lt;variant>бір-бірін тсіну жне абылдау
<variant>тулгааралык коммуникация
<variant>жалпы алеуметтик
<variant>моралды
<variant>алеуметтик
<question> Оу процесінде білім, ептілік дадыларды алыптасу задылытарын негіздейтін ылым саласы:
<variant>педагогикалы психология
<variant>Салыстырмалы психология
<variant>Енбек психология
<variant>Жас ерекшелик психология
<variant>Арнайы психология
<question> Адамдаы танымды процестер белсенділігі мен танымды даму теориясын стаан баыт.
Lt;variant>когнитивтік
<variant>гуманистик
<variant>фрейдизм
<variant>бихевиоризм
<variant>гешталлтык
<question> Белгілі білім орыны ылыми дегейге ктерілуіні шартты белгісі.
Lt;variant>Масаты
<variant>Мазмуны
<variant>Зерттеу адистери
<variant>Тужырымдау формасы
<variant>Зерттеу обьектилери
<question> Білімдер мен дадыларды барынша нтижелі крсетуді шарты
Lt;variant>шеберлік
<variant>шабыт
<variant>ептилик
<variant>талант
<variant>дарындылык
<question> Педагогикалы психология ай кезде пайда болды.
<variant>ХІХ асырды екінші жартысы
Lt;variant>ХІХ . Басы
<variant>ХІХ асырды ортасы
<variant>Хx асырды басы
<variant>Хx асырды ортасы
<question> Педагогикалы психология" терминін кім сынан
<variant>П.Ф. Каптерев
<variant>К.Д.Ушинский
<variant>П.П.Блонский
<variant>Дж.дьюи
<variant>А.П.Нечаев
<question> Кеестік педагогикалы психологияны негізін салушы
<variant>К.Д. Ушинский
<variant>А.П.Нечаев
<variant>П.П.Блонский
<variant>Дж.дьюи
<variant>А.П.Нечаев
<question> П.Ф. Каптеревті "Педагогикалы психология" кітабы ашан шыарылды.
<variant>1876 ж.
Lt;variant>1876 ж.
<variant>1889 ж.
<variant>1936 ж.
<variant>1999ж.
<variant>1989ж.
<question> Эксперименттік педагогика жне педагогикалы психология алашында тмендегідей трактатталды
<variant>бірдей ылым айматарыны ртрлі атаулары
<variant> білімні р турлі айматары
<variant>білімні ьір саласы
<variant>білім ретінде
<variant>педагогика ретінде
<question> Л.С. Выготскийді "Педгогикалы психология" атты кітабы ашан шыты
<variant>1926 ж.
<variant>1889 ж.
<variant>1936 ж.
<variant>1999ж.
<variant>1989ж.
<question>Шетелде ХІХ-ХХ .. туындап, психологияны олданбалы салаларыны, эксперименттік педагогиканы дамуымен байланысты эволюциялы идеяларды енуімен шарттанан психологиядаы жне педагогикадаы аым
<variant>педалогия
<variant>Диференция
<variant>Жалпы психология
<variant>Жас ерекшелик
<variant>психология
<question> Педалогия ай кезде пайда болды
<variant>Шетелде ХІХ-ХХ ..
<variant>хix асырды басы
<variant>ХІХ асырды ортасы
<variant>Хx асырды басы
<variant>Хx асырды ортасы
<question> Кеес педалогиясыны негізін салан кім
<variant>А.П. Нечаев
<variant>К.Д.Ушинский
<variant>П.П.Блонский
<variant>Дж.дьюи
<variant>П.П.Блонский
110. Шетел педалогиясыны негізін салан кім
A) С. Холл
111. Педалогиядаы баланы дамуын зерттеуді негізгі баыты
A) кешенді баыт
112. Баланы дамуындаы педалогияны мазмны зіне келесі баытты осады
A) кешендік
113. Педалогияны леуметтік ортада аныталан баланы жас ерекшелік дамуы туралы ылым ретінде арастыран кім
A) П.П. Блонский
114. Алашы педалогиялы лабораторияны кім жне ашан рылды
A) С. Хол, 1889 ж.
115. Педалогия ай жылы "тірік ылым" ретінде жарияланып, бізді елімізде мір сруді тотатты.
A) 1936 ж.
