Механизмы социализации – это те воздействия, операции, которые помогают социализации человека в процессе взаимодействия с разными агентами и факторами.
Глоссарий
Выполнил: Казицин А.А., группа ПП14-04Б
«А»
Адаптация –постоянный процесс активного приспособления ребенка к социальной среде.
Адаптация психологическая – приспособление человека к существующим в обществе требованиям и критериям оценок за счет присвоения норм и ценностей данного общества.
Адаптация социальная – процесс активного приспособления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации, к принятым в обществе правилам и нормам поведения, а также преодоления по- следствий психологической или моральной травмы.
Аддикция – саморазрушающее поведение, которое выражается в стремлении уйти от реальности путем изменения своего состояния посредством приема каких-либо химических веществ или какой- либо деятельности (Интернет, игры и т. д.).
Активное слушание – средство повышения эффективности коммуникации, состоящее в использовании высказываний, облегчающих принятие и самораскрытие партнеров по общению, и в избегании высказываний, затрудняющих этот процесс.
Активность социальная — это сознательная деятельность личности, направленная на участие в социальных процессах и на изменение окружающих социальных условий. Социальная активность как понятие может быть рассмотрена с точки зрения важности самореализации для индивида и с точки зрения силы его воздействия на социум.
Асоциальный —нарушающий права и интересы социума, окружающих людей, существующие нормы и правила, не соответствующий принятым в обществе правилам.
Агенты социализации —это конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и социальным ценностям.
Выделяют первичные и вторичные агенты социализации.
Агенты первичной социализации – родители, братья и сестры, бабушки и дедушки, другие родственники, друзья, учителя, лидеры молодежных группировок. Термин «первичная» относится ко всему, что составляет непосредственное и ближайшее окружение человека.
Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, университета, предприятия, армии, милиции, церкви, сотрудники средств массовой информации и др. Термин «вторичная» описывает тех, кто стоит во втором эшелоне влияния, оказывая менее важное воздействие на человека.
«Б»
Безнадзорность – социальное явление, характеризующееся отсутствием надлежащего контроля за поведением и образом жизни несовершеннолетних, способствующее совершению ими правонарушений.
Беспризорный – несовершеннолетний, не имеющий родительского или государственного попечения, постоянного места жительства и (или) места пребывания, соответствующих возрасту позитивных занятий; лишенный необходимого ухода, воспитания; не получающий систематического обучения.
«В»
Взаимодействие социальное — процесс воздействия индивидов, социальных групп, институтов или общностей друг на друга в ходе реализации интересов.
Включенное наблюдение —изучение социальной группы «изнутри».
Включенное наблюдение — качественный метод исследования, позволяющий изучать людей в их естественной среде, в повседневных жизненных ситуациях. Это форма полевых исследований, которые происходят в реальных условиях, которые, в отличие от эксперимента, никем не контролируются и не структурируются. Это хороший метод для выявления того, что люди действительно делают, а не говорят, что делают.
Воспитание – непрерывный процесс воздействия на ребенка со стороны родителей или других законных представителей, а также работников государственных органов по привитию ему правил и норм поведения, принятых в обществе и направленных на его духовное, физическое, нравственное, психическое, культурное, интеллектуальное развитие и защиту от отрицательного влияния социальной среды.
«Г»
Группы риска – это категории людей, чье социальное положение по тем или иным критериям не имеет стабильности, которым практически невозможно в одиночку преодолеть трудности, возникающие в их жизни, способные в результате привести к потере ими социальной значимости, духовности, морального облика, к биологической гибели.
«Д»
Девиантное поведение— это поведение, отклоняющееся от общепринятых, социально одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах в определенный период их развития.
Девиант— индивид, отличающийся по своим личностным характеристикам и поведенческим проявлениям от общепринятых норм: социальных, психологических, этнических, педагогических, возрастных, профессиональных и прочих.
Дезадаптацияшкольная - любые отклонения в учебной деятельности школьников. Эти отклонения могут быть и у психически здоровых детей, и у детей с различными нервно-психическими расстройствами (но не у детей с физическими дефектами, органическими расстройствами, олигофренией и др.). Школьная дезадаптация, согласно научному определению, – это образование неадекватных механизмов приспособления ребенка к школе, которые проявляются в виде нарушений учебной деятельности, поведения, конфликтных отношений с одноклассниками и взрослыми, повышенного уровня тревожности, нарушений личностного развития и т.д.
