Кафедра дошкольного и начального образования

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

По дисциплине «Педагогика» по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование учебным планом предусмотрено выполнение студентами заочной формы обучения контрольной работы. Все разработанные задания для контрольной работы выполняются студентами индивидуально по вариантам.

Контрольная работа является одним из основных видов самостоятельной работы студентов заочной формы обучения. Цель контрольной работы - способствовать закреплению, углублению теоретических знаний по изучаемому курсу и формированию практических навыков учебно-исследовательской деятельности студентов. Контрольная работа – это письменная работа по определенной теме, проблеме, подготовленная на основе изучения учебной литературы, монографий, периодической печати, практического опыта и личных наблюдений студента. В контрольной работе автор должен стремиться к самостоятельному изложению вопроса.

Студенты выполняют одинаковую по структуре контрольную работу, состоящую из трех подобных заданий.

После выбора варианта студент должен наметить порядок выполнения контрольной работы. При этом предлагается подготовительную работу условно разделить на три этапа:

· Ознакомление с учебно-методической литературой по курсу, предложенной в списке основной и дополнительной литературы.

· Выполнение практических заданий контрольной работы в соответствии с полученными знаниями.

· Систематизация, обобщение, структурирование собранных материалов и подготовка письменной контрольной работы.

Сведения об использованных источниках должны обязательно указываться в конце работы.

В тексте работы обязательно должны содержаться ссылки на источники, из которых приводятся цитаты, таблицы, цифровой материал и т. д.

Оформление работы должно соответствовать Стандарту образовательного учреждения. На титульном листе контрольной работы нужно указать название учебного заведения, учебной дисциплины, фамилию, имя, отчество, группу, вариант.

Контрольная работа возвращается студенту на переработку, если 50% и более объема выполненной работы оценено на "неудовлетворительно". В этом случае автор после получения работы знакомится с рецензией и замечаниями, вновь освещает вопросы, по которым получена неудовлетворительная оценка, и представляет исправленную работу преподавателю. По контрольной работе после ее рецензирования проводится собеседование. Без зачтенной контрольной работы студент к сдаче экзамена не допускается.

Контрольная работа должна быть сдана студентом на заочное отделение не позднее, чем за 5 дней до начала сессии. Работа сдается преподавателю или лаборанту кафедры под роспись и регистрируется в журнале учета и регистрации контрольных работ кафедры.

Контрольная работа выполняется в формате А 4, шрифт Times New Roman, 14, поля: со всех сторон – 20 мм; интервал – 1,5.

Объем первого задания – от 8-15 стр., второго и третьего – 2-4 стр. К первому заданию (реферату) обязательно составляется план, структура работы следующая:

Введение

1. …

2. …

3. …

4. Выводы

5. литература

6. Приложения (если есть).

Номер варианта выбирается произвольно, но согласовывается со старостой, чтобы не было повторений. Если возникают вопросы – пишите на электронку: ket_megi@inbox.ru .

Пример оформления титульного листа контрольной работы

Министерство образования и науки ДНР
ГОУ ВПО «Донецкий педагогический институт»

Кафедра дошкольного и начального образования

Контрольная работа
по дисциплине «Основы педагогики»

вариант № ___

Выполнил:
студент группы З-ПП 16/1

или З-СДО 16/1

ФИО студента

Проверил:
к.п.н., доц. кафедры НДПО

Матузова И.Г.

Номер регистрации: _______

Дата проверки____________ Оценка:______________/ _______________^{(словесным обозначением) (подпись преподавателя)}

Донецк, 2016

Вариант 1

1. Напишите реферативную работу на тему: «Современный взгляд на педагогическую деятельность и теории К.Д. Ушинского».

2. Дайте общую характеристику педагогической профессии.

3. В чем, на ваш взгляд, заключается сущность педагогической деятельности?

Вариант 2

1. Напишите реферативную работу на тему: «Педагогическая деятельность А.С. Макаренко».

2. Опишите и обоснуйте цели педагогической деятельности.

3. Покажите зависимость понятия профессиональная деятельность и личность педагога.

Вариант 3

1. Напишите реферативную работу на тему: «Жизнь и педагогическая деятельность В.А. Сухомлинского».

2. Опишите структуру педагогической деятельности.

3. Дайте определения понятиям культура и профессиональная культура педагога, как компонентам педагогической деятельности.

Вариант 4

1. Составьте конспект научно-педагогической работы В.А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям».

2. Гуманистический характер педагогической деятельности: специфика отношений педагога и студентов.

3. Определите, что является педагогическим действием и каковы формы его проявления?

Вариант 5

1. Напишите реферативную работу на тему: «Педагогическая деятельность Л.Н.Толстого».

2. Обоснуйте, почему педагогическая деятельность относится к разряду творческих?