116. Б.Г. Ананьев бойынша зерттеуді лонгютидті дісі мыналарды айсысына атысты
A) йымдастырушылы дістерге
117. Психологиялы-педагогикалы зерттеулердегі аныталан деректерді тіркеу мен шектеулерді таным дісі алай аталады.
A) баылау
118. Баылауды бір трі ретінде жасырын баылауды ерекшелігі
A) баылаушы позициясы
119. Зерттеу нтижелеріні нерлым жоары длдігін ай зерттеу амтамасыз етеді
A) эксперименттік діс
120. Жас жне педагогикалы психологияда олданылатын зерттеушіні зерттелушіге белсенді сер ету процесінде баланы психикасыны згеруін баылайтын діс –
A) алыптасушы эксперимент
121. Психиолгиялы-педагогикалы зерттеудегі эксперимент тмендегі ай болжамды тексеруге ммкіндік береді
A) былыстарды арасындаы байланыстарды болуы туралы
122. Психикалы дамуды зерттейтін биогенетикалы баыта сйкес келетін эксперимент
A) тратаушы
123. алыптастырушы эксперментті синонимі
A) генетикалы моделдік эксперимент
124. Оытып-трбиелеу процесіні тиімді трін жобалау жне педагогикалы ізденіспен педагогикалы зерттеуді біріктіру дісі
A) алыптастырушы эксперимент
125. Оуды талдауды пнаралы баытын жзеге асыран кім
A) И. Лингард
126. "Процесс и структура человеческого учения" атты кітапты авторы кім
A) И. Лингард
127. Тымуалаушылы, орта, икемделу, реттелу жне т.б. оуды бейімділік процесі ай ылым саласында зерттеледі.
A) биология
128. Оу жеке жне оамды байланыс жне леуметтік фактор ретінде ай ылымда арастырады
A) социология
129. Жеке тжірибені биологиялы жйемен игеруді процесін жне нтижесін тсіндіретін жалпы тсінік алай аталады
A) йрену
130.йрену процесіні негізгі кезедеріне ту шін ажет арнайы рекеттер жйесі бл –
A) оу
131. Сенсорлы йрену андай йренуді трі болып табылады.
A) ассоциативті рефлекторлы йрену
132. Моторлы йрену жне ассоциативті йренуді сйкестілігі
A) туыс-тр
133. Байау жне ателік дісі бойынша білім жне дадыларды игеретін йрену- бл
A) оперантты йрену
134. Басаларда кездеспейтін, тек адама ана тн йрену трі
A) викарлы йрену
135. Наты обьектілер, асиеттер, рекеттер, психикалы жадайлар жне т.б. арасындаы байланыстарды адамны игеруі
A) йренуді ассоциативтік теориясы
136. Шетел алымдарыны арасында р трлі тапсырмаларды шешу бойынша білімді жне икемділікті игеру ретінде оу
A) Я.А.Каменский
137. згертуші стимулдара сырты реакциясыны згеруі, мінез-лыты згеруі ретінде йренуді шетел психологиясында арастыран кім
A) Б.Скиннер
138. Психикалы жадайлар, рекеттер, асиеттер, наты обьектілер арасындаы байланыстарды йренуді мні йренуді психологиялы теорияларында алай трактатталады
A) ассоциативті
139. Стимул мен реакция арасында болатын процесс ретінде леуметтік тжірибені игеру мселелері ай баыт бойынша зерттеледі
A) когнитивтік баыт
140. Оу процесі баланы жеке тжірбиесіні ттас рылымы ретінде блек арастырылады:
A) гештальтпсихология
141. Дж. Брунерді жмысы оу теориясыны ай тріне тиісті
A) когнитивтік
142. Э. Торндайк жмыстарын тмендегідей жіктеуге болады
A) оуды бихевиористік теориясы
143. Эффект заыны автры
A) Э. Торндайк
144. А.Г. Асмолов бойынша оытуды когнитивтік моделі андай бейнеде негізделеді
A) "тйсінуші адам"
145. "Структура процесса учения" атты кітапты авторы
A) И.И. Ильясов
146. Кеес ылымында Д.Б. Эльконин жне В.В. Давыдов оуды тмендегідей трактаттады
A) оу іс-рекетіні арнайы трі
147. Кеес ылымында П.Я. Гальперин оуды тмендегідей трактаттады
A) субъект жасайтын рекет негізінде білімді игеру
