Г) артикуляционный праксис
Вывод: артикуляционный праксис в норме
2. Строение артикуляционного аппарата. (стигмы дизэмбриогенеза) – проводится в виде наблюдения за ребенком и его артикуляционным аппаратом.
Наблюдаемый орган артикуляционного аппарата | В норме | Отклонения, которые могут быть |
Губы | Ограничивают ротовую полость спереди и являются подвижным мышечным органом, участвующим в изменении конфигурации ротовой полости и характера выдыхаемой воздушной струи. Качество движений мышц губ влияет на особенности произнесения гласных звуков, а также разборчивость речи | Микростомия, макростомия, расщелина губы, расщелина верхней челюсти. |
Прикус | Ортогнатия | Прогения, прогнотия |
Зубы | Преграда для выдыхаемой воздушной струи, определяющие артикуляционно-акустические особенности согласных звуков. | Диастема |
Небо | Костная стенка, разделяющая ротовую и носовую полости | Различные расщелины, высокое и «готическое» небо, арковидное небо. |
Язык | Подвижный мышечный орган, участвующий в звукопроизношении. | Макроглоссия, микроглоссия, аглоссия |
Малый язычок | Небольшой конический отросток заднего края мягкого нёба, состоящий из соединительной ткани. | Удвоение, расщепление |
3 уздечки (нижнегубная, верзнегубная, подъязычная) | Уздечки отвечают за чистоту звука, т.к. регулируют работу языка и губ | Короткие уздечки могут помешать правильному артикулированию звуков. |
Звукопроизношение
исследование на развитие звукопроизношения | Как выполнил | Вербальное/невербальное |
Описание проведения:ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает предметные картинки (на все группы согласных), называет слово, обозначающее эту картинку, просит ребенка повторить | Велярное Р или вообще его отсутствие. Проблема с произношением свистящих звуков – собака-фабака,стол-фтол, варежки-ваешки, носки – ношки, слово «ребенок» без р | |
Инструкция:повторяй за мной | ||
Показатели: правильное\неправильное произнесение следующих групп: - свистящие (с, с’, з, з', ц,) - шипящие (ш, ж, ч, щ) - сонорные (л, л', р, р', j) - заднеязычные (к, к', г, г', х, х') - звонкие (в, з, ж, б, д, г) - мягкие (т', д’, н') |
Вывод: звукопроизношение не соответствует норме. Дифференцированное произношение свистящих, в частности звука С, велярный ротацизм или вообще отсутствие звука Р.
Фонематический слух
Исследование фонематического восприятия | Как выполнил | Вербальное/невербальное |
Цель: диагностика фонематического слуха. | ||
Описание проведения: Ребенок сидит напротив логопеда. 1)Логопед проговаривает слоги по цепочке: ка, га, да, ма, мя, ва, фа. 2)Логопед произносит слова: сад, море, кот, рак, лампа, стол. И при этом просит ребенка хлопать в ладоши, как только он услышит слово, в котором есть звук а. 3)Логопед имитирует звуки животных: мяу, мууу, кар-кар, ку-ка-ре-ку, хрю-хрю, гав-гав. И просит ребенка хлопать в ладоши, как только тот услышит звук а. | Выполнила нормально, но уже совсем чуть-чуть не внимательна, иногда делала ошибки. Пропустила ку-ка-ре-ку, гав-гав | |
Инструкция: 1)Сейчас я буду говорить слоги, а ты слушай внимательно и повторяй за мной. 2)Сейчас я буду произносить слова, а ты хлопай в ладоши, когда услышишь звук а. 3)Теперь я буду говорить так же, как животные, а ты хлопай в ладошки, как только услышишь звук а. | ||
Показатели: - Внимательность -Точность выполнения | Не внимательна, пропускает звук |
Вывод: фонематический слух не соответствует норме
Фонематическое восприятие
Исследование фонематического восприятия | Как выполнил | Вербальное/невербальное |
Цель: диагностика фонематического восприятия | ||
Описание проведения:Ребенок сидит напротив логопеда. 1)Логопед произносит слова: «сон, коса, нос, стол, ус, оса». Ребенок должен определить, где находится звук С(в начале, середине или конце слова). 2) Логопед произносит слова: «роза, арбуз, оса, красный, апельсин, глаз». Ребенок должен определить, где находится звук А(в начале, середине или конце слова). | Стол – в середине, скорее всего из-за невнимательности, начала отвлекаться Роза – в середине, оса – в начале | |
Инструкция: 1)сейчас я буду произносить слова, а ты слушай внимательно и говори мне, где находится звук С, в начале, середине или в конце слова. 2) сейчас я буду произносить слова, а ты слушай внимательно и говори мне, где находится звук А, в начале, середине или в конце слова. | ||
Показатели: -точность выполнения -внимательность | Не внимательна, ошибается |
Вывод: Фонематическое восприятие не соответствует норме.