Ежов Владимир 16.07.2010 г.р.

Маршрут индивидуального сопровождения воспитанника педагогом-психологом

Направления деятельности педагога-психолога.

Образовательная область, методы и приемы	Формы работы во взаимодействии со специалистами	Динамическое наблюдение Сентябрь-ноябрь
«Физическое развитие» · Изучение медицинской карты, заключения	· Беседа с медицинским работником ДОУ	Данные о развитии мальчика прописаны в мед.карте и заключении специалистов.
«Социально-коммуникативное развитие» · Наблюдение за ребенком в процессе игровой и повседневной деятельности · Наблюдение за взаимоотношениями со сверстниками и взрослыми в течении пребывания в ДОУ	Рекомендации воспитателям: · Помочь ребенку научиться принимать общепринятые правила в группе Рекомендации инструктору по физической культуре и музыкальному руководителю: · Помочь ребенку научиться принимать общепринятые правила на занятии	Ребенок испытывает психо-эмоциональное напряжение во взаимодействии с детьми в группе, так как не умеет и не может осознать и высказать свои мысли и чувства. Для Вовы характерна повышенная расторможенность, двигательная активность.
«Познавательное развитие» · Исследование познавательных процессов.	Рекомендации воспитателям: - Развитие внимания: ü все пояснения давать четко и доступно до начала работы; ü в обучении опираться на непроизвольное внимание (средства наглядности); ü осуществлять внешнюю организацию внимания (наглядные опоры); ü ограничить число одновременно выполняемых действий; ü работать над удержанием инструкции в сознании ребенка до конца задания; ü развивать навыки самоконтроля; ü тренировать переключаемость, распределение внимания; ü использовать различные стратегии в организации внимания: рассмотрение объектов с разных точек зрения, выделение главного; - Развитие наглядно-образного мышления: ü расширить опыт восприятия, обеспечить накопление разнообразных представлений; ü упражнять в представлении реальных объектов (простых, затем сложных); ü учить описывать словами образ представляемого объекта; ü учить находить в игровых ситуациях различного рода заместители; ü использовать загадки (по словесным обозначениям определить предмет); ü обозначить с помощью моделей (схем, чертежей) пространственные отношения между предметами и их частями; ü практиковать знания: самостоятельное придумывание рисунков, сказочных событий, рассказов; ü лепка, рисование, конструирование, инсценирование сказок, рассказов. Использовать различные игры и упражнения, направленные на развитие данных психических функций. Рекомендации инструктору по физической культуре и музыкальному руководителю: · Включение речевого сопровождения в предметно-практическую и музыкальную деятельность. · Развивать слухо-моторную координацию, включая в работу игры с пением и движением.	Выявлены уровни развития: мышления - низкий; внимания – низкий; Базовые психические процессы находятся в пределах ниже возрастной нормы.
«Речевое развитие» · Исследование коммуникативных умений	Рекомендации воспитателям: · Расширять активный и пассивный словарь, с помощью чтения и дальнейшего обсуждения детской литературы.	Бедный активный словарь.
Образовательная область, методы и приемы	Формы работы во взаимодействии со специалистами	Динамическое наблюдение Декабрь-февраль
«Физическое развитие» · Снижение психоэмоционального напряжения	Рекомендации музыкальному руководителю: · Подбор релаксационных музыкальных детских произведений направленных на дифференциацию эмоционального состояния.	Наблюдается некоторое снижение уровня психоэмоционального напряжения.
«Социально-коммуникативное развитие» · Развитие игровой деятельности ребенка. · Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).	Рекомендации воспитателям: · Расширять спектр ролей в коллективных играх. Рекомендации инструктору по физической культуре: · Проведение игровых упражнений, направленных на закрепление правил взаимоотношений со сверстниками. Рекомендации музыкальному руководителю: · Подбор репертуара детских песен с проигрыванием конкретных игровых ролевых действий.	Ребенок выполняет элементарные игровые роли, но в большинстве случаев не озвучивает их словами и предложениями. Слабо понимает, что такое «хорошо», «хороший» и что такое «плохо», «плохо».