Делинквентное поведение – повторяющиеся асоциальные поступки, которые складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые или социальные нормы, но не влекущих уголовной ответственности из-за незначительной общественной опасности проступков.
Десоциализация – социализация, совершаемая под влиянием негативных факторов, которые приводят к социальной дезадаптации, имеющей асоциальный противоправный характер, к деформации системы внутренней регуляции и формированию искаженных ценностно-нормативных представлений и антиобщественной направленности.
Дети, попавшие в сложную жизненнуюситуацию – несовершеннолетние дети, имеющие родителей или иных законных представителей, если указанные дети проживают в семьях, пострадавших от стихийных бедствий, либо являются детьми одиноких матерей (отцов), безработных, беженцев или вынужденных переселенцев.
Депривация – психическое состояние, возникшее в результате таких жизненных ситуаций, которые затрудняют удовлетворение некоторых основных (жизненных) психических потребностей субъекта в достаточной мере и в течение длительного времени.
Дети оставшиеся без попечения родителей– лица в возрасте до 18 лет, оба родителя которых или единственный из них оставили их без попечения по причинам: лишения или ограничения родительских прав; признания безвестно отсутствующими, а также недееспособными; объявления умершими; нахождения в лечебных учреждениях или местах лишения свободы; уклонения от воспитания детей, от защиты их прав и интересов; отказа взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения.
Дети-сироты – лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба родителя или единственный из них.
«И»
Индивидуальная профилактическая работа– деятельность государственных органов, общественных объединений, организаций, граждан по своевременному выявлению несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации, и неблагополучных семей, и их социальной реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений.
Инкультурация — процесс вхождения человека в культуру своего народа.
Институт социализации–устойчивые формы организации жизнедеятельностилюдей, закрепляющие, регламентирующие и транслирующие нормы, ценности и образцы поведения для исполнения тех или иных социальных ролей. К ним от-носятся: государство, церковь, политические партии, семья, различные объединения и союзы. Наиболее значимыми для ребенка являются семья и школа.
Интегрированное обучение – совместное обучение нормальных и особенных учащихся в общеобразовательном пространстве (школа, детский сад). По степени интеграции выделяются полная, частичная, комбинированная и др.
Интернализация —частная вариативность социализации, как совокупность мотивационных и когнитивных процессов, с помощью которых внешние социальные требования становятся внутренними требованиями личности.
«К»
Квалификация– уровень профессионального мастерства работника, фиксируемый как в официально установленных разрядах, классах, званиях, так и реальных показателях.
Когнитивистская ориентация - выражена в форме взаимодействия между когнитивными элементами (знания, мнения, пункты информации и т.п.) в виде процессов дифференциации, интеграции и соотнесения элементов, обеспечивающих идентификацию и различение между собой отдельных частей явления, объекта;
Коммуникация–смысловой аспект социального взаимодействия.
Компенсация – сложная ответная реакция индивида на факт внутренних нарушений, препятствующая возможной утрате целостности и потере равновесия с окружающей средой.
Конвергентные способности – способность правильно и быстро находить единственно верное решение, основная составляющая психометрического интеллекта.
Конструктирование — приведение в систему информации о мире, организация этой информации в связные структуры с целью постижения ее смысла.
Контроль социальный – форма и способы воздействия, применяемые социальными группами для регулирования поведения их членов.
Конфликт – напряжение в отношениях, возникшее в результате явных или скрытых противоречий, столкновения различных мотивов, мнений, стремлений людей и ведущее к борьбе сторон.
Культурная трансмиссия — механизм трансляции культуры от предшествующих поколений к последующим через обучение.
Коррекция - исправление тех или иных нарушений.
«Л»
Личность– совокупность (система) социально-значимых качеств, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности, продукт общественного развития. Это социальная характеристика человека, которая определяется мерой личного усвоения, обогащения и развития человеком социального опыта.
