Сынып сааты-жоспарлы трде жарты жыл орытындысын талылау; Сынып сааты-оушыларды танымды абілетін дамыту жолы.

Сынып саатыны жйелері: Сынып сааты-мектеп шараларын жымды йымдастыру тсілі;

Сыныптаы трбие жмысын йымдастырушысыны басты міндеттері: Жобалаушылы; йымдастырушылы-рекеттік;Дамытушылы.

Сыныптаы тлааралы арым-атынасты зерттеу дісі:Педагогикалы эксперимент;Баылау;Социометрия.

Сыныптан тыс жмыстарды нтижелілігі туелді: мірмен, тжірибемен байланыста болуына; Оушыа атысуа міндеттемеуге; Тек белсенді оушыларды белсенді атысуына.

Сыныптан тыс шараларыны бірлестік трлері: деби музыкалы оам; Музыка нер мектептері; Зияткерлік жрмеке.

Сыныпты трбие жоспарына ойылатын талаптар:Жоспарды оам талабына,масатына сйкестігі;Жоспарда трбиені барлы салаларыны амтамасыз етілуі;Жоспарды натылыы.

Сыныстан тыс жмыстарды ерекшеліктері: Еріктілік негізінде йымдастыру; Оушыларды ызыушылыына,сранысына байланысты болуы; оамды пайдалы іс-рекетке баытталуы.

Т.п-гі жымды баытты келесі ммкіндіктері:Тланы тоыраудан тарып оны жан-жаты дамуына ммкіндік беруіне;Ескі догмаларды жаттай беруден грі,лемді танып, згертуге баыттауа;міршілдік пен жатсынудан гуменистік жне бірлескен іс-рекетке жол крсету.

Танымды шыармашылы іс-рекет: абілет пен білімдідамытады; Беймлім нрселерді жымды тану баытындаы шыармашылы іс; Оушыларды білімге мтылуын,шыармашылы ойлануын дамытады.

Тжірбиелі стаза- сынып жетекшісіні міндетті істеріні кейбіреулері: Трбиеленушілерді й-трмысты жадайлармен танысу,Оушыларды отбасынан хабар алып труы;дептілік сатап,балаларды йдегі жалпы ахуал, отбасы атынастар туралы апарат білуі.

Трбие дісіні ш топтары: Тланы аыл-ойын алыптастыру дістері; Іс-рекеттерді йымдастыру жне оамды атынастара алыптастыру дістері; Іс-рекетке жне мінез-лыа ынталандыру дістері.

Трбие баыттарыны негізгі жататын идеялары:Т.м.шынайы болуы;лкендер мен балаларды біріккен іс-рекеті;зін-зі тану,з еркіндігі,трбиенеі тлалы баыты,жымды баыт.

Трбие беру рдісі-педагогикалы рдісті те маызды жне зіндік бадары бар бліктері:Жмыс формалары;Тсілдер;дістер.

Трбие жмысы жоспарыны рылымы: Сынып жымына сипаттама;Ата-аналармен жмыс;Жеке оушылармен жмыс.

Трбие жмысыны диагностикасын жасауына кіреді: Трбие процесіні ту жадайлары;Трбие процесіні нтижелері;Трбие алыптасу динамикасы.

Трбие жмысыны рылымы:Болжамды кезе трбие нысаныны жалпы лгісін жобалау;Коммуникативті кезе яни,трбие ісіне атысы бар адамдарды бір-бірімен пікір алмасуы;Педагогикалы рдісті басару жне жргізу кезеі.

Трбие жйе кезедеріні лшем шектері ретінде педагогикалы рекетті бірізділігіні рылымды бірліктері:Жалпы нормалар жне талаптармен танысу;арым- атынас алыптастыру;Кзарастар мен тжырымдар алыптастыру.

Трбие жйесіні адам санына арай трлері: Жеке;Топты;Баралы.

Трбие задылытарыны негізгі озаушы кші:Трбие процесіні арама-айшылытары;Екі жаты айшылытар;арама-айшылытары.

Трбие комплекстік процесс ретінде зіне осып алады:Т.ж.масатын;Т.ж.мазмнын;Т.ж.формалары мен дістеріні бірлігін осып алады.

