Образовательные цели и задачи программы

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как важнейшей духовной ценности народа; воспитание человека, знающего и любящего русский язык, умеющего пользоваться его богатствами, осознающего его национальное своеобразие, ориентированного на сохранение ценностей языка и культуры, богатого духовно, зрелого нравственно, с позитивным видением мира, широким лингвистическим кругозором;

- дальнейшее развитие и совершенствование способности к речевой коммуникации, социальной адаптации; готовности использовать полученные знания в профессиональной деятельности; развитие и совершенствование навыков самоорганизации, саморазвития, способности самостоятельного пополнения знаний в процессе использования современных информационных технологий;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и явлении, связанном с социумом, культурой и мышлением человека; о языковой норме и ее разновидностях; о нормах речевого этикета, принятого в различных сферах общения; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные стили речи и функционально-смысловые типы речи; моделировать и корректировать свое речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- применение полученных знаний, сформированных умений и навыков в речевой практике.

Данные цели реализуются в процессе достижения следующих задач:

- изучить базовые разделы предмета «русский язык»;

- раскрыть русский язык как духовную ценность национальной культуры;

- показать роль и значение русского языка для успешной учебной и профессиональной деятельности;

- охарактеризовать русский язык как многофункциональную знаковую систему, связанную с социумом, культурой и мышлением человека;

- сформировать у студентов систему понятий, связанных с русским языком;

- выработатьнавыки опознания, анализа, классификации языковых явлений, закономерностей, фактов;

- развить способность к речевой коммуникации, проявляющейся в различных ситуациях общения; орфографическую и пунктуационную грамотность; развивать умения и навыки студентов по применению полученных ими лингвистических знаний в практической речевой деятельности;

- ознакомить с образцами речевых произведений;

- освоить правила и закономерности русского языка.

- осознать взаимосвязи и взаимодействие основных единиц и уровней языка;

- способствовать развитию речи и мышления студентов на основе взаимосвязей языка и культуры, языка и мышления;

- способствоватьподготовке студентов к грамотному адекватному восприятию специальных профессионально направленных курсов.

4. Ожидаемые результаты и компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины «Русский язык»

Реализовать поставленные цели поможет содержание обучения по русскому языку, которое отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода, с учетом формирования у студентов ключевых и специальных предметных компетенций: языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой.

Результатом обучения являются ключевые компетенции студента, формируемые путем освоения дисциплины «Русский язык» и других предметов общеобразовательного цикла. Студент

- использует знания в практической учебной деятельности;

- владеет современными технологиями получения дополнительной информации по предмету;

- умеет самостоятельно работать с учебной литературой, Интернет-источниками;

- умеет общаться в соответствии с этикетными особенностями русской и профессиональной культуры;

- умеет решать лингвистические задачи в учебной деятельности;

- готов использовать полученные знания и умения в учебной и внеучебной деятельности;

- способен самостоятельно пополнять знания по предмету;

- способен применять полученные знания в практической речевой деятельности.

- умеет записывать лекционный материал, который дается преподавателем;

- умеет работать с опорными конспектами (блоками) материала;

- понимает необходимость знания изучаемого материала в жизни и будущей профессиональной деятельности.

Формирование специальных (предметных) видов компетенций происходит при изучении всех разделов программы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в процессе изучения всего курса при изучении различных разделов русского языка. Формирование названных видов компетенций происходит при получении знаний по предмету, в процессе формирования базовых умений и навыков и их применения в практике устной и письменной речи.

Коммуникативная компетенция формируется при изучении всех единиц языка, поскольку в каждом разделе программы предусмотрена деятельность, связанная с употреблением языковых единиц. Различные виды речевой деятельности, а именно: общение в процессе обучения, подготовка устных выступлений, выполнение письменных работ, информационная переработка текстов – способствуют совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков, повышению культуры речи.

