I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень
1. Історія музичної терапії.
2. Основні наукові концепції сучасної музикотерапії.
3. Напрями лікувального впливу музикотерапії, її механізми й форми.
4. Методика групової музикотерапії.
II. Завдання для самостійного опрацювання
(виконуються обов’язково кожним студентом)
За допомогою Інтернет–сайтів, каталогів періодичних видань тощо створити власні тематичні каталоги: «Вплив музикотерапії на особистість дитини» або «Використання музикотерапії з корекційною метою у роботі з дітьми». Підготовити презентацію каталогу на практичному занятті (друкований\електронний варіант).
Питання для самоконтролю
1. Коли й хто вперше дослідив цілющий вплив музики на організм людини? Що таке «евритмія»?
2. Назвіть відомих вам вчених–дослідників ефекту музико терапевтичного впливу .
3. Дайте визначення терміну «музикотерапія». Чи завжди сприймання людиною музичних творів можна вважати музикотерапією? Чому?
4. Схарактеризуйте відомі вам сучасні музикотерапевтичні школи у порівняльному плані.
5. Які ви знаєте естетотерапевтичні цілі музичної терапії?
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
1. Ворож–цова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии / О.А.Ворожцова. – М.: Изд–во Института психотерапии, 2004. – 90 с.
2. Завьялова В.Ю. Музыкальная релаксационная терапия: практ. рук–во / В.Ю. Завьялова. –Новосибирск, 1995.
3. Кемпбелп Д. Эффект Моцарта / Д. Кемпбелл. – Минск : Попурри, 1999. – 320 с.
4. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И.Мамайцчук. – СПб.: Речь, 2001. – 220с: Гл. «Эмоциональные нарушения в детском возрасте и пути их коррекции»: С. 192–209.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5
Тема: Теорія та практика ігрової терапії
План
I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень
1. Зміст поняття «гра».
2. Соціально–психологічні основи ігротерапії.
3. Ідея виникнення та історія ігрової терапії.
4. Основні напрямки ігрової терапії.
5. Принципи відносин з дітьми у ігровій терапії (за Г. Лендретом).
II. Завдання для самостійного опрацювання
(виконуються обов’язково кожним студентом)
1. Зробити підбірку визначень поняття «гра» та здійснити естетотерапевтичний аналіз зібраних визначень (4–6 (письмовий\друкований варіант).
2. Зробити підбірку ігор з корекційною метою для дітей молодшого шкільного віку (5–10 (письмовий\друкований варіант).
Питання для самоконтролю
1. Чому на сучасному етапі батьки вважають гру неактуальною та застарілою формою організації дитячого життя?
2. Як у різні часи вчені намагалися пояснити феномен гри?
3. Дайте визначення терміну «ігротерапія».
4. Схарактеризуйте основні напрямки ігрової терапії у порівняльному плані.
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
1. Зинкевич–Евстіїгнеева Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д. Зин–кевич–Евстигнеева, Т.М. Грабенко. – СПб: «Речь», 2001. – С. 191–276.
2. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения / Р.Р. Калинина. – 2–е изд. – СПб.: Речь, 2001. – 160с.
3. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия : искусство отношений / Г. Л. Лэндрет ; [пер. с англ., предисл. А. Я. Варга]. – М.: Междунар. пед. акад., 1994. – 368 с.
4. Чури.чова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников / Э.Г. Чурилова. – М.: ВЛАДОС, 2001 – 160 с.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 6-7
Тема: Теорія та практика пісочної терапії
План
I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень
1. Історія виникнення пісочної терапії.
2. Основи організації пісочної терапії:
3. Загальні та додаткові принципи взаємодії з дитиною.
4. Обладнання для пісочної терапії.
5. Казкотерапевтичний підхід до пісочної терапії.
6. Індивідуальна проективна психодіагностика, психотерапія та психокорекція у пісочниці.
7. Ігри на розвиток тактильно–кінестетичної чутливості та дрібної моторики рук та пізнавальні ігри.
II. Завдання для самостійного опрацювання
(виконуються обов’язково кожним студентом)
1. Підготувати на практичне заняття різноманітні іграшки, природні матеріали тощо, розміром не більше 8 см.
2. Вдома, із вищезгаданих предметів, створити «Свій Всесвіт» та підготувати розповідь про нього на практичному занятті.
Питання для самоконтролю
1. Дайте визначення терміну «пісочна терапія».
2. Які види естетотерапії об'єднує ідея пісочної терапії?
3. Опишіть історію виникнення пісочної терапії та її філософсько–психологічну сутність
4. Класифікуйте загальні та додаткові принципи організації та проведення пісочної терапії.
5. Яке обладнання необхідне для пісочної терапії?
6. Як Ленор Штейнхард розглядає матеріали, що використовуються у пісочниці у їх символічному значенні?
7. Чому вчені образно порівнюють пісочницю з ланшафтом дитячої душі?
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
1. Зіінкевич–Евстігнеева Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д. Зинкевич–Евстигнеева, Т.М.Грабенко. – СПб.: «Речь», 2001. – С.277–335.
2. Сакович НА. Технология игры в песок. Игры на мосту / Н.АП.Сакович. Спб.: Речь, 2006. – 176с.
Штейнхард Ленор Юнгианская песочная психотерапия / Л.Штейнхард. 2001. –320с. – СПб.: Питер, 2001.
ІНДИВІДУАЛЬНО–ДОСЛІДНІ ЗАВДЯННЯ(однена вибір):
1. Скласти презентацію в форматі Power Point (20 – 25 слайдів) із ілюстраціями на одну із тем практичних занять (електронний формат).
2. Скласти кросворд на одну із тем практичного заняття (20 – 25 слів) (електронний та друкований формат).
3. Скласти структурно-логічні схеми на одну із тем практичного заняття відповідно до питань плану (електронний формат).