148. У. Джеймс, Дж. Уотсон, К. Коффка оыту мен дамуды зара атынасын тмендегідей арастырды
A) оыту – бл даму
149. 20 жылдарда педалогияа мнді сер еткен баыт
A) биологизаторлы
150. Психикалы даму мен оытуды сйкестендірген кім
A) Э. Торндайк
151. ¤зекті даму дегейіні сипаттамасы
A) оытылан, трбиеленген, дамыан
152. Оу іс-рекеті ай кезді басты іс-рекет болып табылады
A) кіші мектеп жасы
153. Кеес психологиясында танымды іс-рекеттегі абылдау мен ойлауды зара байланыс мселесін зерттеген
A) С.Л. Рубинштейн, С.Н. Шабалин
154. Кеес психологиясында танымды іс-рекеттегі ес пен ойлауды зара байланысын талдаан
A) А.Н. Леонтьев, Л.В. Занков
155. Кеес психологиясында бастауыш мектеп пен мектеп жасындаы балаларды ойлауы мен сйлеу дамуыны ерекшеліктерін зерттеген
A) А.Р. Лурия, А.В. Запорожец
156. Балаларды мектепке оуа дайындыыны психологиялы-педагогикалы факторын анытаан
A) Л.А. Венгер, Д.Б. Эльконин
157. Оытуды тиімділігіні психологиялы-педагогикалы критерилерін жйелеген
A) И.С. Якименская
158. В.В. Давыдов бойынша іс-рекетке атысты оу іс-рекеті алай аныталады
A) трімен
159. Игеруге атысты оу іс-рекеті алай аныталады
A) игеруді бір крінісі ретінде
160. Оу іс-рекетіне атысты орындаушы рекет – бл
A) оны трлері
161. Баалап оыту рекетіні оу рекетімен сйкестілігі
A) блшек-бтін
162. Материалды, сырты сздік, аыл-ой рекетті блуді негізі
A) рекет формасы
163. рекетті орындаудаы жылдамды жне дадылы дегейіні сипаты
A) игеру лшемі
164. Оу рекетіні бастапы асиеті
A) рекет формасы
165. Оу рекетіні екінші асиеті
A) аылдылы
166. Оу іс-рекетіні тсілдеріні трлерін зерттеген
A) Е.И. Кабанова-Меллер
167. Оу мотивациясы мселесін талдаан
A) А.К. Маркова, Ю.Н. Орлов
168. Аыл-ой дамуы мен мотивацияны байланысын зерттеген
A) А.К. Маркова
169. Кеестік психологияда балаларды танымды ызыушылыын пайда болу жне даму мселесін зерттеген
A) Н.Г. Морозова
170. лгермеушілікті психологиялы себептерін арастыран
A) Н.А. Менчинская
171. "Мотив" жне "мотивация" тсініктеріні сйкестілігі
A) бл тсініктер синонимдер
172. ¤зіндік білімні мотивтері – бл
A) танымды мотивтерді тиімділігі
173. Заттар мен былыстарды арасындаы байланыстарды бейнелейтін ойлауды формасы
A) пікір
174. Тсінік бл -
A) ойлау формасы
175. "Ой орытындысы" тсінігіні "ойлау формасы" тсінігімен сйкестілігі
A) тбір-тр
176. Кеес педагогикасындаы "трбие" тсінігі ашан пайда болды
A) ХVІІІ . екінші жартысы
177. Трбие теориясыны ылыми делуі ай кеземен сйкес келеді
A) ХІХ . басы
178. П.Ф. Каптеревті "Педагогикалы психология" кітабы ай жылы шыты
A) 1976 ж.
180. Трбиелеу психологиясы мен оыту психологиясыны дербестілігі кімні ебектерінде арастырылан
A) В.А. Лай
181. оамды алыптастырушы кілі ретінде адам тсіндіріледі
A) индивид
182. "Нышан" тсінігі … сипаттайды
A) жеке асиеттерді
183. Тланы зекті Мен-концепциясыны авторы
A) Р. Бернс
184. Аыл-ой трбиесін блуді негізі
A) іс-рекет мазмны
185. Л. Кольберг бойынша моралды дамуды жоары дегейі
A) ар-ятты жеке принциптеріні моралі
186. Психологияда тіл арылы апарат алмасу процесі:
A) сйлеу
187. Білім мазмныны трбиелеуші ммкіндіктерін зерттеген
A) З.И. Васильева, В.С. Ильин
188. Егер малім зі отыран орыннан студенттер аудиториясын суретке тсірсе, онда суретте соы атарда отыран студенттерді бейнелері алда отыран студенттер бейнелерімен салыстыранда лдеайда кішкентай болып крінеді. Біра малімні зі алда жне артта отырандарды брін бірдей креді. Адамны абылдауыны бл ерекшелігі алай аталады?
