Пнаралы байланыстар жне оларды бастауыш сыныптарда информатиканы оыту барысында жзеге асыру жолдары.

Информатиканы оыту рдісінде математика, аза тілі, ана тілі, дниетану, бейнелеу нері, музыка, ебекке баулу, дене шынытыру пндерімен пнаралы байланыстар орындалады.

Информатика пніні баса мектеп пндерімен тыыз байланысы оны негізгі ерекшеліктеріні бірі болып табылады. Бл трыда информатика пнін философия ылымымен салыстыруа болады. Себебі, оушылар информатика сабаында алан білімдерін баса пндерді оып-йрену барысында жан-жаты олдана алады. Оны таы бір ерекшелігі пн мазмнындаы таырыптарды арасындаы пнішілік байланысты кштілігінен крінеді. Себебі, информатиканы бастапы ымдары алгоритм, функция, таы басада математикадан алынан. Математикада длелдеулер алгоритмдік рылыма негізделген, ал информатикада осы алгоритмдерді райтын бліктерді ерекшелей білу масаты ойылады.

Информатиканы физика, химия пндеріне састыы оны тжірибеге, экспериментке (латын тілінен exspermentum-тексеріп кру, тжірибе) негізделгенінен крінеді. Компьютерде программаны жктеу мен жргізу эксперимент ретінде сіресе, программадаы атені іздеуде айын байалады. Физикалы кзарас трысынан компьютер приборлар секілді арастырылады. Оны жан-жаты сипаттамасын зерттеуге жне тжірибелер жргізуге байланысты дістерді физика пнінде алып олдануа болады.

Пнаралы байланыстарды жзеге асыруды жолдары мынандай:
• рбір жеке пнді оытана баса пндерді оыту ісіне з ыпалын тигізетіндей болуын кздеу;
• Трлі пндерді оып йренуде – тілетін материалдарды уаыт жаынан йлестіріп отыру.
• Окушыларды ылыми теориялар мен задылытарды игеруі, оларды жинатылыымен дістерімен, дадыларымен сабатастыра алыптсатыру.
• Жалпы теориялыь білім алуды жне практикалы іскерліктер мен дадыларды бірыай діспен жзеге асыру.
• Оушылара (білім алу, икемділік пен дадыларды алыптастыру барысында) бірдей талап ою.
• Оушыларды бір пннен білім алуа икемі мен дадыларын пайдалана білуге деттендіру.
• р трлі пндерді зерттеу дістеріні ортатыерекшеліктерін крсете білу.
• р пн сабатарында оылатын былыстарды зара байланысын ашып, дрыс дидактикалы дниетаным алыптастыру.

 

Тжырымдама.

Тжырымдама

• Тжырымдама-(лат.coneptio-тікелей байланыстырушы немесе исынды адай) оларды кмегімен адам ойы кез-келген табиатты мінсіз нысандарын ра алатын ымдар мен кзарастарды орамды жиынтыы (жйесі).

• Тжырымдар бкіл адамзат мдинетіні теориялы блімін райды. Мысылы жалпы жаандану процесі жне оны ртрлі рамдас бліктері (экологиялы, апаратты, коммуникациялы, энергетикалы, жалпы мдени, этикалы, психологиялы жне т.б. Теориялы зерттеу пніне айналды ).

22. Бастауыш мектепте Информатика пнін оытуды жалпы масаты азіргі оам мірінде информатика ылым ретінде, оны ылыми жйедегі орны мен ролін ескере отырып аныталады. Жалпы мектепте сипатталатын негізгі масаттар информатика пні аймаында оушыларды білім беруіне алай атысты екені арастырамыз.

Информатика пнін мектепте оытуды білім беру жне дамыту масаты ол – рбір оушыа информатика ылыми бойынша, оан алмасу рдісі туралы ымды, апаратты беру жне олдануды егізе отырып, негізгі алашы білімін беру, осыны негізінде азіргі лемні ылыми бейнесінде апаратты рдісі алай алыптасанын, сонымен атар азіргі оамны дамуында апаратты технологияны жне есептеуіш техниканы ролін оушылара тсіндіру. Мектеп курсындаы информатика пні оушыларды базалы жне іскерлікпен амтамсыз етуге шаырады, ол алан білімді берік жне тсінікті мегері шін жне мектепте оылатын баса ылыми негіздер шін керек. Информатика пні аймаындаы білімді мегеру оан сйкес келетін іскерлік пен дадыны абылдау сияты келесідегідей зіндік асиеттерді алыптастыруа ндейді: оушыларды жалпы аыл-ойын дамыту, оларды ойлау жне шыармашылы абілетін дамыту.