Личность антисоциальная–личность,не могущая или не желающая выполнять нормы, принятые в обществе. Характеризуется безответственностью, не-терпимостью, частыми конфликтами с окружающими людьми и общественными институтами, неспособностью осознавать свою неправоту, склонностью обвинять других в собственных ошибках и не извлекать из ошибок уроков для себя, а также иным поведением, указывающим на недостаточную социализацию.
«М»
Механизмы социализации – это те воздействия, операции, которые помогают социализации человека в процессе взаимодействия с разными агентами и факторами.
Многодетные семьи – семьи, имеющие трех и более детей.
Молодежная субкультура – неформальное молодежное объединение, где интегрирующим, объединяющим стержнем является образ жизни, собственная мораль, духовные ценности, атрибутика, сленг.
Мотив социальный–осознанное,являющееся свойством личности,побуждение к деятельности, возникающее при высшей форме отражения потребностей (их осознании).
«Н»
Насилие в отношении ребенка – все формы физического и/или эмоционального жестокого обращения, сексуального насилия; коммерческая или иная эксплуатация, причиняющая настоящий или потенциальный вред детскому здоровью, выживанию, развитию.
Нарушение – отклонения от нормы.
Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении – лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья, либо не отвечающей требованиям его воспитанию или содержанию.
Норма социальная– общепринятые правила поведения людей; предъявляемые обществом или социальной группой требования, по- желания и ожидания соответствующего поведения.
«О»
Образование —целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).
Обучаемость – одна из общих способностей личности: 1) восприимчивость к обучающим воздействиям в новой ситуации; 2) способность к быстрому и качественному усвоению знаний, умений, навыков.
Опека– форма устройства малолетних и признанных судом не- дееспособными граждан, при которой назначенные органом опеки и попечительства граждане (опекуны) являются законными представителями подопечных и совершают от их имени и в их интересах все юридически значимые действия.
Охрана прав детей – комплексная система мер, направленная на охрану прав всех детей с особым акцентом на группы детей, находящихся в тяжелых жизненных ситуациях.
Одаренность – системное, развивающееся в течение жизни индивида качество психики, определяющее возможность достижения человеком исключительно высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности.
«П»
Патронаж– вид социального обслуживания, преимущественно на дому, индивидуальных клиентов и групп риска. Включает постоянный социальный надзор, регулярные посещения жилищ клиентов социальными работниками, оказание им соответствующих видов помощи, при необходимости – проведение несложных медицинских манипуляций.
Патронат – альтернативная форма воспитания, при которой ребенок, оставшийся без попечения родителей, передается на воспитание в семью граждан по договору, заключаемому уполномоченным государственным органом и лицом (патронатным воспитателем), выразившим желание взять ребенка на воспитание.
Педагогическая диагностика – изучение личности ребенка, особенностей детского коллектива и социального окружения в целях обеспечения эффективности индивидуального и дифференцированного подхода в целостном педагогическом процессе.
Перцепция (социальная) – восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп, социальных общностей и т.п.).
Попечительство – форма устройства несовершеннолетних граждан в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет и граждан, ограниченных судом в дееспособности, при которой назначенные органом опеки и попечительства граждане (попечители) обязаны оказывать подопечным содействие в осуществлении их прав и исполнении обязанностей, охранять от злоупотреблений со стороны третьих лиц, а также давать согласие совершеннолетним подопечным на совершение ими действий в соответствии с законодательством РФ.
«Р»
Реадаптация – восстановление адаптационных возможностей человека под воздействием каких-либо факторов, в том числе и вследствие направленной самоактивности.
Ресоциализация – процесс освоения индивидом социальных норм и культурных ценностей, не освоенных или недостаточно освоенных ранее, или обновленных на новом этапе общественного развития. Ресоциализации происходит при изменении целей человека, жизненных установок, а также при так называемой «переоценке ценностей», имеющих жизненно-важное значение. Важнейшее условие успешной ресоциализации – наличие социального базиса, опосредуемого значимыми другими людьми, и интенсивное взаимодействие индивида с ними.
Референтная группа – круг лиц, на которых ориентируется индивид в своих ценностях и поведенческих установках.
Роль социальная – совокупность требований, предъявляемых в обществе к лицам, занимающим роли (инженера, мастера, токаря и др.).
