Психологиялы-педагогикалы жне отбасылы кеес беру.

Лекция

Таырыбы: Ата-аналармен жргізілетін жмысты формалары мен дістері

Жоспары:

1. Ммкіндігі шектеулі балаларды трбиелейтін отбасыларына психологиялы кмек беру.

2. Психологиялы-педагогикалы, отбасылы кеес беру.

3. Отбасы мселелерін диагностикалау жне келерге кеес беру.

4. Психокоррекциялы, психотерапиялы жмыс баыттары.

5. Библиотерапия. Арттерапия. Хореотерапия. Музыкотерапия. Вокалотерапия. Туротерапия. Эстетотерапия. Ебек терапиясы. Махаббат терапиясы. Проективті сурет (арттерапия).

Ммкіндігі шектеулі балаларды трбиелейтін отбасыларына психологиялы кмек беру.

Ммкіндігі шектеулі балаларды жалпы білім беру дерісіне енгізуде, оларды ата-аналарына ерекше орын беріледі. Кпшілік ата-аналар балаларды дамуы шін жаымды жадайлар ру шін зор кш-жігер жмсайды.

Алайда, тжірибеде ата-аналарды ммкіндігі шектеулі балаларды жалпы білім беру дерісіне лсіз атысуы орын алады.

Ата-аналармен жмысты формалары мен дістері:

- Кеес беру – «ерекше» баласы бар рбір отбасына деген дифференциалды тыр. Бастысы, ата-аналарды з балаларына сенім білдіргені жне мамандар шін кмекші боландары дрыс.

- Ашы есік кндері – ата-аналар баламен бірге топа барады, мамандарды жмысын баылайды.

- Семинар-практикумдар – мнда ата-аналар ойындармен, дебиеттермен танысады, алынан білімді тжірибеде олдануа йренеді.

- Іскерлік ойындар.

- Бірлескен мерекелерді ткізу – мнда ата-аналар з баласыны жетістіктерін кре алады, баламен бірлесіп атыса алады.

Мамандарды міндеті – ата-аналара з баласынан ялмауа йрету, оны сол кйінде абылдауа йрету, баланы зіне деген сенімді болуын йрету, оны танымды іс-рекетін жне эмоционалды-ерікті сферасын дамыту.

леуметтік педагог ммкіндігі шектеулі балаларды трбиелейтін отбасыларына, мгедектікті таайындауда жне жеке дыбыс кшейтуші аппаратураны, осалы техникалы ралдар мен жабдытарды алуда, наты практикалы кмек береді. Басаша айтанда, ол балалар мен ересектерді арасындаы байланыстырушы буын ызметін атарады, жалпы білім беретін йымда леуметтік-психологиялы олайлы жадайды руды амтамасыз етеді, ата-аналар мен ауымдастыты леуметтік-маызды іс-шаралар мен акцияларды йымдастыруа жне ткізуге тартады.

Ммкіндігі шектеулі балаларды трбиелейтін отбасыларына психологиялы кмек беру.

Отбасы – баланы тек мір сретін ана емес, сонымен бірге оны адамгершілік сапалары, адамдар леміне деген атынасы, тларалы байланыстарды сипаты туралы тсініктері алыптасатын микросоциум болып табылады. азіргі заманы зерттеу жмыстарындаы отбасына атысты аидалар, дамуында бзылуы бар баламен диагностикалы жне тзетуші жмыс жргізуде ескерілуі ажет. Жмыс формалары:

1) дамуында бзылуы бар баланы ата-анасына (анасына) жмыс тсілдерін крсету;

2) психолог жргізетін сабатарды ата-ананы (ананы) конспектілеуі;

3) з баласымен й тапсырмасын орындау;

4) ата-аналарды (ана) психолог сынан арнайы дебиетті оуы;

5) баламен жмыста шыармашылы ой-пікірлерді ата-ананы (ана) жзеге асыруы.

Психодиагностикалы дістемелер ретінде келесі суретті тесттер олданылады: «Адам суреті», «мірде жо жануар», «Отбасы суреті», «й, ааш, адам». Бл дістемелер 4-5 жастаы балаларды зерттеуде олданылады, Жекеленген жадайда дістемелерді тізімі «Отбасыны кинетикалы суреті» дістемесімен толытырылады.

Психологиялы-педагогикалы жне отбасылы кеес беру.

Психологиялы-педагогикалы жне отбасылы кеес беру кп жадайда бірыай кеес беру процедурасыны аясында жзеге асырылады.

Ммкіндігі шектеулі баласы бар отбасына кеес беруді йымдастырушылы формалары ретінде алынатындар:

Бірінші саты: танысу, сенім мен зара тсіністікті ажетті дегейі бар байланысты орнату.

Екінші саты: отбасыны иындытарын ата-аналарды немесе оларды орнын алмастырушы адамдарды сзі бойынша анытау.

шінші саты: баланы психофизикалы ерекшеліктерін психологиялы-педагогикалы зерттеу.

Тртінші саты: ата-аналар олданатын трбие модельдерін анытау, оларды тлалы асиеттерін диагностикалау.

Бесінші саты: психологті отбасында кездесетін шынайы мселелерін растыруы.

Алтыншы саты: мселелер шешілетін тсілдерді анытау.

Жетінші саты: орытынды шыару, тйіндеме жасау, психологті растыруында мселені тсіндіруді бекіту.