Трбие мазмнындаы зін-зі тану баытын алыптастырады:мірлік зін-зі анытау мдениетін;Адамды з баытыны жне з міріні субъектісі ретінде сипаттау;Адамны зіне-зі йлесімді болуы арылы оны ксіптік азаматты жне адамгершілік зімдік танымын;

Трбие масатын анытайтын негізгі фактор:Мемлекет идеологиясы;Мемлекеттік саясат;Трбие беру органдары.

Трбие масатыны крінісі:Трбие процесіні мазмнын айындайды;Трбие нтижесіне негіз болады,педагогты ксіби іс-рекетіні баа лшемі;Педагог санасыны здіксіз айналымда жретін ой объектісі.

Трбие процесі талаптарымен рылан жйелер:Трбие процесіні масаты,міндеті,мазмны;Трбие процесіні ту жадайлары,трбиеші мен трбиеленушіні арым-атынасы;Трбие процесінде олданылатвн дістер мен формалар.

Трбие процесінде арнайы олданылады: Трбие дістері; Трбие ралдары; Трбие принциптері.

Трбие процесінде амтылан адам санына арай трбие формалары алай: Жеке; Шаын топты; Баралы

Трбие процесінде трбиені сапасына ыпал жасайтын прменділіктер:алыптасан трбиелік атынастара,рекеттерді йымдастыру мен оан ойылан масаттарды бір-біріне йлесуіне;объективті жне субъективті факторлар ректіні байланысына педагогикалы зара рекеттегі трбие процесіне атысушыларды белсенділігіне;Трбиемен штастыра дамытудаы жне оыту процестеріні прменділігіне,трбиелік ыпалды сапасына,трбиеленушілерді сздік жне сезімдік процестерді даму дегейі мен педагогикалы сер ету йлесімділігіне.

Трбие процесіні баыттары:йлесімді жан-жаты дамыту масатын есепке ала отырып,тланы бірттас алыптастыру; Азаматты ндылытар,леуметтік бадарлы мотивация,аыл-ой,эмоционалды жне ерікті йлесім ауымы негізінде тланы адамгершілік сапаларын алыптастыру;Тланы сапалы трбиелеу масатында леуметтік нды,рі жан-жаты іс-рекетті йымдастыру.

Трбие процесіні диалектикасы бейнеленеді:Трбие процесіні далектикасы оны арама-арсылыымен;Т.п.д.ішкі арсылытарымен;Т.п.д.сырты арсылытарымен.

Трбие процесіні оамды баытталуы ммкіндіктері жол ашады: Тланы тоыраудан тарып,оны жан-жаты дамуына уат береді;Ескі догмаларды жаттай беруден грі лемді танып,згертуге баыттайды;оамды мірге белсене араласуа кмектеседі.

Трбие процесіні рылымыны сатылары:ойылатын талаптар мен ережелерді трбиеленушілерді тсінуі;Білімні сенімділігі,сезім алыптастыру;Іс- рекетке араласу жне ір-рекет арылы трбиелеу.

Трбие процесіні нтижелеріні бір мнді жне аны болмау себептері: Субьективті факторларды байланысты болуы, трбиеленушілерді жеке ерекшеліктеріне байланысты; Оларды леуметтік жадайлара, трбиеге деген атынасы.

Трбие процесіні негізгі сатылары:ойылатын талаптар мен ережелерді трбиеленушілерді тсінуі;Білімні сенімділігі,сезім алыптастыру;Іс-рекетке араласу жне іс-рекет арылы трбиелеу.

Трбие процесіні прменділігін амтамасыз ететін бірліктер арасындаы байланыстар мен туелділіктер:Трбиені негізгі міндеттер мен масаттарын амтитын процессті жоспарлау;Материалды,оамды,рухани трбиеленушілерді негізгі іс-рекеттерінде тлааралы арым-атынасын жне оны дамуын реттеу;Жоспарланан жне алынан нтижелерді айырмашылыын баылау жне орытынды шыару,жіберілген ателіктер мен жеткен жетістіктерді талдау.

Трбие тсілдері жіктелуі:йрету;зіндік трбие; йлесімділікке келтіру.

Трбие тсілдері з ерекшеліктері бойынша былай жіктеледі:Сендіру;Жаттытыру;Мадатау.

Трбие тсілдеріні ерекшеліктері бойынша жіктелуі: Іс-рекетті йымдастыру; Тсіндірмелі-крнекі; Оушыларды мінез-лыа ынталандыру.

Трбие трлеріне мыналар жатады: Азаматты трбие; ыты трбие; Адамгершілік трбие.

