Францияны шаруашылыы.

Саба:№11

Сыныптар: 11 А

Кні:

Таырыбы:Италия. Мемлекетті рамы мен рылымы. Табиат жадайлары мен ресурстары. Халы.

Масат-міндеттер:

Білімділік масаты – Италияны мемлекеттік рамы мен рылымы, табиат жадайлары мен ресурстары, халы туралы білім беру. Италия аумаыны рамы жне экономикалы-географиялы жадайы, геосаяси жадайы, табиат жадайыны басты ерекшеліктері, табиат ресурстарыны трлері, табии ортаны орау шаралары, халы туралы мліметтер беріп, білік-дадыны алыптастыру.

Дамытушылы масаты – оулы материалдары мен таырыпты карталар кмегімен Италияны табиат жадайыны шаруашылыты дамытуа серіне, табиат ресурстарыны негізгі топтарына, табиат орау шараларыны трлеріне баа беруге йрету.

Трбиелік масаты – Оушыларды з ойларын жеткізе білу, арым-атынас жасауды йрету. Балаларды йымшылдыа трбиелеу, адамгершілік асиеті мен географиялы мдениетін алыптастыру.

Оу ралдары:Оулы, 11 сынып Атлас, Италияны физикалы жне саяси-кімшілік картасы, хрестоматия, дидактикалы материалдар

Саба трі:Аралас саба

Оыту дістері: Репродуктивті, проблемалы діс

Сабаты жоспары:І кезе – йымдастыру (2 мин)

ІІ кезе – й тапсырмасын тексеру (15 мин)

ІІІ кезе – жаа таырыпты мегеру (19 мин)

ІV кезе – білім мен икемділіктерін бекіту (5 мин)

V кезе – баалау кезеі (2 мин)

VІ кезе – орытынды (2 мин)

Саба барысы:

Кезе	Малім рекеті	Оушылар рекеті
І	Малім оушылармен амандасып, тыныштыа орнатады. Балаларды кім-жоын срайды. Сосын оушыларды сабаа дайындыын тексереді.	Слемдеседі, тртіпке келеді де, сабаа даяр отырады.
ІІ	Е алдымен малім оушыларды дптерлерінен Франция аумаыны табиат жадайлары мен ресурстарына шаруашылы трыдан баа берулерін тексереді, кейін кескін карталарын тексеріп, баалайды. «Францияны туристік объектілері» деген таырыпа хабарламаларын тыдайды. ткен таырыпты еске тсіру шін балалара келесі сратарды ояды: 1. Франция ЭГЖ-ны басты ерекшелігі андай? 2. Шаруашылыыны андай басты салаларын білесідер? 3. Сырты экономикалы байланыстары, экспорт, импорт трлері; 4. Табиаты мен табиат ресурстары. 5. Ірі алаларына мысал келтірідер.	Сратара жауап береді, кескін карталарын жне дптерлерін тексеруге береді. «Францияны туристік объектілері» туралы хабарлама оиды.
ІІІ	Таырыпты тсіндіруді Италияа жалпы шолудан бастайды. Ол мліметтер таырып басында берілген. Одан кейін мынадай жоспар бойынша сипаттама беріледі. 1. Италияны ауматы рамы мен экономикалы-географиялы, геосаяси, жадайы; 2. Елді табиат жадайыны басты ерекшеліктері мен табиат ресурстарыны трлері; 3. Табиат орау шаралары; 4. Халы туралы мліметтер. Сосын малім балаларды топтара бліп, райсыларына з таырыптарын бліп береді.	Оушылар малімді тыдап, таырыпты бірге талдауа кіріседі, сратара жауап береді. Сипаттама беру жоспарын жазып алады. Топтара блініп, з таырыптарын оып, талдай бастайды. ысаша конспект жазып отырады. Тсінбеген жерлерін срап, з ойларымен бліседі.
ІV	Таырыпты бекіту шін малім балалара параграфты оып шыыдар дегеннен кейін оушылар з таырыптарын айтып, бір-біріне сратар ояды. Кейін малім олара келесі сратарды ояды: 1. Италияны ЭГЖ- басты ерекшелігі неде? 2. Табиат жадайыны шаруашылыты дамытуа андай сері бар? 3. андай табиат ресурстрына бай? 4. Табиат орауда андай шаралар йымдастырылуда? 5. Халыты лтты рамы андай?	Балалар параграфты оып шыады. Сосын таырыпты бекіту масатында бір-біріне айтып, сратарды ойып, малімні сратарына жауап береді.
V	Малім оушыларды жауап беру дегейлері бойынша баалайды жне неге солай баалаанын айтады.	Малімді тыдап, бааланады.
VІ	Жалпы сабаты кемшіліктері мен жетістіктерін айтады. Оушыларды зіліске жібереді.	зіліске шыады.