«Познавательное развитие» Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Сенсорное развитие. · Развитие психических процессов. · Сенсомоторное развитие. Упражнения и игры: «Будь внимателен!» «Чего не стало?» «Сложи картинку» «Цветные шарики» «Обведи и раскрась». · Упражнения на релаксацию и концентрацию: «Куклы» «Чудесный мешочек» «Подвижный карандаш» «Найди такой же»	Рекомендации воспитателям: · Продолжать развивать психические процессы с помощью различных игр и упражнений. Рекомендации инструктору по физической культуре: · Использовать упражнения, игровые моменты на развитие сенсомоторики. Рекомендации музыкальному руководителю: · На занятиях включать потешки, игры с пением для развития: долговременной эмоциональной памяти, слухового внимания, развития тонкой ручной моторики, сенсорного восприятия.	Упражнения на внимание выполняет с трудом, справляется не всегда.
«Речевое развитие» Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. · Сказкотерапия на развитие диалогической речи. · Игра-драматизация «Дай». · Обогащение словаря вежливыми словами. · Использование в работе игровых моментов песочной терапии с применением упражнений для развития диалогической речи. · «Кто я?» - краткий последовательный рассказ о себе по образцу или с помощью наводящих вопросов.	Рекомендации воспитателям: · Для развития диалогической речи закреплять упражнение «Кто я?». Рекомендации инструктору по физической культуре: · Использовать упражнения на развитие координации речи с движением. Рекомендации музыкальному руководителю: · На занятиях включать музыкальные игры для развития коммуникативных навыков.
Образовательная область, методы и приемы	Формы работы во взаимодействии со специалистами	Динамическое наблюдение Март-май
«Физическое развитие» · Снижение психоэмоционального напряжения. 1.Наглядный метод: наглядно-зрительные приемы – использование наглядных пособий. 2.Словесный метод: объяснение, словесная инструкция. 3.Игровой метод: проигрывание ситуаций.	Рекомендации воспитателям: · Проведение комплекса игровых упражнений направленных на снижение уровня психоэмоционального напряжения. Рекомендации инструктору по физической культуре: · Проведение игрового дыхательно-координационного упражнения, направленного на профилактику нарушения осанки «Пружинки». Рекомендации музыкальному руководителю: · Продолжить применение релаксационных музыкальных детских произведений, направленных на дифференциацию эмоционального состояния.
«Социально-коммуникативное развитие» · Развитие игровой деятельности ребенка. · Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным). · Рисование на тему «Нарисуй себя», «Плохой и хороший товарищ». · Сказкотерапия и ролевые упражнения на приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральным).	Рекомендации воспитателям: · Разучить ролевую коллективную игру «Горная тропинка». Рекомендации инструктору по физической культуре: · Продолжить проведение игровых упражнений, направленных на закрепление правил взаимоотношений со сверстниками. Рекомендации музыкальному руководителю: · Расширить репертуар детских песен с проигрыванием конкретных игровых ролевых действий детей и взрослых.
«Познавательное развитие» Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Сенсорное развитие. · Развитие психических процессов. · Сенсомоторное развитие. Упражнения и игры: «Будь внимателен!» «Чего не стало?» «Сложи картинку» «Цветные шарики» «Обведи и раскрась». Упражнения на релаксацию и концентрацию: «Куклы» «Чудесный мешочек» «Подвижный карандаш» «Найди такой же»	Рекомендации воспитателям: · Продолжать развивать психические процессы с помощью различных игр и упражнений. Рекомендации инструктору по физической культуре: · Продолжать разучивать и закреплять упражнения на развитие координации речи с движением, продолжать закреплять ранее изученные игровые моменты на развитие сенсомоторики. Рекомендации музыкальному руководителю: · Продолжать закреплять ранее изученные потешки, игры с пением для развития: долговременной эмоциональной памяти, слухового внимания, развития тонкой ручной моторики, сенсорного восприятия, коммуникативных навыков.
«Речевое развитие» Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. · Сказкотерапия на развитие диалогической речи. · Пальчиковые игры. · Игры-шнуровки. · Использование в работе игровых моментов песочной терапии с применением упражнений для развития диалогической речи. · «Кто я?» - краткий последовательный рассказ о себе по образцу или с помощью наводящих вопросов.	Рекомендации воспитателям: · Продолжить работу над упражнением для развития диалогической речи «Кто я?».