 

23.Апаратты технологиялар курсын оытып-йретуді дістемесі. Оытуды жаа апаратты- коммуникациялы технологияларын мегеру – азіргі заман талабы. ХХІ асыр – апаратты технология асыры. азіргі оамдаы білім жйесін дамытуда апаратты – коммуникациялы технологияларды маызы зор. Білім беруді апараттандыру жне пндерді ылыми – технологиялы негізде оыту масаттары ала ойылуда. Апараттандыру технологиясыны дамуы кезеінде осы замана сай білімді, рі білікті жмысшы мамандарын даярлау оытушыны басты міндеті болып табылады. оамдаы апараттандыру процестеріні арынды дамуы жан-жаты, жаа технологияны мегерген жеке тла алыптастыруды талап етеді.

азастан Республикасыны «Білім туралы» Заыны 11 – бабыны 9 тармаында оытуды жаа технологияларын, оны ішінде ксіптік білім беру бадарламаларыны оам мен ебек нарыыны згеріп отыратын ажеттеріне тез бейімделуіне ыпал ететін кредиттік, ашытан оыту, апаратты-коммуникациялы технологияларды енгізу жне тиімді пайдалану міндеті ойылан. [1]

азіргі тада елімізде білім беру жйесінде жаашылды атарына апаратты кеістікті ру енгізілді. Апараттандыру жадайында оушылар мегеруге тиісті білім, білік, дадыны клемі кннен кнге артып, мазмны згеріп отыр. Білім беру саласында апаратты – коммуникациялы технологияларды пайдалану арылы білімні сапасын арттыру, білім беру рдісін модернизациялауды тиімді тсілдері пайдаланылуда жне одан рі жетілдірілуде.

Білім – болаша бадары, кез-келген маман даярлайтын оу орынны басты міндеттеріні бірі – жеке тланы зіреттілігін дамыту. зірет – оушыны жеке жне оам талаптарын анааттандыру масатындаы табысты іс-рекетіне ажетті білім дайындыына леуметтік тапсырыс. зыреттілік – оушыны рекет тсілдерін жан-жаты игеруінен крінетін білім нтижесі. Апаратты зыреттілік – бл жеке тланы ртрлі апаратты абылдау, табу, сатау, оны жзеге асыру жне апаратты – коммуникациялы технологияны ммкіндіктерін жан-жаты олдану абілеті. Оушыларды тпкілікті зіреттіліктері – білім беруді жаа нтижелер. зіреттілікті оушыны пн бойынша игерген білім, білігіні жинаы деп абылдауа келмейді. Ол – оу нтижесінде згермелі жадайда мегерген білім, білік, дадыны тжірибеде олдана алу абілеті болып табылатын жаа сапа.

Апаратты зіреттілікті алыптастыруды басты масаты – оушыларды апаратты беру, трлендіру жне оны олдану білімдерімен аруландыру, оларды компьютерлік технологияны з ызметтеріне еркін, тиімді пайдалана алу абілеттерін алыптастыру. Саба АКТ-ны олданумен ту шін не істеу керек?

Біріншіден, рал-сайман, кем дегенде бір компьютер, оытушыны идеалды трде автоматтандырылан жмыс орны, бірнеше оушы жмыс орны, видеопроектор жне интерактивті тата.

Екішіден,компьютерде жмыс істеу дадысы бармалім мультимедиялы проектор ережелерімен жне интерактивті татамен таныс болуы ажет.

шіншіден, білім беру німдері бар цифрлыкомпакт-дискілер болуы ажет.

Тжірибе крсеткендей, компьютерлік жйе олданылатын сабатар малімні орнын баспайды, керісінше, малім мен оушы арасындаы арым-атынасты нерлым мазмнды, жеке тлалы жне рекетті етеді. ЭЕМ-ды математика сабатарында олдану уаытты немдейді, оушыларды трткісін (мотивациясын) жне оу-танымды дерісті тиімділігін арттырады.

Малім – сабатаы негізгі рекетті тла. Сондытан компьютер мен мультимедиалы ралдарды оытуды тек инструменті (рал-сайманы) ретінде арастыру керек. Бл инструментті кмегі те мнді.

Сабаты параметрі АКТ-ны олданатын саба Дстрлі саба
  апаратты беру   оушылар апаратты нерлым аныан, крнекі трде алады малімні тсіндіруі, оулы бойынша параграфты з беттерімен оуы, кестелерді олдануы
  жмыс арыны р оушы з арынымен жмыс істейді, тапсырмалар мен мультимедиялы ралдар білім алушыларды жеке ерекшеліктерін, оларды сол уаыттаы білім мен дады дегейлерін есепке алады   малім сыныптаы оушыларды кпшілігіне сйкес келетін жмыс арынын олданады
  оушымен кері байланыс   тсіндіру кезінде, бекіту кезінде іске асады.   аымды баылау