Классификация картинок с обувью и одеждой.

Воспитатель показывает детям по одной картинке и спрашивает: «Сапоги — это обувь или одежда? Кофта - это одежда или обувь?». Таким образом, все картинки воспитатель раскла­дывает на две группы (одежда и обувь).

Рассказ о зимней одежде и обуви.

Воспитатель. Чтобы наша кукла знала, какую одежду ей купить для зимы, расскажите Ка­те, что вы надеваете на прогулку? (Ответы детей.) Зимой мы надеваем теплые вещи: колготки, теплые шерстяные штаны, кофту или свитер, обуваем теплые зимние ботинки или сапоги, затем надеваем шубу или куртку, на голову - шапку, шею повязываем шарфом, на руки - варежки.

Рассказ воспитателя сопровождается показом предметных картинок.

5. Дидактическая игра «Что за чем?».

Воспитатель показывает картинки с изображением зимней одежды и обуви не в той после­довательности, как их нужно надевать, и сопровождает показ словами: «Сначала надевают бо­тинки. Правильно? (Ответы детей.) А что сначала?». (Дети отвечают: «Колготки», педагог по­казывает соответствующую картинку.) Игра продолжается до тех пор, пока все картинки не будут разложены в правильной последовательности. Затем воспитатель дает кукле зимнюю одежду и обувь и предлагает одеваться на прогулку.

Выполнение музыкально-ритмических движений.

Дети танцуют под музыку «Зима» П. И. Чайковского, кружатся, плавно покачиваются, де­лают взмахи руками в такт музыке. Во время выполнения музыкально-ритмических движений педагог проговаривает четверостишие.

Все снежинки хороши, Нам попляшут от души.

Вы снежинки, не ленитесь, В танце весело кружитесь.

Игровая ситуация.

Дети вместе с воспитателем подходят к кукле и видят, что она не одета.

Воспитатель. Катя, почему ты не одеваешься? (Подносит куклу к уху, делая вид, что кук­ла шепчет на ухо.) Ребята, кукла говорит, что она не хочет надевать неудобные теплые штаны, кофта колется, в сапогах слишком жарко, а шапка закрывает уши и ничего не слышно, и даже красивый разноцветный шарф слишком тугой, давит на шею. Что же делать, не идти же Кате раздетой на улицу. Давайте ей объясним, что одежда нужна для того, чтобы нас согревать, в теп­лой одежде мы не замерзаем на улице.

Совместный рассказ воспитателя и детей о назначении одежды и обуви.

Воспитатель. Колготки, штаны, сапоги согревают ноги, поэтому мы можем ходить даже по снегу и не замерзать. Что согревает ноги? (Штаны, колготки, сапоги.) Кофта согревает спин­ку, грудь, живот. Что согревает кофта? (Спину, живот, грудь.) А без куртки или шубки совсем не выйти на улицу, сразу мороз заморозит. Что нужно надевать сверху кофты? (Шубу, куртку.) А шапка что согревает? (Голову.) А зачем нужен шарф? Чтобы закрыть от ветра шею. Если шею не повязать шарфом, может заболеть горло, человек начинает кашлять. А для того чтобы слепить из снега снежки, пирожки, снеговика и не замерзнуть, на руки все дети надевают теплые вареж­ки. Вот для чего нужна одежда и обувь, Катя. Давай мы тебе поможем одеться и пойдем гулять.

Рефлексия.

Воспитатель и дети одевают куклу, затем сами собираются на прогулку и берут с собой куклу.

СТИХОТВОРЕНИЕ Н. САКСОНСКОЙ «ГДЕ МОЙ ПАЛЬЧИК?». СНЕГОВИК (скатывание большого и маленького шаров)

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели:познакомить с произведением Н. Саксонской «Где мой пальчик?», учить добавлять слова, заканчивать фразы; обогащать и активизировать речь; совершенствовать умение скаты­вать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями, учить различать белый цвет, поощрять добавление дополнительных деталей к изделию.

Планируемые результаты:проявляет интерес к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на стихотворение Н. Саксонской «Где мой пальчик?»; участвует в наблюдениях за зимней природой из окна, с интересом рассматривает иллюстрации к художест­венному произведению; принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка снеж­ных комков).

Материалы и оборудование: варежки, иллюстрации к стихотворению, сюжетные картинки, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (снеговик, круги из белой и цветной бумаги разной величины), пластилин, салфетка, дощечка, веточки.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Дети с воспитателем стоят у окна, наблюдают за падающим снегом.

Воспитатель. Посмотрите, как красиво на улице. Из тучек на землю тихо падает снег. Деревья, кусты, скамейки, качели от него стали совсем белыми. Сейчас так весело играть на ули­це. Хочешь - на санках катайся, хочешь - в снежки играй. Только вот нужно помнить, что на улице очень холодно. Поэтому нужно надевать теплые вещи. Назовите, что вы надеваете, когда идете на улицу? (Дети отвечают, правильные ответы дети повторяют хором и индивидуально.)

А проэто вы забыли? (Воспитатель показывает детям варежки.) Что это? (Ответы детей.) Да, это варежки. Без них ваши ручки сразу замерзнут. А вы умеете надевать варежки? (Дети наде­вают варежки.) А вот у Миши пальчик потерялся, прямо как у Маши в стихотворении «Где мой пальчик?». Послушайте его.