Трбие дерісін жзеге асыру рекеттеріні жйесі ретіндегі педагогикалы іс-рекетті алашы кезедері: Трбиеленушілерді диагностикалау;Трбие міндеттерін анытау;Трбиелік іс-ректті жобалау.

Трбие дерісін жзеге асыру рекеттеріні жйесі ретіндегі педагогикалы іс-рекетті соы кезедері:Нтижелерді тексеру;Нтижелерді баалау;Талдау жасау.

Трбие рдісі кп факорлы оан тек мектеп ана емес,сол сияты оан атысады:Мемлекет;оамды орындар;Спортты орындар.

Трбие ісін дрыс йымдастыруа кедергі жасайтын себептер: Мектептегі оу трбие жмысыны нашар рылуы;Трбие жмысыны бір жатылыы;Трбиешіні оушылармен атынасындаы мдениетті кемдігі.

Трбие ісін йымдастыруда жіберілетін ателіктер:Трбие жмысында науаншылыты жеіп бірізділікті болмауы;Трбие ісінде рекеттерді келісімді жйелі болмауы;Тртіпке шаыру барысында орынсыз тмен немесе асыра баалау.

Трбие ісіні масаты мен жоспарлауды негізгі кздері:оамды жадайлара негізделген леуметтік ситуациялар;Белгілі бір кезеге арналан оу трбие мекемесі жмыстары мен баыты;Тлада алыптасуы ажет сапалара анытама.

Трбиеге тлалы трыдан арау принципыны міндеттері:Трбиеленушілерді жеке темперамент ерекшеліктерін, кзарастарын, таламдарын жасы білу; Тланы баыттылы мотивтерін, ызыушылытарын,мірлік жоспарларын білу; Трбиеленушіні зіндік іс-ркетін, белсенділігін,дербестігін дамытып, оан жетекшілік етіп,йымдастыра табыса жетуге баыттау;

Трбиедегі сырты жне ішкі негізгі факторларды атарына жататындар:баралы апарат жне насихат ралдары;жымны мір сру жадайлары мен дамуы,оушыны жымды атынас жйесіндегі жадайы,трбиеленушілерді жеке жне тлалы ерекшеліктері;Оушыны мір сру алпы,р трлі айматарды мір сру жадайлары мен дістері;

Трбиеленушіні жан-жаты дамуын, трбие міндеттерін шешуді формалары мен тсілдерін тадаудаы трбиелеу ортасына жадай тудырады: Оушылар жымы; жымда жаымды кіл-кй; Оушыларды леуметтік рекеті.

Трбиені е маызды субьективті факторы-трбиеші тласы былай ерекшеленеді: Т п йымдастырумен; Т п баыттаушылы кшіні мнділігі жне демократизммен; Т п шыармашылы еркіндікті кптілігімен байланыстылыымен;

Трбиені жалпы масаты:Азаматты трбиелеу;Жеке тланы алыптастыру;Жан-жаты,йлесімді дамыан тланы алыптастыру.

Трбиені задылытары: Баланы немі жетілуі,даму жадайында болуы; Трбиемен дамуды бірлігі жне зара байланыстыы; Трбиемен зін-зі трбиелеуді бірлігі жне зара байланыстыы

Трбиені оамдаы атаратын ызметіне орай зіндік ерекшеліктері: оамды былыс; Масатты рдіс; за жне крделі рдіс.

Трбиешіні жымды алыптастыру дістемесіні негіздері: Оушылара дрыс талап оя білу;Оушылар белсенділігін трбиелеу;Оу,ебек,оамды-саяси іс- рекет болашаын йымдастыру.

Тосанына бір рет сынып жетекшісі жмысындаы сиклогарммаа сйкес:Тосан орытындысы бойынша сынып журналын толтыру;Тосанда жргізілген жмыстара талдау жасау;Ата-аналармен тосан орытындысы жиналысын ткізу.

Топты абылданан негізгі трлері:Ресми;Референттік;Диффузиялы.

Тла дамуыны негізгі факторлары: оршаан орта; Трбие; Тымуалаушылы.

Тла дамуыны негізгі факторлары:оршаан орта;Трбие;Тымуалаушылы.

Тланы леум-у шыарм іс-рекеттерін сипатына арай ажырату: Ебекке баулитын шы іс; Таныды абілетпен білімді дамытатын шы іс; Кркем нерге баулитын шы іс, спортты шы іс.