A) ттастылы
189. Студенттерді ылыми дниетанымыны алыптасуына жоары дегейде сер ететін
A) проблемалы оыту
190. Трбие жоспарында тиімді болатын оыту трі
A) дстрлік оыту
191. Тапсырма рылымын белгі бір психологиялы дегейде згертуге баытталан – ол:
A) тест
192. Студентті ішкі леміне ене алу абілеті педагогты психологиялы байаышты мні
A) перцептивті абілет
193. Педагогикалы психологиядаы ксіби компетенттілікті модулін деген
A) А.К. Маркова
194. А.Н. Леонтьев бойынша арым-атынас жне іс-рекетті сйкестілігі
A) туыс-тр
195. андайда бір атынаста затты немесе былысыны басалардан ерекшелеп, бліп, блшектеп тратын асиетін крсететін ойлау операциясына атысты ымды табыыз:
A) анализ
196. Бірлескен оу іс-рекетін йымдастыру кезінде зара баытталан жне келісілген рекет педагогикалы арым-атынасты андай масатымен сйкес келеді
A) координациялы
197. Студенттерді эмоциялы жадайларын тсіну андай ептілікке атысты
A) бір-бірін тсіну жне абылдау
198. Оу процесінде білім, ептілік дадыларды алыптасу задылытарын негіздейтін ылым саласы:
A) педагогикалы психология
199. Адамдаы танымды процестер белсенділігі мен танымды даму теориясын стаан баыт.
A) когнитивтік
200. Белгілі білім орыны ылыми дегейге ктерілуіні шартты белгісі.
A) масаты
201. Білімдер мен дадыларды барынша нтижелі крсетуді шарты
A) шеберлік
202. "Педагогикалы психология" терминін кім сынан
A) П.Ф. Каптерев
203. Кеестік педагогикалы психологияны негізін салушы
A) К.Д. Ушинский
204. П.Ф. Каптеревті "Педагогикалы психология" кітабы ашан шыарылды.
A) 1876 ж.
205. Эксперименттік педагогика жне педагогикалы психология алашында тмендегідей трактатталды
A) бірдей ылым айматарыны ртрлі атаулары
206. Л.С. Выготскийді "Педгогикалы психология" атты кітабы ашан шыты
A) 1926 ж.
207. Шетелде ХІХ-ХХ .. туындап, психологияны олданбалы салаларыны, эксперименттік педагогиканы дамуымен байланысты эволюциялы идеяларды енуімен шарттанан психологиядаы жне педагогикадаы аым
A) педалогия
208. Педалогия ай кезде пайда болды
A) Шетелде ХІХ-ХХ ..
209. Кеес педалогиясыны негізін салан кім
A) А.П. Нечаев
210. Шетел педалогиясыны негізін салан кім
A) С. Холл
211. Педалогиядаы баланы дамуын зерттеуді негізгі баыты
A) кешенді баыт
212. Баланы дамуындаы педалогияны мазмны зіне келесі баытты осады
A) кешендік
213. Педалогияны леуметтік ортада аныталан баланы жас ерекшелік дамуы туралы ылым ретінде арастыран кім
A) П.П. Блонский
214. Алашы педалогиялы лабораторияны кім жне ашан рылды
A) С. Хол, 1889 ж.
215. Педалогия ай жылы "тірік ылым" ретінде жарияланып, бізді елімізде мір сруді тотатты.
A) 1936 ж.
216. Б.Г. Ананьев бойынша зерттеуді лонгютидті дісі мыналарды айсысына атысты
A) йымдастырушылы дістерге
217. Психологиялы-педагогикалы зерттеулердегі аныталан деректерді тіркеу мен шектеулерді таным дісі алай аталады.
