Йымдастырылан оу іс-рекетіні технологиялы картасы
Кні:22.04.2015жТрбиеші:
Білім беру саласы:леуметтік орта. Блімі: Экология.
Таырыбы: Кбелек жне инелік.
Масаты:кбелек жне инелікпен таныстыру. Оларды айырмашылыын байап айтып беруге йрету. Кбелекті алай пайда болатындыын крсету. Жндіктерді тіршілігіне ызыушылыын тудыру. Олара аморлыпен арап, орауа трбиелеу.
Крнекіліктер: бірнеше кбелек трлері мен инеліктерді суреттері.
Керекті ралдар:жмыс дптері, р бала санына жететіндей дайын иылан кбелектер мен глдерді силуэті, кбелек пен инелікті дене мшелері.
Алдын ала жасалатын жмыстар: кбелектер мен инеліктерді баылау, жндіктерді тіршілігі туралы гімелесу.
діс-тсілдері: сздік, крнекілік, практикалы.
Билингвальді компонент:кбелек-бабочка; инелік-стрекоза
| Оу іс-рекетіні кезедері | Трбиешіні іс-рекеті | Балаларды іс-рекеті |
| Мотивациялы –озаушылы | Трбиеші музыка ойып, балаларды шатты шеберіне шаырып, ле жолдарын айтызады. | здеріне таныс ле жолдарын айтады. |
| йымдастырушылы-ізденістік | -Балалар, шалынды жерге серуендегілері келе ме? -Олар болса біз азір кп глдер сіп тран шалынды жерге барамыз. -Енді глге назар аударыдаршы, глді стінде онып отыран андай жндік? зі сондай демі кбелек екен. -Балалар, кбелекті ай жерден кездестіруге болады. -Олар кндізгі жне тнгі кбелектер болып блінеді. Неліктен кбелектерді кндізгі, тнгі деп айтады? Кндізгі кбелектер тсі жаынан аны болады. Сол себепті оларды глге онып отыраны крінбей де алады. анатыны тсі арылы кндіз шатын кбелектер з тріне жататын кбелектерді ажыратады, сондай-а анатыны тсі мен оны бетіндегі рнегіні оранышты та маызы бар. Оларды анаты нзік болып келеді. Ал тнгі кбелектер кндіз демалып, тнде ана шып жреді. Сондытан оларды тсі аны болмайды. Алайда олар дыбысты жасы естиді екен. тсіндіреді. -Кбелекті табиата келер пайдасы андай? -Дрыс айтасыдар олар глден шырын алып жргенде, біріншіден здері таматанса, екіншіден глдерді суіне кмектеседі. -андай зияны бар? Дрыс, жлдызрттарды ааш жапыратарын жеп ойандыынан сімдіктер ауырып, тіпті соында солып алады. Жлдызрттарды стар шін пайдасы андай? «Артыын тап»ойыны. Бірнеше кбелектерді ішінен, кбелекке самайтын жндікті табуын айтады. Миа шабуыл: Трбиеші кбелек пен инелікті суреттерін балалара таратып беріп салыстыруды натады. Балалар жауап бергеннен кейіносымша апарат береді: инелікті трі кп. Оларды аузы кеміруге бейімделген. те лкен кздері бар. Мртшалары ыса, кзге ре крінеді. анаттары торланып жйкеленген. Жай тран кезде кбелектер сияты емес, анаттарын денесіне жинамай, жайып жібереді. орегін (са су жндіктерін т.б) астыы ерні арылы сайды. Шыбын, маса, шіркей, са жндіктерді ауада шып жріп стайды. Сергіту сті. Трбиеші балалара орталытардаы орнын ауыстыруды сынады. «Жауап бер»ойыны. -Кбелек андай? Инелік неге сайды? Кбелекті неше аяы, неше анаты бар? Кбелек не істейді? Кбелек пен инелік жндік пе, сімдік пе, а ба? Жндіктер не істейді? Дптермен жмыс. Дптерде берілген тапсырманы тсіндіреді. | -Келеді. Балалар таырап арап алады, уанып, кіл кйлері ктеріледі. -Даладан, глдерге онып отыран, шып жрген кбелектерді крдік. -Кндіз шатын кбелектерді кндізгі, тнде шатындарды тнгі деп атайды. Балалар стаандарын немесе стамаандарын айтады. -Олар глдерді кбейіп, суіне кмектеседі. -рт болып тран кезде ааштарды жапыратарын жеп ояды. -стар олармен оректенеді. Бір бала инелікті суретін немесе ойыншыты алып келеді. Балалар жндіктерді салыстырып, айырмашылытарын айтып береді. Сергіту стін орындайды. Орталытаы орындарын ауыстырып отырады. Сратара жауап береді. шады, жоралайды, секіреді, ызыдайды. Дптерде берілген тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялы-тзетушілік | Педагог балалардан бгінгі жиыннан алан серлерін, кіл кйлерін, немен айналысандарын, не йренгендерін срайды. | ойылан сратара жауап беріп, ой бліседі. |
Ктілетін нтиже:
жасайды: кбелек жне инелікті танып, ажыратуды, оларды дене бліктері туралы, оларды жндіктер тобына жататындыын, табиат шін маыздылыын.
тсінеді: кбелек жне инелікті таниды, ажыратады, жндік екенін біледі, кбелек жне инелікті тіршілігі туралы, кбелекті жмырта, дернсіл, уырша болатындыын.
олданады: аморлыпен арайды, жндіктерге жбір крсетпеу керектігін ынады.