері бойынша, жас топтары бойынша жне т. т. жйеге келтіріледі. Мысалы, бейнелеу іс-рекеті блі-мін бліп алуа, сосын «Сурет салу белімінде» затты, сюжет-тік, декорациялы суретті бліп алуа, нер шыармаларымен танысуа жне т. т. болады.
II блім бейнелеу іс-рекеті методикасы жніндегі кернекі
ралдарды амтиды (мысалы, Максимов Ю., Чуракова В.,
Русское народное декоративно-прикладное искусство в детском
саду. М., 1973; Суховская Л. Г., Паллон В. И., Аппликация в
детском саду. М., 1964; Езикеева В. А. Иллюстративный мате-
риал для детского изобразительного творчества. М., 1973 жне
т. б.).
рбір балабашада кркем сурет оры жасалынады, бейне-леу іс-рекеті женіндегі сабатарда жне баса сабатарда 'бос Уаытта, норма шін жне т. б. пайдаланылатын кернекі мате-Риал-іріктелініп алынады. Бл ора жыл мезгілі бойынша (3—4-тен) суретшілердін, картиналарыны репродукциялары, сурет-Щі-графиктер: В. В. Лебедевті, Е. Н. Чарушинні, Е. М. Рачев-ТЩ, Л. Токмаковты, В. Г. Сутеевті балалар суреттерінде, м-сіндерінде, аппликацияларында з бейнесін табатын таырып-ТаРа салынан натюрморттары, иллюстрациялары кіреді.
Трлі суретшілерді пайдаланан серлілік ралдарын ба-Лалара керсетуге болатын болу шін р трлі мнерде орындал-
ан суреттерді, иллюстрацияларды боланы жасы. Откп
калар, диапозитивтер жне т. б. іріктеліп алынады. Іт-
Иллюстрациялы материалды паспартуа дайындаан >Ка
сы. "
Методикалы кабинетте сондай-а ересек топтарда натуп
ретінде пайдаланылатын немесе кіші топтарда сабаты басы
да каралатын заттар, ойыншытар, муляждар, кіші формадар
мсіндер, халыты ойыншытар, керамикалы ыдыс-аяхаЬ'
іріктеліп алынады. Р
Жыл сайын барлы заттар, ойыншытар айта араладь бейнелеу іс-рекеті жніндегі программаны шешуге кмектесе тін нерлым серлі, осы заманы заттармен, ойыншытармен ауыстырылады.
Методикалы кабинетте, балалара жиі берілмейтін мынац. дай материалдар да, мысалы, трлі-тсті балауыз борды жиьщ. тыы, сангина, пастель жне т. б. саталады. Бл материа4здо-ды бірнеше комплекттерін сатауа болады. ылаламдардьщ бояуларды, арындаштарды жне т. б. запас комплектілр-і| болуы тиіс.
III блімде балабашаны бейнелеу іс-рекеті женіндегі жу-мыс тжірибесі жинаталан. Бл — балаларды жмыстары, фотосуреттері бірге тіркелетін ашы сабатарды конспектілері жылды жоспарды міндеттеріне байланысты балабашада т-кізілген педагогты кеестердегі, бейнелеу іс-рекеті жніндегі ата-аналар жиналыстарындаы консультациялар, баяндамалар.
чгенін аныктауа бола ма екенін, балалардьщ сурет салудаы, кімнік жРудаы, киюдаы жетістіктері туралы пікір айтуа бола ма екенін
каРэУ- г й кты- рбір блімнік затыын, балаларды тусіндіру, жумысты 3. Са Ііндёгі белсенділігін, тсіндіруді аншалыты аны рыланын
орЫНДаУ К^пманьщ дйекті орындалуына нсау берілгенін, трбиеші жумыс
/не таПСалай баскаранын, трбиеші сынан тсілдерді балалардьщ алай
пРоЦеСт,'яНнКанын жазу жне талдау.
пайДаЛ? 4аода ала койылан тапсырмаларды талдау сратары саи келді Сабакі ^талдау Процесінде аншалыты белсенділік крсетті, образды
«е, ^а берілуіне олар калай кіл аударды.
серлі иеі ланран программалы тапсырмалар шешілді ме. Балаларды су-
•нін мсіндеріні, аппликацияларыны сапасы андай?
РеТТІР Кезекшілер мен калан балалар арасындаы сабакка дайынды жнін-• ііндеттердін блінуін, зіне-зі ызмет етуді пайдалы екенін талдау.