A) баылау
218. Баылауды бір трі ретінде жасырын баылауды ерекшелігі
A) баылаушы позициясы
219. Зерттеу нтижелеріні нерлым жоары длдігін ай зерттеу амтамасыз етеді
A) эксперименттік діс
220. Жас жне педагогикалы психологияда олданылатын зерттеушіні зерттелушіге белсенді сер ету процесінде баланы психикасыны згеруін баылайтын діс –
A) алыптасушы эксперимент
221. Психиолгиялы-педагогикалы зерттеудегі эксперимент тмендегі ай болжамды тексеруге ммкіндік береді
A) былыстарды арасындаы байланыстарды болуы туралы
222. Психикалы дамуды зерттейтін биогенетикалы баыта сйкес келетін эксперимент
A) тратаушы
223. алыптастырушы эксперментті синонимі
A) генетикалы моделдік эксперимент
224. Оытып-трбиелеу процесіні тиімді трін жобалау жне педагогикалы ізденіспен педагогикалы зерттеуді біріктіру дісі
A) алыптастырушы эксперимент
225. Оуды талдауды пнаралы баытын жзеге асыран кім
A) И. Лингард
226. "Процесс и структура человеческого учения" атты кітапты авторы кім
A) И. Лингард
227. Тымуалаушылы, орта, икемделу, реттелу жне т.б. оуды бейімділік процесі ай ылым саласында зерттеледі.
A) биология
228. Оу жеке жне оамды байланыс жне леуметтік фактор ретінде ай ылымда арастырады
A) социология
229. Жеке тжірибені биологиялы жйемен игеруді процесін жне нтижесін тсіндіретін жалпы тсінік алай аталады
A) йрену
230. йрену процесіні негізгі кезедеріне ту шін ажет арнайы рекеттер жйесі бл –
A) оу
231. Сенсорлы йрену андай йренуді трі болып табылады.
A) ассоциативті рефлекторлы йрену
232. Моторлы йрену жне ассоциативті йренуді сйкестілігі
A) туыс-тр
233. Байау жне ателік дісі бойынша білім жне дадыларды игеретін йрену- бл
A) оперантты йрену
234. Басаларда кездеспейтін, тек адама ана тн йрену трі
A) викарлы йрену
235. Наты обьектілер, асиеттер, рекеттер, психикалы жадайлар жне т.б. арасындаы байланыстарды адамны игеруі
A) йренуді ассоциативтік теориясы
236. Шетел алымдарыны арасында р трлі тапсырмаларды шешу бойынша білімді жне икемділікті игеру ретінде оу
A) Я.А.Каменский
237. згертуші стимулдара сырты реакциясыны згеруі, мінез-лыты згеруі ретінде йренуді шетел психологиясында арастыран кім
A) Б.Скиннер
238. Психикалы жадайлар, рекеттер, асиеттер, наты обьектілер арасындаы байланыстарды йренуді мні йренуді психологиялы теорияларында алай трактатталады
A) ассоциативті
239. Стимул мен реакция арасында болатын процесс ретінде леуметтік тжірибені игеру мселелері ай баыт бойынша зерттеледі
A) когнитивтік баыт
240. Оу процесі баланы жеке тжірбиесіні ттас рылымы ретінде блек арастырылады:
A) гештальтпсихология
241. Дж. Брунерді жмысы оу теориясыны ай тріне тиісті
A) когнитивтік
242. Э. Торндайк жмыстарын тмендегідей жіктеуге болады
A) оуды бихевиористік теориясы
243. Эффект заыны автры
A) Э. Торндайк
244. А.Г. Асмолов бойынша оытуды когнитивтік моделі андай бейнеде негізделеді
A) "тйсінуші адам"
245. "Структура процесса учения" атты кітапты авторы
A) И.И. Ильясов
246. Кеес ылымында Д.Б. Эльконин жне В.В. Давыдов оуды тмендегідей трактаттады
A) оу іс-рекетіні арнайы трі
247. Кеес ылымында П.Я. Гальперин оуды тмендегідей трактаттады
A) субъект жасайтын рекет негізінде білімді игеру
248. У. Джеймс, Дж. Уотсон, К. Коффка оыту мен дамуды зара атынасын тмендегідей арастырды
A) оыту – бл даму
249. 20 жылдарда педалогияа мнді сер еткен баыт
A) биологизаторлы
250. Психикалы даму мен оытуды сйкестендірген кім
A) Э. Торндайк