Тланы алыптастыруа байланысты тжырымдар жасаан ежелгі грек ойшылдары: Сократ; Платон; Аристотель.

Тланы леуметтенуі кезінде оны дамуына сер ететін факторлар: Мегафакторлар; Макрофакторлар; Мезофакторлар.

Тланы леуметтенуіне отбасындаы трбие жетімсіздігіні себептері: Экон жадайды лсіздігі, оамды мдениетін тмендігі, леуметтік-трмысты, моралды себептен ерлі-зайыптыларды ажырасуы, Отбасы мен мектеп арасындаы байланысты лсіреуі.

жыма сер ететін трбиелік шараларды бір жйеге бірігуі арылы жзеге асырылатын жолдар: жыма педагогикалы серлерді комплексті пайдалану; Оушыларды зі-зі басару ісін кеейту; жыммен жмыс жргізетін барлы йымдарды талпыныстарын біріктіру.

жымды алыптастыру кезедері басталады:оамды пікір алыптастырудан;Педагогикалы талап оюдан;йымдастырудан.

жымды трбие берудегі сынып жетекшісіні ызметтері:Диагностикалы;Коммуникативтік;Трбиелік.

жымды шыармашылы істі йымдастыруды кезедері: жымды жмысты жоспарлау;жымды істі ткізу;жымды істі орытындысын шыару.

жымны даму болашаын жоспарлау перспективасы: Жарын болаша; Алыс болаша; Орта болаша.

жымны зіндік маызды белгілері: Жалпы леуметтік мнді масат; Жалпы бірлікті іс-рекет; жалпы тадалан басарушы орган

Хайдар Дулатиды ойынша жеке адам болу дегеніміз:зін азамтатты адамы ретінде сезіну, сан асырлар бойы туан рухани мдениетті бойына дарыту; Дарыан игіліктерді ебекке мнді ызм оамды мірге олдану; Дарыан игіл адамдар атынасына, кнделікті трмыса енгізу;

Ш.дайбердиевті(1858-1931)психологиялы тжырымдамалары:«Аны пен таны»ебегінде;«Тіршілік-жан туралы»;«Мсылманды шарты»ебегінде.

Шыармашылы шаралары йымдастыруды маызды жатары:Балаларды з мірін здері басара білуге сенімін алыптастыру;Оушыларды з бетімен шешім абылдауа йрету;Бала бойындаы рей сезімдерін жойып зіне деген сенімін туызу.

Шыармашылы іс-рекеттер з сипатты баытына арай блінуі:Ебекке баулитын шыармашылы іс;Кркем нерге баулитыншыармашылы іс;Спортты шыармашылы іс-рекет.

Шыыс педагог ойшылдары:л-Фараби;Махмуд ашари;ожа Ахмет Яссауи

Ы.Алтынсарин гімелеріні негізгі тйіні:Жас буынды нер білімге ндеу,адамгершілік мінез-лыа трбиелеу;Сабырлы- пен шыдамдылы;айырымдылы пен бауырымдылы.

Ыбырай Алтынсаринны отбасылы трбие туралы шыармалар: «ке мен бала»; «Оудаы балаларды йіне жазан хаттары»; «Киіз й мен ааш й».

Іс-рекетті йымдастыру дісі:Жаттыу;Талап;йрету.

Іс-рекетті йымдастыру мен мінез-лы тжірбиесін алыптастыру дістері: Жаттыу; Тапсырма беру; Трбиелік жадайлар.

Іс-рекетті бір трін кшейтуге,сер етуге арналан трбие дісі:Мадатау;лгі-неге;Ынталандыру.

Ішкі оу рекеттеріне жатады: Минемикалы;иялдау;Ойлау.

Эксперимент дісі: Зерттелетін мселені масатын, нысанын анытау, міндеттерін белгілеу; Зерттелетін мселені педагогикалы-психологиялы трыдан танып білу; Зерттеу жмысты нтижесін практикаа ендіру тиімділігін анытау.

Эмпирикалы зерттеу дістері: Сауалнама; Эксперимент; Тестілеу.

Ю. К. Бабанский бойынша оыту дістеріні топтары: Крнекілік жне практикада олдану дістері;Оыту процесінде оушылармен арым-атынас жасау дістері;Оыту процесінде оушыларды оу іс-рекетін ынталандыру дісі.

Я. А. Коменский бойынша трбие ш масата жетуге баытталуы ажет: зіді тану; оршаан ортаны тану; дайа сыйыну.