Сравнение домашних животных и их детенышей.

Цель: учить детей различать взрослых животных и их детенышей; побуждать включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ним (гладить игрушку); активизировать в ре­чи слова шерстка, причешу, приглажу, рога -рожки.

Воспитатель (показывает детям картинку «Корова с теленком»). Корова большая, а те­ленок маленький. Какая корова? (Большая.) Какой теленок? (Маленький.) У коровы длинный хвост. Покажите хвост. Какой он? (Показывают. Длинный.) У теленка хвост маленький. Какой хвост у теленка? (Маленький.) У коровы рога. Она бодается. Что это? (Рога.) Что корова делает рогами? (Бодается.) У теленка нет рожек, еще не выросли (или у теленка очень маленькие рож­ки). Корова большая, мычит громко, протяжно: «Муууу!». Как корова мычит? (Хоровые и инди­видуальные ответы.) А как теленок мычит? (Дети воспроизводят мычание коровы и теленка (хором и индивидуально).)

Воспитатель обращает внимание детей на картинку «Коза с козлятами». Аналогично срав­ниваются коза и козлята: «Коза большая, с рогами, а козлята маленькие, рожки едва заметны, играют, шалят. У козы и козлят хвосты маленькие. «Мэ-э!» - зовет козлят коза. «Ме-е!» - от­вечают козлята (произносится тоньше, тише).

Вопросы детям:

• Какая коза?

• Какие козлята?

• Какие рога у козы?

• Какие рожки у козлят?

• Какие укозы и козлят хвосты?

• Как коза зовет козлят?

• Как отвечают козлята?

Воспитатель (выставляет игрушки: корова, теленок, коза, козленок). Ребята, погладьте домашних животных. Оля, погладь корову. (Девочка находит корову и гладит ее.) Саша, погладь теленочка. (Мальчик гладит теленка.) Маша, погладь козу. (Девочка гладит козу.) Ваня, погладь козленка. (Мальчик гладит козленка.)

4.Игра «Кого не стало?».

Воспитатель говорит, кто из животных ушел, и побуждает детей отвечать на вопрос : кого не стаю?

Щипать травку ушла корова. Не стало/.. коровы. Пить воду убежал козленок. Не стало... козленка.

И т. д,

5.Игра «Найди детеныша».

Воспитатель. «Муууу!» - мычит корова, это она зовет своего сыночка. Сейчас, сейчас. Я попрошу Катю (Ваню и т. п.) привести твоего сыночка. (Ребенок находит теленка (детеныши расставлены поодаль от взрослых животных) и ставит его рядом с коровой. Если ребенок ошибся и принес козленка, корова отворачивается от него или бодается.) «Мэ-э!» - кричит, зо­вет козу козленок. Саша, отнеси козу козленку. (И т. д.)

Рефлексия.

Дети играют с игрушками (домашними животными), гладят их, кормят.

СТИХОТВОРЕНИЕ А. И П. БАРТО «ДЕВОЧКА-РЁВУШКА». УКРАСИМ ПЛАТЬЕ УЗОРОМ

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, музыкально-художественная, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели:познакомить с произведением А. и П. Барто «Девочка-рёвушка», помочь понять его содержание; продолжать учить рассматриванию картин (отвечать на вопросы, задавать вопросы, слушать объяснения воспитателя или сверстников); учить правильно держать кисточку, ритмич­но наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии, развивать воспри­ятие цвета; приучать слушать музыку танцевального характера и эмоционально реагировать на нее, выполнять танцевальные движения.

Планируемые результаты:проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотво­рение А. и П. Барто «Девочка-рёвушка», активность при исполнении песни «Пляска с куклами» (народная мелодия, ел. А. Ануфриевой), владеет основными движениями при выполнении упраж­нения «Стая птиц», принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование узора).

Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению, кукла, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (фигурки веселой и капризной девочек, платья, украшенные разными узорами), краски, лист бумаги, кисть, салфетка, мольберт, стакан с водой.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель. Познакомьтесь, у нас в группе появилась новая кукла. Спросите, как ее зо­вут, и назовите свое имя. (Дети знакомятся с куклой.) Пригласите куклу послушать стихотворе­ние вместе с нами. (Дети предлагают кукле сесть на стульчик.)