«С»
Семья– основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью. Семья, находящаяся в социально опасном положении, – родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию, отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними. Семья приемная – форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в семью между органами опеки и попечительства и приемными родителями (супругами или отдельными гражданами, желающими взять детей на воспитание в семью).
Сиротство – социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, а также детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания недееспособными и т. д.
Социализация– совокупность взаимосвязанных процессов усвоения и воспроизводства индивидом социокультурного опыта, формирования и развития соответствующих свойств и качеств индивида, его становления как конкретно-исторического типа личности и субъекта социокультурных практик данного общества.
Социальная группа – любая относительно устойчивая совокупность людей, находящихся во взаимодействии и объединенных общими интересами и целями.
Социальная дезадаптация – нарушение взаимодействия индивида со средой, характеризующееся невозможностью осуществления им в конкретных микросоциальных условиях своей позитивной социальной роли, соответствующей его возможностям.
Социальная норма – совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная общность (группа, организация, класс, общество) к своим членам с целью регуляции деятельности и отношений.
Социальная реабилитация – комплекс мер, осуществляемый органами и учреждениями системы профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних, направленный на правовое, социальное, физическое, психическое, педагогическое, моральное и (или) материальное восстановление несовершеннолетнего, находящегося в трудной жизненной ситуации.
Социология воспитания – наука, исследующая воспитательные силы общества, процессы социализации человека, воспитание как социальный институт.
Социальная роль – модель поведения, ориентированная на данный статус, ожидаемое поведение индивида.
Социально-неприспособленный (дезадаптированный) ребенок – ребенок, на чье развитие и роль в обществе существенное влияние оказывает его индивидуальное стрессовое состояние или окружающая среда. Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних – специализированное детское учреждение, обычно амбулаторного типа (хотя в его структуре может быть стационарное отделение или же приют), осуществляющее на территории города или района разнообразную профилактическую и реабилитационную работу с детьми из группы риска с девиантным поведением и социальной дезадаптацией различного уровня.
Социальная ситуация развития– специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъектов в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми.
Социальный контроль – совокупность средств, с помощью которых общество регулирует поведение индивидов и поддерживает социальный порядок.
Социальный статус – определенная позиция в социальной структуре группы или общества, связанная с правами и обязанностями.
Сопровождение (социальное) – Комплексный метод, в основе которого лежит единство четырех функций: диагностики существа возникшей проблемы; информации о возможных путях решения проблемы; консультаций на этапе принятия решения и выработки плана решения проблемы; первичной помощи при реализации плана решения.
Стереотип социальный — относительно устойчивый и упрощенный образ социального объекта (группы, человека или явления), складывающийся в условиях дефицита информации как результат обобщения личного опыта индивида и нередко предвзятых представлений, принятых в обществе.
«Т»
Технология социально-педагогической работы– система строго последовательных действий профессионала, нацеленных на решение определенной социально-педагогической задачи, проблемы.
«У»
Установка социальная –состояние готовности личности к определённому восприятию и оценке социальных явлений, процессов, ситуаций, поведению в них.
«Ф»
Факторы социализации — это взаимоотношения в семье, детском саду, школе, трудовом коллективе, вузе, дружеских компаниях, а также знакомые и малознакомые люди и отношения между ними, книги, кинофильмы, теле- и радиопередачи и т.д.
Фрустрация - психическое состояние человека, выражающееся в харак- терных переживаниях и поведении и вызываемое объективно непрео- долимыми (или субъективно воспринимаемыми как непреодолимые) труд- ностями на пути к достижению цели.
«Ц»
Ценности – объекты разного рода, способные удовлетворять человеческие потребности (предметы, занятия, отношения, люди, группы и др.).
Ценности социальные–рассматриваются в широком и узком смысле:в широком смысле – наиболее значимые явления и предметы реальной действительности с точки зрения их соответствия или несоответствия потребностям общества, социальных групп и личности; в более узком смысле – нравственные и эстетические императивы (требования), выработанные человеческой культурой и являющиеся продуктами общественного сознания.
«Э»
Эмпатия — осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека.
Этноцентризм - взгляд на общество, при котором определенная группа считается центральной, а все другие группы соизмеряются и соотносятся с ней.