3. Требования государственного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога.

Вариант 6

1. Составьте конспект научно-педагогической работы Л.Н. Толстого «Беседы с детьми по нравственным вопросам».

2. Раскройте содержание социальной и профессиональной позиций педагога в профессиональной деятельности.

3. Раскройте сущность понятий профессиональная деятельность и педагогическая деятельность.

Вариант 7

1. Составьте конспект научно-педагогической работы С.Т. Шацкого «Школа для детей или дети для школы».

2. Раскройте значимость перцептивных, экспрессивных, коммуникативных умений учителя по сравнению с другими профессиональными умениями.

3. Найдите и выпишите высказывания общественных деятелей, ученых, писателей, педагогов об учителе и педагогической профессии.

Вариант 8

1. Напишите реферативную работу на тему: «Педагогические идеи С.А.Рачинского и современная школа» или составьте конспект научно-педагогической работы К.Д.Ушинского «О пользе педагогической литературы».

2. Дайте определение понятию «профессиональное образование». Опишите компетентности, компетенции, метапрофессиональные качества как составляющие профессионального образования.

3. В каком соотношении находятся понятия «педагог», «учитель», «воспитатель»?

Вариант 9

1. Составьте конспект научно-педагогической работы С.Т. Шацкого «Школа для детей или дети для школы».

2. Могут ли отличные оценки за вузовские экзамены служить гарантией высокой профессиональной компетенции педагога?

3. Выделите и раскройте функции педагогической деятельности.

Вариант 10

1. Напишите реферативную работу на тему: «Педагогическая деятельность Николая Ивановича Пирогова».

2. Соотнесите понятия «педагогическая профессия», «педагогическая специальность», «педагогическая квалификация».

3. Выделите особенности педагогической деятельности.

Вариант 11

1. Напишите реферативную работу на тему: «Педагогические идеи и деятельность Януша Корчака».

2. В чем заключается смысл и содержание технологического компонента профессионально-педагогической культуры?

3. Дайте определения понятиям: профессионализм, профессиональная адаптация, профессиональная пригодность. Покажите взаимозависимость между данными понятиями.

Вариант 12

1. Составьте конспект научно-педагогической работы В.А. Сухомлинского «Как воспитать настоящего человека».

2. Раскройте смысл понятия общая культура педагога? Покажите значимость данного понятия для педагога и профессиональной деятельности.

3. Раскройте содержание личностно-творческого компонента профессионально-педагогической культуры.

Вариант 13

1. Составьте конспект научно-педагогической работы К.Д. Ушинского «Труд в его психическом и воспитательном значении».

2. Дайте характеристику компонентам педагогической деятельности.

3. Определите личностно-педагогические ценности.

Вариант 14

1. Напишите реферативную работу на тему: «Педагогические идеи
Ж.-Ж. Руссо».

2. Овладение, какими профессиональными умениями педагога представляется Вам а) наиболее легкими, б) наиболее трудными? Почему?

3. Выделите, в чем заключаются особенности профессионально-педагогической культуры?

Вариант 15

1. Напишите реферативную работу на тему: «Современный взгляд на педагогические идеи и деятельность И.Г. Песталоцци».

2. Приведите примеры проявления в поведении педагога личностно-органичной, ситуативно-адекватной и педагогически-целесообразной составляющих.

3. Раскройте содержание аксиологического компонента профессионально-педагогической культуры.

Вариант 16

1. Напишите реферативную работу на тему: «Теория развивающего обучения: история возникновения и пути реализации в России и на Западе».

2. Что включается в понятие реализации педагогической деятельности?

3. Опишите структуру педагогической деятельности.

Вариант 17

1. Напишите реферативную работу на тему: «Полемика «славянофилов» и «западников» и ее выражение в педагогической мысли»

2. Раскройте суть понятий профессиональная адаптация и профессиональная социализация.

3. Опишите, в чем заключается вариативность педагогической деятельности.

Вариант 18

1. Напишите реферативную работу на тему: «Деятельность и роль педагога в России и на Западе в их историческом становлении».

2. Раскройте смысл утверждения: учитель является субъектом педагогической деятельности. Перечислите другие компоненты педагогической деятельности.

3. Ссылаясь на научные источники, дайте определение понятию педагогическое мастерство? Определите слагаемые (компоненты) педагогического мастерства.

Вариант 19

1. Составьте конспект научно-педагогической работы П.П. Блонского «Задачи и методы новой народной школы».

2. Выполните сравнительный анализ основных видов педагогической деятельности – преподавания и воспитательной работы.

3. Опишите ценностные ориентации педагога в рамках педагогической деятельности.

Вариант 20

2. Рассмотрите педагогическую деятельность как педагогическую систему.