Культуроведческая компетенция – цель реальная, имеющая стратегический характер обучения русскому языку (в отличие от языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций, которые являются целями тактическими: результат конкретен, точен, проявляется в знаниях, умениях, навыках). Культуроведческая компетенция как цель рассчитана на перспективу, она не всегда в полной мере проявляется в годы учения в среднем учебном заведении, можно увидеть лишь ее отдельные ростки, которые проявляются в знаниях, умениях, а также в интересе, в мотивации обучения, в изменении эмоциональной сферы человека, позитивно настроенного по отношению к культуре и языку. Культуроведческая компетенция меняется со временем в процессе усвоения студентом новых граней знания о культуре и языке.

Культуроведческая компетенция не только цель, но и результат обучения, который проявляется в

- наличии совокупности знаний о русском языке как части русской культуры и сокровищнице культурных ценностей, а также отдельных знаний о важных артефактах отечественной культуры;

- умении видеть в явлениях и фактах языка и культуры отражение феноменальных историко-культурных особенностей языка и культуры в целом и выражать это умение в созданных собственных речевых произведениях;

- способности и готовности ученика применять полученные им знания и умения в речевой деятельности;

- убежденности в ценности языка и культуры, чувстве любви и уважения к ним и необходимости бережного сохранения и использования, позитивной мотивированности убеждений и установок ученика на родной язык и культуру.

Культуроведческая компетенция отличается такими качествами, как

- межпредметность (человек, обладающий данным видом компетенции, демонстрирует, к примеру, знания не только собственно языкового материала, но и знания культуры народа, полученные как в рамках предмета «русский язык», так и в рамках других предметов программы);

- социальность (значимость, важность знаний, умений, мотивировок для социума, в котором живет человек);

- ценностность (знания, умения, мировоззренческие мотивировки ценны не только с позиций чистого теоретического знания, но с позиций общечеловеческих, гуманистических);

- практикоориентированность (содержательная наполненность того, что человек знает, умеет, к чему способен и готов, имеет ориентацию на практическую речевую деятельность);

- личностная значимость (все, что человек постигает в процессе научения, важно и значимо для него);

- интегративность (компетенция интегрирует в себе знания и умения, которые являются ее фундаментом, основой; способность и готовность применять эти знания и умения; мировоззренческую позицию ученика, его убеждения, мотивировки, установки в ценности, важности для него и для культуры в целом переданных ему знаний и умений).

Составленная программа имеет культуроориентированный характер, что способствует постижению учащимися ценностей отечественной культуры. Изучение предмета «Русский язык» в соответствии с положениями данной программы помогает формировать духовное начало в студенте Российской академии правосудия, влияет на формирование языковой картины мира у студентов факультета непрерывного образования, подготавливает к изучению дисциплины «Русский язык и культура речи».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- общие сведения о русском языке, о лингвистике как науке;

- содержание основных разделов русского языка;

- особенности основных языковых категорий;

- важнейшие термины науки «русский язык»;

- основные законы и закономерности языка;

- основные орфографические и пунктуационные правила;

- важнейшие нормы культуры речи.

уметь:

- создавать высказывания на предложенные лингвистические темы в устной и письменной форме;

- оценивать высказывание на лингвистическую тему с точки зрения полноты содержания, фактической правильности, речевого оформления;

- анализировать особенности употребления единиц языка в устной и письменной форме;

- передавать содержание прослушанного и прочитанного лингвистического текста в виде плана, тезисов, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов;

- создавать оригинальные авторские тексты в устной и письменной формах в профессионально и личностно значимых жанрах;

- использовать полученные знания при анализе конкретных языковых единиц;

-пополнять имеющиеся лингвистические знания самостоятельно;

владеть навыками:

- адекватного восприятия речи, или аудирования;

- произнесения устной речи, или говорения;

- выбора слов, образования необходимых грамматических форм, построения предложений;

- достаточно быстрого, орфографически и пунктуационно правильного письма;

- быстрого, правильного, сознательного и выразительного чтения;

- самостоятельного составления планов, тезисов, текстов;

иметь представление:

- о развитии науки «русский язык»;

- о языковедах, внесших значительный вклад в изучение русского языка;

- об отдельных положениях и проблемах общего языкознания, о некоторых сведениях из теории языкознания.