Раздел 1: Пояснительная записка

Дополнительная

Общеразвивающая программа

«Азбука журналистики»

Направленность: социально-педагогическая

Возраст учащихся: 12 - 18 лет.

Срок реализации программы: 1 год (144 часа).

Автор - составитель:

Гуляева Алина Олеговна

педагог дополнительного образования

с. Юкаменское, 2016 г.

Раздел 1: Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Азбука журналистики», разработана на основании нормативно – правовых документов:

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-фз от 29.12.2012);

- Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);

- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда и соц. защиты РФ от 8.09.2015 № 613н);

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. № 1008);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей»;

- Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»);

- Устав Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества с. Юкаменского Удмуртской Республики;

- Положение о дополнительной общеобразовательной программе.

Программа рассчитана на 1 год обучения для детей среднего, старшего школьного возраста с годовой нагрузкой 144 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа в день. Возраст детей, участвующих в реализации программы 12-18 лет. Дети занимаются первый год.

Журналистика изначально предполагает универсализм. С помощью журналистского способа творчества можно воспитать в молодых людях способность видеть и слышать мир, в котором мы живем, научить их не быть отстраненными от проблем общества. Не важно, какую профессию они выберут, важно, что они будут знать, что у них есть возможность активно выражать свою личностную позицию, свои взгляды, раскрыть проблемы интересной для них сферы деятельности с помощью средств массовой информации.

Чтобы воспитать у молодежи журналистское «видение», необходимо прежде всего раскрыть роль и возможности СМИ в обществе, донести до них факты самоотверженного и благородного профессионального поведения, факты реальной помощи людям, факты участия журналистов в важнейших социальных, научных процессах.

Специализация журналиста своеобразна: глубокое освоение предмета сочетается с интересом к социальным, нравственным, психологическим проблемам. Журналистская специализация позволяет свободно ориентироваться в определенном круге явлений и одновременно преодолевает ограниченность профессионального знания.

Представленная программа относится к социально-педагогической направленности.

Учащиеся рассматривают курс журналистики как реальное дело. Потребность в знаниях журналистикой опосредуется необходимостью определения своего места в жизни, повышают уровень функциональной грамотности, увеличивают знания о мире.

Особое внимание направлено на формирование слагаемых личности: характер, мировоззрение, профессиональное мастерство.

Занятия журналистикой, формируют в подростках качества, необходимые им в дальнейшей жизни:

1.Способность наблюдать, анализировать, осмысливать процессы, действовать.

2.Способность нести ответственность.

3.Способность постоянно учиться.

4.Умение работать в коллективе.

Знакомство с журналистской деятельностью поможет дать представление о возможностях журналистов по сравнению с представителями других профессий – более сводный доступ к каким – либо событиям и людям, широкий спектр тем, которыми можно заниматься – все это делает профессию журналиста привлекательной.

Цель программы:

- знакомство со сферой профессиональной деятельности журналистов для активного выражения своей гражданской позиции в школе, районе через написание заметок и статей.;

Задачи программы:

-выявить склонности и сплособности учащихся к журналистской деятельности;

- содействоать формированию необходимых качеств личности для журналистской работы;

-обучить первичным навыкам журналистской деятельности;

-применять на практике полученные навыки журналистской деятельности;

-моделирование основных элементов профессиональной деятельности в сфере журналистики.

Планируемый результат:по окончании курса учащиеся владеют обобщенной информацией о профессиональной деятельности журналистов, ознакомлены со сферой профессиональной деятельности журналистов, специализирующихся в разных жанрах, для активного выражения своей гражданской позиции в школе, районе через написание заметок, статей, очерков и т.п.;

Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной и групповой форм обучения.

Фронтальная форма предусматривает подачу учебного материала всему коллективу учащихся.

Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу учащихся. Она предполагает оказание такой помощи каждому из них со стороны педагога, которая позволяет, не уменьшая активности ученика, содействовать выработке навыков самостоятельной работы.

В ходе групповой работы учащимися предоставляется возможность самостоятельно предоставлять свою деятельность, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности.

В процессе обучения используются следующие методы:

• Объяснительно-иллюстрированный;

• Репродуктивный;

• Деятельностный;

• Эвристический;

• Исследовательский.

Программа обучения состоит из учебных модулей:

Введение в журналистику;

Из истории первых русских газет;

Язык и речь;

Речевой этикет;

Стили литературного языка;

Статья в газету;

Репортаж;

Интервью;

Портретный очерк;

Устный рассказ;

Фельетон.

Обучение основывается на принципах:

* Природосообразности - (учитывается возраст учающегося, а так же уровень его интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий различной сложности);

* Культуросообразности - (приобщение учающихся к современной мировой культуре и их ориентация на общечеловеческие культурные ценности);

* Свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации;

* Сотрудничества и ответственности;

* Сознательного усвоения, учающимися учебного материала;

* Систематичности, последовательности и наглядности обучения;

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

- Вводный - который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;

- Текущий - проводимый в ходе учебного занятия;

- Рубежный - который проводится после завершения изучения каждого блока;

- Итоговый - проводимый после завершения всей учебной программы.

Контроль может осуществляться в следующих формах: регулярный выпуск детской газеты, собеседование, защита выпускной работы, участие в конкурсах.

Уровень программы:При обучении по данной программе учащиеся получают стартовый, базовый и продвинутый уровни знаний. Стартовый уровень определяет у учащихся имеющиеся знания и опыт в области журналистики. Базовые знания – знания, полученные учащимися во время обучения. Продвинутый уровень – умения использовать свои знания, умения и навыки на практике.

Раздел 2: Учебный (тематический) план

№	Наименование разделов	Количество часов	Формы контроля
Всего	Теория	Практика
	Вводное занятие. Беседы инструктажи
	Систематизация сведений о стилях и типах речи
	Публицистический стиль речи.
	Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.
	Беседа «Моя любимая газета».
	Виды газетных и журнальных публикаций
	Заметка
	Интервью
	Беседа «Роль газеты в жизни моей семьи»
	Конкурс творческих работ Путевые заметки
	Отчет
	Репортаж.Зарисовка
	Экскурсия в редакцию районной газеты «Знамя Октября». Встреча с сотрудниками редакции
	Подготовка и проведение смотра газет
	ИТОГО:

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА

Раздел1. Вводное занятие.

Цели, задачи, содержание программы обучения. Правила техники безопасности, правила поведения в учебном классе.

Раздел 2. Систематизация сведений о стилях и типах речи. Систематизировать сведения о типах и стилях речи, дать понятие и основные особенности каждого стиля речи.

Раздел 3. Публицистический стиль речи. Общая характеристика: сфера применения, жанры, стилевые особенности, языковые средства. Основные жанры публицистического стиля в устной и письменной форме речи. Лексические особенности языковых средств публицистического стиля. Морфологические и синтаксические изобразительно-выразительные особенности языковых средств публицистического стиля. Фразеологические изобразительно-выразительные особенности языковых средств публицистического стиля. Сходство и различие художественного и публицистического стилей.

Раздел 4. Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.Исправление различных типов ошибок, их условное обозначение.

Раздел 5. Беседа «Моя любимая газета».Придумываем и предлагаем рубрики для газеты.

Раздел 6. Виды газетных и журнальных публикаций.Хроника. Организация работы корреспондентов-хроникеров. Практикум.

Раздел 7. Заметка.Заметка информационного характера. Заметка типа делового описания. Заметка типа художественного описания с элементами повествования. Информационная заметка с отрицательным содержанием. Заметки на темы, связанные с оценкой поступков. Заметка на дискуссионную тему. Заметка – благодарность. Заметка – вопрос. Заметка просьба.

Раздела 8. Интервью.Анализ образцов интервью, взятых из разных газет и журналов. Интервью – монолог. Интервью-диалог. Коллективное интервью. Анкетирование. Практическая работа. Подготовка интервью. Анализ работ.

Раздел 9. Беседа.Беседа «Роль газеты в жизни моей семьи».

Раздел 10. Путевые заметки.Знакомство с путевыми заметками.Конкурс творческих работ «Путевые заметки».

Раздел 11. Отчет. Отчет общий (прямой). Отчет тематический. Отчет с комментариями. Практическая работа. Написание отчета, Анализ работ.

Раздел 12. Репортаж.Зарисовка.Репортаж. Событийный репортаж. Тематический репортаж. Постановочный репортаж. Практическая работа. Написание репортажа. Анализ работ. Зарисовка. Написание зарисовки. Анализ работ.

Раздел 13. Экскурсия.Экскурсия в редакцию районной газеты «Знамя Октября». Встреча с сотрудниками редакции.