Ата-аналармен жргізілетін жмыс формалары

Кеес беру формасы. Е алашы психологиялы-педагогикалы тексеру, айтара педагогикалы-психологиялы консультация бару, тексеру. Бндай жмысты нтижелілігі ата-аналар кеес алып, мамандардан олдау тапаннан кейін мамандара айта келеді. айтадан айтып келуді о сері баланы психофизиологиялы дамуындаы динамика. Біз ата-аналара балаа ойын керектігін, рбы-рдастарымен арым-атынас, мерекелік іс-шараларды йымдастыру, демалыс кндер, жол сапарлар, т.б. крсетеміз. гімелесу барысында отбасы бірінші баланы олдаушы жйе, сондытан да оны отбасы міріне осуымыз тиіс. Жеке дара гіме барысында ата-аналар анытауы бойынша:

· Ескерту шаралары, психофизиологиялы дамуында бзылысы бар балаларды;

· Есту, кру, сйлеу абілетінде бзылыстары бар балалармен арым-атынастаы дістер;

· зіні баылауларын кнделікке тсіру;

· Балаа шынайы кмек крсету, жеіске сену;

· Шыдамды болу, кте алу

· зіні эмоциясы мен сезімдерін баылау.

Лекция арылы таныстыру формасы – бл ата-аналарды ажетті теориялы трбиелеу мен баланы дамуы жнінде малмат беру. Баланы дамуында медициналы негіздерді арастыра отырып, лекция жргізу, мндай жмыс формасына ата-аналар да топа атысады. Лекция арылы тану формасыны негізі болып ата-аналарды буклет жасауы, оытылым пакеттері, белгілеп алу , т.б. Ата-аналар басаларды лекциясы мен сратарын тыдап, зіні мселесін сезініп шешуге тырысады. Сонымен атар, олар бір-бірімен танысып, бір-біріне кмек беріп, олдау крсетеді.

Таныстыру формасы 3 кезенен ткізіледі.

Бірінші кезе баланы дамуына баытталан жмыстарды ата-аналар крсету. Ата-аналарды саба кестесімен таныстыру, тексеру орытындысымен, оларды сранымдары туралы білу.

Біз ата-аналара балаларыны ерекшелігі туралы толы апарат бердік, оны осал жне мыты тстары туралы. Анасыны балаа тек ана оны кмегі баса ешкімні кмегі керек еместігін, тек ана ол дамуымен айналысатынын айту. Ары арай лекотек мамандармен жмыс жргізу керектігі туралы айтылады.

Екінші кезе ары арай оыту баытыны жмыс тактикасы мен стратегиясы аныталады. Негізгі жмыс формасы: гіме, баылау, кеес беру, консультация, бір кесе шай барысындаы кездесу, ата-аналара телефон шалу, т.б. Біртіндеп ата-аналарды кйзеліс рекеті байалады, олар команда мшесі саналып, мамандара кмектесуге, баласыны мселесін тсінуге тырысады.

шінші кезе – ата-аналар оыту процесіні негізгі атысушылары. Мамандар олара ойын ткізуге, жаттыу жасауа, психикалы даму процестеріне, леуметтік бейімделуге, озалыс координатыны дамуы са моторика, т.б.

Практикалы жмыс – бл ата-аналармен ткізілетін жмысты е ыайлы формасы. Олар здеріне керекті тжірибені жинай алады. Ке олданатыны баласымен бірге саба арау, анасына баласымен жмыс істеуді демонстрациялау, дебиеттерді оу.

Дгелек стел, семинар, тренингтерді йымдастыру ата-аналара пайдалы апарат береді. Толандыратын сратарын бірігіп арым-атынас жасау барысында табады.

Психологиялы тренингтер арнайы білім алуды ажет ететін балаларды негізгі леуметтік белсендіру дісі болып саналады.

Тренингтер – бірлесу нтижесінде туындаан байланыстарды нтижесінде тла арасында ртрлілікті абылдау.

Жеке дара жмыс жасау егер ата-аналар маманды тыдай алса, сабаа дайын болса,ата-аналара жасы нтиже береді. Ата-аналармен жне балалармен жекелей жмыс жргізу зіне мынаны осады:

· баламен жмыс жасауды крсету;

· педагогпен ткізілген сабатарды конспектілеу;

· анасына тиімді дебиеттерді оыту;

· ата-анасы мен баласыны ойластыран шыармашылы ойын ткізуге кмектесу.

Топты жмыстар - тек ана ата-аналар жекелей жмыс жасау барысында ріптестік танытып ткізілсе ана жргізіледі.

Мндай жмыстарды масаты – ата-аналар баса балалармен байланыса тсіп, бала мен балаыз, лкендер тіл табысу.

Балалармен йымдастырылан жмыс трлері ртрлі: рлдік ситуацияларды крсету, релаксация.

Осындай жмыстарды нтижесінде уаыт те келе ата-ананы баласына о кзараспен араанын кре аламыз. Олар жмса, тсінгіш, шыдамды келеді. Дамуды ржаты задылытарын крсете отырып, трбиені дамуындаы ртрлі модельдерді, баланы мінезіндегі ерекшеліктерді ескеруге болады. Ата-аналар баласыны дамуындаы згерістерді оптимистік трысынан баалайды.

Ммкіндігі шектеулі баларды динамикалы згерісі, емдік тзету іс-шаралары мен леуметтік оытуа бейімдеу. Ол оны жеке бас клиникалы ерекшелігіне, интеллектуалды рылымына, сзіне, физиологиялы кемістігіне, жеке тлалы ерекшелігіне байланысты болады.

 

 

ОСЫМША