3. Выделите этапы профессионального самовоспитания и его особенности в студенческом возрасте?

Вариант 21

1. Напишите реферативную работу на тему: «Джон Дьюи – идеолог педагогики прагматизма».

2. Рассмотрите термин «самооценка», и покажите ее роль в профессиональном самовоспитании учителя?

3. Объясните, в чем заключается прикладное значение педагогического знания?

Вариант 22

1. Составьте конспект научно-педагогической работы А.С. Макаренко
«О моем опыте».

2. Дайте определение термину «профессиограмма педагога». Определите профессионально значимые качества педагога.

3. Объясните, что представляет собой творчество как педагогическое явление.

Вариант 23

1. Напишите реферативную работу на тему: «Жизнь и педагогическая деятельность А.С. Макаренко».

2. Каков сегодня идеальный образ учителя?

3. Почему творчество является проявлением человеческой свободы?

Вариант 24

1. Напишите реферативную работу на тему: «Жизнь и педагогические взгляды П.Ф. Каптерева».

2. Почему профессионально ориентированная деятельность является ведущим условием развития личности учителя?

3. Выделите требования к педагогу как субъекту педагогического процесса, направленного на развитие творческого потенциала учащихся?

Вариант 25

1. Напишите реферативную работу на тему: «Педагогические взгляды С.Т. Шацкого».

2. Раскройте содержание аксиологического компонента профессионально-педагогической культуры.

3. Что Вы понимаете под общей культурой педагога?

Вариант 26

1. Напишите реферативную работу на тему: «Педагогические идеи и деятельность Е. Дашковой».

2. Раскройте смысл и содержание технологического компонента профессионально-педагогической культуры?

3. Объясните смысл и содержание личностно-творческого компонента профессионально-педагогической культуры.

Вариант 27

1. Составьте конспект научно-педагогической работы Д.И. Менделеева «Заметки о народном просвещении»

2. Опишите цели педагогической деятельности.

3. Перечислите стили преподавания, используя классификации из научных источников.

Вариант 28

1. Сформулируйте принципы и критерии отбора содержания образования (по Ю.К. Бабанскому).

2. Объясните соотношение понятий «профессиональная культура», «педагогическая культура», «профессионально-педагогическая культура»

3. Что является основными параметрами определения эффективности педагогической деятельности в обучении и воспитании?

Список рекомендуемой литературы

Основная

История педагогики и образования: Учеб. пособие / ред. З.И. Васильева. – 4-е изд. – М.: Академия, 2008. 432 с.

·
Основы педагогики развития: возникновение и становление: Учеб. Пособие / Н.К. Чапаев и др.; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. – Екатеринбург: Изд. РГППУ, 2010. 212 с.

·
Попов В.А. История педагогики и образования: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академия, 2010. 208 с.

Дополнительная

Антология по истории педагогики в России (первая половина ХХ века): Учеб. пособие для студентов .пед. учеб. заведений / Сост. А.В. Овчинников, Л.Н. Беленчук, С.В. Лыков. М.: Издат. центр «Академия», 2000. 384 с.

·
Белухин Д.А. Личностно ориентированная педагогика. М.: Моск. псих.-соц. ин-т, 2005. 448 с.

·
Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие / А.С. Роботова и др. 3-е изд., стер. М.: Издат. центр «Академия», 2007. 208 с.

·
Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века: Учеб. пособие для самообразования. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Пед. о-во России, 2002. 512 с.

·
Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования: Учеб. пособие. М.: Издат. центр «Логос», 2001. 224 с.

·
Давыдов Ю.С. Болонский процесс и новые реформы российского образования // Педагогика. 2005. № 7. С. 3–11.

·
Джуринский А.Н. История педагогических идей: Учеб. пособие. М.: Пед. о-во России, 2000. 352 с.

·
Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 1999. 200 с.

·
Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Издат. Центр «Академия», 2002. 208 с.

·
История педагогики в России: Хрестоматия: Для студентов гуманитарных факультетов высш. учеб. заведений / Сост. С.Ф. Егоров. М.: Издат. центр «Академия», 1999. 400 с.

·
История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2-е изд., испр. и доп. М.: ТЦ Сфера, 2001. 400 с.

·
Латышина Д.И. История педагогики: Учеб. пособие. М.: Гардарики, 2002. 603 с.

·
Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. 3-е изд.,стер. М.: Издат. центр «Академия», 2007. 224 с.

·
Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2004. 316 с.

·
Симонов В.П.Диагностика личности и профессионального мастерства педагога. М., 1995.288 с.

·
Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Издат. центр «Академия», 2006. 576 с.

·
Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Издат. центр «Академия», 2003. 192 с.

·
Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 352 с.

·
Успенский В.Б., Чернявский А.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд-во «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2003. 176 с.