Таырыбы: Италияны шаруашылыы. Сырты экономикалы байланыстары.

Масат-міндеттер:

Білімділік масаты – Италия шаруашылыы, сырты экономикалы байланыстары туралы білім беру. Оны басты баыты, шаруашылы жйесі, ел экономикасыны аса маызды салалары, клік географиясы, оны трлері мен тораптары, сырты экономикалы байланыстарыны дамуы, Италия «Еуропаны басты баы», «Кн жолы» атты ым туралы білік-дадыларын алыптастыру.

Дамытушылы масаты – оулы мтініні, таырыпты карталарды кмегімен Италия шаруашылыыны басты баытына, нерксібіні жетекші салаларына, солтстік пен отстікті даму дегейлеріне салыстырмалы сипаттама, ел нерксібіні орналасу задылытарына талдау жасау, ауыл шаруашылыында сімдік шаруашылыыны басым болуыны себебін тсіндіруге йрету.

Оу ралдары:Оулы, 11 сынып Атласы, Италияны экономикалы картасы, «Солтстік жне Отстік Италия» атты сызбанса, «Италия экономикасы» атты сурет

Саба трі:Аралас саба

Оыту дістері: Репродуктивті, проблемалы діс

Сабаты жоспары:І кезе – йымдастыру (2 мин) ІV кезе – йге тапсырма беру (4 мин)

ІІ кезе – жаа таырыпты мегеру (20 мин) V кезе – баалау кезеі (2 мин),

ІІІ кезе – білім мен икемділіктерін бекіту (15мин) VІ кезе – орытынды (2 мин)

Саба барысы:

Кезе	Малім рекеті	Оушылар рекеті
І	Малім оушылармен амандасып, тынышты орнатады. Балаларды кім-жоын срайды. Оушыларды сабаа дайындыын тексереді.	Слемдеседі, тртіпке келеді де, сабаа даяр отырады.
ІІ	Италия шаруашылыыны басты баытына, шаруашылы жйесіне, ел экономикасыны аса маызды салаларына сипаттама береді. Кейін, жоспар рып, соны негізінде мліметтер келтіріп, теориялы білімді алыптастыру керек. Малім зіні айтар ойын белгілі бір жйеге келтірі, келесі жоспар бойынша баяндайды: 1. Италия шаруашылыыны басты баыты; 2. нерксібі, оны салалары; 3. нерксіпті жаа салаларыны дамуы; 4. ауыл шаруашылыыны жетекші салалары; 5. клігі, клік жйелері; 6. Италияны сырты экономикалы байланыстары, экспорт, импорт трлері; 7. туризм туралы мліметтер беріледі.
ІІІ	Таырыпты бекіту ретінде оушылара келесі сратарды ояды: 1. Италия шаруашылыыны басты баыттары андай? 2. нерксібіні андай жетекші салалары бар? 3. Италияны «Еуропаны басты баы» деп неліктен атаан? 4. «Кн жолы» атты ымды алай тсінуге болады? 5. Италияны «алтын алалары» деп неліктен аталан?
ІV	йге тапсырма: 1. Оулы мтінін пайдаланып, Италияны табиат ресурстарыны негізгі топтарын анытау, ел нерксібіні орналасу задылытарына талдау жасау. 2. Оулы мтініндегі санды мліметтерді пайдаланып: а) халыты жас рылымын; ) ебек ресурстары рылымын бейнелейтін дгелек диаграммалар растыру. 3. Ауыл шаруашылыында сімдік шаруашылыыны басым болуыны себебін тсіндіру. 4. осымша апарат кздерін пайдаланып «Италияны тарихи жне мдени ескерткіштері» деген таырыпа хабарлама дайындау. 5. Хрестоматиядаы Италия алалары туралы, туристік объектілері туралы маалалармен танысып 6. «Дидактикалы материалдардаы» «Еуропаны жоары дамыан елдері» таырыбы бойынша тапсырмаларды орындау.	Балалар параграфты оып шыады. Сосын таырыпты бекіту масатында бір-біріне айтып, сратарды ойып, малімні сратарына жауап береді.
V	Малім оушыларды жауап беру дегейлері бойынша баалайды жне неге солай баалаанын айтады.	Малімді тыдап, бааланады.
VІ	Жалпы сабаты кемшіліктері мен жетістіктерін айтады. Оушыларды зіліске жібереді.	зіліске шыады.

