Музыкально-ритмические движения.

Воспитатель предлагает детям послушать песню «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол­гиной. Дети по показу воспитателя выполняют музыкально-ритмические движения.

5. Игра «Кто как кричит?».

Воспитатель (вынимает из коробки игрушечную курицу). Кто это? (Ответы детей.) Ку­рица красивая, маленькая, всегда следит за цыплятами, своими детками, кудахчет: «Ко-ко-ко». Как кудахчет курица? (Дети произносят звукоподражание; педагог показывает утку.) Ребята, а это уточка, слышите, как она крякает: «Кря-кря-кря». Как крякает утка? (Дети произносят зву­коподражание; демонстрирует индюка.) Это индюк, он ворчит: «Бла-бла-бла». (Дети повторя­ют звукоподражание.)

Затем педагог прячет игрушки обратно в коробку и предлагает детям произносить соот­ветствующее звукоподражание тогда, когда игрушечная птица выглянет из коробки.

Физкультминутка

Бегут, бегут со двора Шагают на месте.

Гулять, гулять в луга: Прыжки на месте.

Курка-гарабурка-каки-таки, Хлопают в ладоши.

Утка-поплавутка-бряки-кряки, Топают ногами.

Гусь-водомусь-гаги-ваги, Приседают.

Индюк-хрипиндюк-шулты-булды. Хлопают в ладоши.

Рефлексия.

Воспитатель предлагает детям поиграть с игрушками, изображающими домашних птиц.

СТИХОТВОРЕНИЕ К. ЧУКОВСКОГО «ПУТАНИЦА». ЛЕСЕНКА

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели:познакомить с произведением К. Чуковского «Путаница», продолжать учить рас­сматривать рисунки в книжках, активизировать в речи глаголы, противоположные по значению; учить угадывать животных по описанию; закреплять умение раскатывать пластилин между ла­донями, работать аккуратно, складывать готовые изделия на доску.

Планируемые результаты:проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении стихотворения К. Чуковского «Путаница», с интересом рассматривает иллюстрации к стихотво­рению, может по словесному описанию отгадать животных, отвечает на вопросы; владеет основ­ными движениями при выполнении упражнения «Я расту»; принимает активное участие в про­дуктивной деятельности (лепка лесенки).

Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению К. Чуковского, фланеле-граф, фигурки для фланелеграфа (изображения животных), игрушка пожарный автомобиль, пла­стилин, салфетка, дощечка, образец изделия.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель. Сегодня мы с вами почитаем стихотворение, в котором все наоборот. Ко­шечка там хрюкает, уточка квакает, а лисички взяли спички и море зажгли. Как такое может быть? А вот послушайте.

Основная часть. Чтение стихотворения.

Воспитатель читает стихотворение К. Чуковского «Путаница». В процессе чтения педагог прикрепляет к фланелеграфу изображения животных (котят, утят, поросят, курочки, воробья, медведя, кукушки, рыбы, мышки, лягушки, крокодила, бабочки, гусей, лошади, мухи), а по оконча­нии показывает детям иллюстрации.

Беседа по вопросам к стихотворению.

• Что случилось с животными?

• Как котята стали хрюкать?

• Как уточки квакали?

• Как свинки мяукали?

• А как курочки стали разговаривать?

• Кто стал мычать, как корова?

• Как заревел медведь?

• Кто ничего не путал и уговаривал других не шалить?

• Кто по небу стал летать?

• Что сделали лисички?

• Кто тушил пожар?

• Как после пожара стали разговаривать животные?

Воспитатель. Сильно расшалились зверята, так что даже пожар устроили. Разве можно было брать спички? (Ответы детей.) Хорошо, что все вместе звери сумели потушить пожар.

Отгадывание загадок.

Воспитатель в процессе отгадывания обращает внимание детей на фланеяеграф, где нахо­дятся фигурки животных.

Посмотрите-ка, какая - Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой, Хвост пушистый и большой.

(Лиса.)

Кто в лесу глухом живет, Неуклюжий, косолапый? Летом ест малину, мед, А зимой сосет он лапу.

(Медведь.)

Спереди - пятачок, Сзади - крючок, Посередине спинка, А на ней щетинка.

(Поросенок.)

Перышки у него белые,

Шея длинная,

Лапки красные. Кто это?

(Гусь.)

Физкультминутка «Я расту»

Сперва я буду маленьким, к коленочкам прижмусь. Потом я вырасту большим, до лампы дотянусь.

Я по узкой доске, качаясь, иду. По широкой доске я прямо пройду.

Лепка лесенки.

Воспитатель. Спичками играть нельзя. Лисички зажгли море. Сколько рыб и других жи­вотных могло сгореть в нем! Хорошо, что есть пожарные! А на чем приезжают пожарные тушить пожар? (Показывает пожарный автомобиль.) Пожарные приезжают на пожарном автомобиле. А как мы узнали, что это именно такая машина? (Ответы детей.) Пожарные машины окрашены в красный цвет для того, чтобы их было видно издалека и все им уступали дорогу. Давайте рас­смотрим машину. (Дети рассматривают автомобиль, выясняя его устройство.) Посмотрите, на пожарном автомобиле есть лесенка. Зачем она нужна? (Ответы детей.) По ней пожарные, если нужно, поднимаются вверх на высокие здание. Еще с помощью нее спасают людей. Лесенка -очень нужная вещь. Давайте мы сегодня для наших зверят сделаем такие лесенки. Для того что­бы сделать лесенку, нужно подготовить короткие и длинные палочки. Как мы раскатываем палоч­ки? (Дети делают прямые движения ладонями.) Палочек нам потребуется много, поэтому рабо­тать будем все вместе. Кто-то будет раскатывать длинные, а кто-то короткие палочки. Покажите, какая из этих заготовок длинная, а какая короткая. (Показывает несколько палочек. Дети выпол­няют задание. Если дети ошибаются, педагог кладет палочки рядом, уравнивая один из срезов, и объясняет, как определить длинную заготовку.) Для каждой лесенки нам будет нужно две длин­ных палочки и несколько коротких. (Показывает приемы раскатывания из пластилина тонких длинных и коротких палочек и показывает, как их нужно складывать на дощечке, чтобы получи­лась лесенка.) Вот так делают лесенки. Теперь вы сделайте такую длинную лесенку, чтобы по ней пожарные смогли взобраться на самое высокое здание.

Воспитатель в процессе лепки детей контролирует приемы работы, помогает детям, за­трудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия.

Дети из выполненных заготовок складывают длинную лесенку.

Воспитатель. Для кого мы сделали такую длинную лесенку? (Ответы детей.) Зачем она нужна пожарным? (Ответы детей.) От чего может начаться пожар? (Ответы детей.) Можно ли детям брать спички? (Ответы детей.)

Со спичками шутить, друзья, Ни в коем случае нельзя! Спички в руки не берите, От пожара себя оградите.

РАССМАТРИВАНИЕ КАРТИНЫ «ДЕТИ КОРМЯТ КУРИЦУ И ЦЫПЛЯТ». ИГРА «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ И ИХ ПТЕНЧИКИ» (сравнение)

Виды детской деятельности:игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели:учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диало­гической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам птиц (курицы, цыплят), обогащать и активизировать сло­варь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Планируемые результаты:проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении стихотворения В. Берестова «Цыплята», с интересом рассматривает сюжетные картинки, может по словесному описанию отгадать животных, отвечает на вопросы; владеет основными движе­ниями при выполнении упражнения физкультминутки; принимает участие в игре «Домашние птицы и их птенчики» (сравнение).

Материалы и оборудование: фланелеграф, картина «Дети кормят курицу и цыплят», фигурки курочки и цыплят из картона (или соответствующие игрушки), блюдце, пшено, белые и желтые кружочки.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель. Ребята, вы хотите побывать в гостях у маленьких цыплят и их мамы курицы? (Ответы детей.) Мы с вами посмотрим, как маленькие цыплята и мама курица кушают.