Сыныптар: 11 А Кні:

Таырыбы: 9-10 Еуропадаы дамыан елдерге сипаттама.. Солтстік Еуропа елдері

Масат-міндеттер:

Білімділік масаты – Батыс Еуропаны шаын капиталистік елдері туралы білім беру. Батыс Еуропаны шаын капиталистік елдеріні рамыны ерекшеліктерін, экономикалы-географиялы жада йыны халыты трмыс-тіршілігіне, шаруашылыты дамытуа тигізетін сері, геосаяси жадайыны олайлылыы, азіргі кездегі дниежзілік саясаттаы шаын елдерді ролі, халы туралы білік-дадыны алыптастыру; табиат жадайыны басты ерекшеліктері, табиат ресурстарыны трлері, табии ортаны орау шаралары, халы туралы мліметтер беріп, білік-дадыны алыптастыру.

Солтстік Еуропа елдеріні басты ерекшеліктері туралы білім беру. Солтстік Еуропа елдеріні рамы осы елдерге тн орта белгілер мен басты айырмашылытар туралы білік-дадыларын алыптастыру.

Дамытушылы масаты – оулы материалдары мен таырыпты карталара сйене отырып, осы аталан айматы рамындаы елдерге салыстырмалы сипаттама, табиат жадайыны шаруашылы трыдан баа беру, ішкі экономикалы айырмашылытарына арай топтастыру баытында кесте-диаграмма растыруа йрету; Солтстік Еуропа елдеріні орналасу ерекшеліктеріне, рамы мен мемлекеттік рылымына, экономикалы-географиялы жадайына, шектесіп жатан теіздерді адамны мір сруіне, шаруашылыыны дамуына тигізетін серіне, дниежзілік нарытаы Солтстік Еуропа елдеріні алатын орнына диаграмма ру арылы баа беруді йрету. осымша апарат кздері арылы халыны салт-дстрлері, экологиялы жадайымен жне туристік объектілерімен танысу.

Оу ралдары:Оулы, 11 сынып Атлас, Еуропаны саяси картасы, «Батыс Еуропаны шаын мемлекеттері» атты кесте, «Батыс Еуропаны айматары мен елдері» атты сурет, хрестоматия, дидактикалы материалдар,Солтстік Еуропа елдеріні саяси-ауматы бліну кестесі

Саба трі:Аралас саба

Оыту дістері: Репродуктивті, проблемалы діс

Сабаты жоспары:І кезе – йымдастыру (2 мин)

ІІ кезе – й тапсырмасын тексеру (15 мин)

ІІІ кезе – жаа таырыпты мегеру (19 мин)

ІV кезе – білім мен икемділіктерін бекіту (5 мин)

V кезе – баалау кезеі (2 мин)

VІ кезе – орытынды (2 мин)

Саба барысы:

Кезе	Малім рекеті	Оушылар рекеті
І	Малім оушылармен амандасып, тыныштыа орнатады. Балаларды кім-жоын срайды. Сосын оушыларды сабаа дайындыын тексереді.	Слемдеседі, тртіпке келеді де, сабаа даяр отырады.
ІІ	Е алдымен малім оушыларды дптерлерінен Франция аумаыны табиат жадайлары мен ресурстарына шаруашылы трыдан баа берулерін, халыты жас рылымын, ебек ресурстары рылымын бейнелейтін дгелек диаграммаларын тексереді, кейін ауыл шаруашылыында сімдік шаруашылыыны басым болуыны себебін срап, баалайды. «Италияны тарихи жне мдени ескерткіштері» деген таырыпа хабарламаларын тыдайды. «Еуропаны жоары дамыан елдері» таырыбы бойынша тапсырмаларын тексереді. ткен таырыпты еске тсіру шін балалара келесі сратарды ояды: 1. Италия ЭГЖ-ны басты ерекшелігі андай? 2. Шаруашылыыны андай басты салаларын білесідер? 3. Сырты экономикалы байланыстары	Сратара жауап береді, кескін карталарын жне дптерлерін тексеруге береді.
ІІІ	Таырыпты тсіндіруді Батыс Еуропаны шаын капиталистік елдеріне жалпы шолудан бастайды. Оулы соындаы мліметтерді пайдалана отырып, мынадай жоспар бойынша сипаттама беріледі: 1. Елдер рамы ^2.Ауданы, км² 3. Халы саны, млн. адам 4. ала халы (%) 5. Астанасы 6. Мемлекеттік рылымы Солтстік Еуропа елдеріні орналасу ерекшеліктерімен жне рамымен, мемлекеттік рылысымен танысу ажет. Одан со географиялы жадайыны, шектесіп жатан теіздерді адамны мір сруіне, шаруашылыыны дамуына тигізетін серіне тоталып, мысал келтіру керек. Кейін халына, оны орналасу ерекшелігіне, орташа тыыздыына тотала отырып, халыты лтты рамын, айматы байыры трындары жайлы, діні, жас затыы туралы айта отырып, оан сер етуші себептерді ашу ажет. Оулытаы «Солтстік Еуропаны экономикасы» атты суретті талдайды. Дниежзілік нарыта Солтстік Еуропа елдеріні «стем» болатын салаларына – балы аулау мен кит ксіпшілігі, ааш деу мен целлюлоза-ааз ндірісі, кеме жасау, ст таамдарын ндіретіндігін, Швеция болат балыту, машиа жасаудан, Норвегия электр энергиясын ндіру, тсті металлургия жнінен айрыша кзге тсетіндігі жайлы мліметтерді айту ажет. Таырыпты осы елдер экономикасыны траты дамуына айматаы те олайлы геосаяси жадайы да з серін тигізетіндігі туралы мліметтермен орытындылайды.	Оушылар малімді тыдап, таырыпты бірге талдауа кіріседі, сратара жауап береді. Сипаттама беру жоспарын жазып алады. Топтара блініп, з таырыптарын оып, талдай бастайды. ысаша конспект жазып отырады. Тсінбеген жерлерін срап, з ойларымен бліседі.
ІV	Таырыпты бекіту шін малім балалара параграфты оып шыыдар дегеннен кейін оушылар з таырыптарын айтып, бір-біріне сратар ояды. Кейін малім олара келесі сратарды ояды: 1. Осы аталан айматы рамына андай елдер кіреді? 2. азіргі кездегі дниежзілік саясатта шаын елдерді ролі андай? 3. Осы елдерді андай ататы туристік объектілерін білесідер? 4. Осы аталан елдерді шаруашылытарында андай ерекшеліктерді байадыдар? 1. Солтстік Еуропа елдеріні рамына андай елдер кіреді? 2. Осы аталан елдерді шаруашылыын дамытудаы табиат жадайыны андай сері бар? 3. Солтстік Еуропада андай халытар мекендейді? 4. Дниежзілік нарытаы Солтстік Еуропа елдеріні алатын орны андай?	Балалар параграфты оып шыады. Сосын таырыпты бекіту масатында бір-біріне айтып, сратарды ойып, малімні сратарына жауап береді.
V	Малім оушыларды жауап беру дегейлері бойынша баалайды жне неге солай баалаанын айтады.	Малімді тыдап, бааланады.
VІ	Жалпы сабаты кемшіліктері мен жетістіктерін айтады. Оушыларды зіліске жібереді.	зіліске шыады.

Саба:№14 Сыныптар: 11 А Кні: