Прогнозирование результатов проекта.

7.1. Ожидаемые положительные результаты:

· Дети познакомятся с эмоциональным миром человека.

· Старшие дошкольники научатся различать чувства и эмоциональные состояния.

· Дошкольники станут ярче проявляться эмоциональный отклик на музыку через участие в музыкальных видах деятельности на коррекционно-развивающих занятиях.

· Дети научатся адекватно оценивать себя.

7.2. Возможные негативные последствия, потери – компенсаторные меры по их устранению:

· Недостаточная компетентность родителей в необходимости проведения своевременной коррекционно-развивающей работы с детьми в рамках проекта – проводить индивидуальные беседы с родителями, стимулировать на активное участие в работе.

· Недостаточное понимание проектной деятельности молодыми педагогами, особенностей работы по проекту – индивидуальные консультации зам. зав. по УВР с начинающими педагогами, оказание методической помощи, привлечение молодых педагогов к участию в проекте.

8. Определение участников:

· Заведующий ДОУ,

· Заместитель заведующего по УВР,

· Зав. Хоз,

· Воспитатели, специалисты,

· Помощники воспитателя,

· Шеф-повар, повар,

· Кладовщик,

· Воспитанники ДОУ,

· Родители.

9. Сроки исполнения:с 01.09. 2014 по 31.05.2015г.

10. Определение рисков:

ñ Отсутствие детей на деятельности по уважительным причинам (болезни, отпуска и т. д.)

ñ Нехватка педагогических кадров. Педагог может принимать участие не на всех занятиях.

11. Смета расходов на реализацию проекта:

№ п/п	Материал, вид услуги.	Количество экземпляров	Стоимость
1.	Альбомы для рисования	24 шт.	600 рублей
2.	Набор карандаши цветные	12 шт.	480 рублей
3.	Набор красок	12 шт.	600 рублей
	Клей-карандаши	12 шт.	420 рублей
	Настройка фортепиано	1 раз в год	2000 рублей
	Журнал «Созвучие»	6 экзмпляров в год	1800 рублей
	Ноутбук	1шт.	22000 рублей
	Антивирус Касперского	1шт.	1000 рублей
	Музыкальный центр	1 шт.	15000 рублей
	Черные шторы для затемнения окон	Длина12м ширина 1м40 см	2400 рублей

12. Фаза реализации проекта:

12.1. Заключение письменной договоренности с родителями для проведения психологической диагностики и коррекционно-развивающей работы с детьми.

12.2. Поэтапная деятельность реализации проекта:

Организационный этап:

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный	Контроль
1.	Подбор диагностических методик, организационная работа по подготовке к проведению диагностики	Сентябрь	Зам. зав. по УВР Т.Г. Иголкина	самоконтроль
2.	Составление сценария родительского собрания	01.09-9.09	Педагог-психолог, воспитатели	Зам. зав. по УВР Т.Г. Иголкина
3.	Составление консультации для педагогов и родителей по теме проекта с презентацией	10.09-.18.09.	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина	Зав. Г.Н.Ермоленко
4.	Заключение соглашений с родителями на участие в проекте	18.09.-.25.09.	Педагог-психолог Т.Г. Иголкина, воспитатели под.гр. О.В.Меркушева, Н.И.Мирошникова , Е.А.Иванова, М.А. Козлова	Зав.Г.Н.Ермоленко
5.	Разработка информационного стенда для родителей по реализации проекта	Сентябрь	Педагог-психолог Т.Г. Иголкина	Зав. Г.Н.Ермоленко
6.	Подбор наглядно – иллюстративного, дидактического материала, методических пособий для проведения коррекционно-развивающих занятий с детьми.	В течение года	Воспитатели подготовительных групп №1 групп №6	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина
7.	Подготовительные мероприятия для проведения занятий в темноте	Февраль	Муз. Руководитель, педагог-психолог Т.Г. Иголкина	Зав. Г.Н.Ермоленко
8.	Разработка мульти – медийной презентации «Итоги работы по проекту» (см. приложение )	Апрель-май	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина	Зав. Г.Н.Ермоленко
9.	Подбор музыкального репертуара, разработка танцев и упражнений для детей, составление сборника песен.	Апрель	Муз. Руководитель, Педагог-психолог Т.Г. Иголкина .	Самоконтроль
	Составление сценария итогового занятия по теме «Положительные эмоции» (см. приложение)		Воспитатели подготовительных групп О.В.Меркушева, Н.И.Мирошникова , Е.А.Иванова, М.А. Козлова	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина
	Обсуждение сценария итогового занятия, распределение ролей и обязанностей взрослых	Апрель	Муз. руководитель Педагог-психолог Т.Г. Иголкина .	самоконтроль
	Составление праздничного меню.	Май	Кладовщик Ретровская М.А. шеф-повар Романюк Л.А.	Зав. Г.Н.Ермоленко

Основной этап:

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный	Контроль
1.	Диагностика вводная	Сентябрь	Муз. Руководитель Т.Г.Ковалева. Педагог-психолог Т.Г. Иголкина .	Зав. Г.Н.Ермоленко
2.	Консультация для педагогов «Эмоциональная сфера старших дошкольников»	20.09.14	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина	Зав. Г.Н.Ермоленко
3.	Проведение родительского собрания, заключение письменных соглашений с родителями	15.09-20.09	Воспитатели всех групп	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина
4.	Оформление информационного стенда для родителей	В течение года	Воспитатели групп	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина
5.	Проведение коррекционно-развивающих занятий в соответствии с учебно-тематическим планом	Октябрь-Апрель	Воспитатели подготовительных групп, муз. Руководитель, педагог-психолог, учитель-логопед	Зав. Г.Н.Ермоленко , Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина
7.	Проведение мульти-медийной презентации по итогам проекта	Май	Воспитатели подготовительных гр., муз. руководитель, учитель-логопед	Зам. зав.по УВР Т.Г. Иголкина

Итоговый этап:

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный	Контроль
1.	Итоговая диагностика	Май	Воспитатели подготовительных групп, муз. Руководитель, педагог-психолог	Зав. Л.Н. Петрова
2.	Проведение итогового занятия для родителей	15.05.2015	Зам. зав. по УВР Т.Г. Иголкина	Зав. Г.Н.Ермоленко ,
	Эмоциональное общение в форме чаепития	27.08.-29.08.	Воспитатели групп	Зам. зав.по УВР Т.Г. Игол-кина

12.4. Ресурсы, способствующие реализации проекта:

Материально-технические – использование мульти-медийного оборудования, фото- видео- камер, музыкального центра, интернет - технологий;

Кадровые – Педагог-психолог имеет высшее образование. Закончила Забайкальский государственный педагогический университет им. Н.Г.Чернышевского в 2004г. Присуждена квалификация преподаватель дошкольной педагогики и психологии. Имеет специальность: учитель музыки и музыкальный руководитель. Стаж работы музыкальным руководителем в ДОУ 15 лет. 1-я квалификационная категория. Совместная работа с зам. Зав. ДОУ по УВР, воспитателем подготовительной дошкольной группы. Воспитатель Кармацкая Галина Константиновна имеет средне-специальное педагогическое образование. Закончила Читинское педагогическое училище. Факультет дошкольной педагогики и психологии. Стаж работы 35г. Непрерывный в МБДОУ №53. Соответствие занимаемой должности. Приглашение родителя для фотосъемки праздника, привлечение всего коллектива к участию в проекте.

Финансовые – привлечение денежных средств из фонда детского сада.

12.5 Конечный продукт:

· Приобретенный опыт у педагогов организации педагогической деятельности на занятиях проекта;

· Повышение осведомленности родителей о коррекционнно-развивающей работе с их детьми

· Формирование основ гражданственности, патриотизма у детей дошкольного возраста;

· Обогащение развивающей среды по патриотическому воспитанию.

13. Фаза завершения проекта:

13.1. Апробация и проверка конечного продукта:

· Беседы с педагогами «О приобретенном опыте»;

· Опросы родителей о полученной информации, проведенных мероприятиях, их значимости для детей и родителей;

· Мониторинг по проекту

· Рефлексия деятельности;

· Проверка наличия наглядной информации в уголках.

13.2. Заседание творческой группы:

· Оценка и подведение итогов;

· Сопоставление первоначальных целей и планируемых результатов с полученными;

· Распределение грамот для родителей «За лучшую творческую работу»;

· Расформирование команды.

Литература

1.Арсеньевская О.Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду. -Волгоград: Учитель, 2012.

2.Барсукова Н.Г. Музыка в детском саду: планирование, тематические и комплексные занятия/сост. Н.Г.Барсукова и др.. -Волгоград: Учитель, 2013.

3.Верекса А.Н. Индувидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет: Пособие для психологов и педагогов.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

4.Гамезо М.В., Петрова Е.А. Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. –М: Педагогическое общество России. 2004.

5.Готсдинер А.Л. Музыкальная психология –М.: 1993.

6.Данилина Т. А. В мире детских эмоций: пособие для практ. Работников ДОУ/Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. - 4-е изд. -М.:Айрис-пресс, 2008.

7.Жучкова Г.И. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. Практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов.М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.

8.Запорожец А.В., Неверович Я.З. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. М.: Педагогика, 1986.

9.Изард Кэррол Э. Психология эмоций/ Перев. С англ. –Спб.: Издательство «Питер», 2000.

10.Ильина М.Н. Парамонова Л.Г. Головнева Н.Я. Тесты для детей. Готов ли Ваш ребенок к школе? – С.-П.: Дельта, 1997.

11.Картушина М.Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет. М.: ТЦСфера, 2008.

12.Клюева Н.В. Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль: Академия развития, 1996.

13.Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста /Под науч. Ред. Проф. Л.Н. Шипицыной. – СПб.: «Речь, 2005.

14.Крюкова С.В. Слободянник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. М.: Генезис 5-е издание, 2010.

15.Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: 1997.

16.Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет.-Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.

17.Ладыгина Л.В. Воспитатель в детском доме: организация и методика работы по формированию нравственно-волевых качеств у детей 3-7 лет /-М.: 2006г.

18.Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М.: Международная Педагогическая Академия, 1994.

19.Лютова-Робертс Е., Монина Г., Плаксина Е. Иллюстрации. Санк-Петербург, Издательство «Речь».2011.

20.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. -Спб.: Издательство «Речь», 2006.

21.Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. -Спб.:ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006.

22.Никитина Н.Б. Психологическое сопровождение ребенка в условиях реабилитационного центра: учебно-методическое пособие/ Н.Б. Никитина; Забайкал.гос.гум.-ед. Ун-т.-Чита, 2010.

23.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 1999

24.Рычкова В. В. Формирование эмоциональной устойчивости педагога: Методические рекомендации./ Авт.-сос.: Рычкова В. В — Чита: ЧИПКРО, 2005.

25.Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Ярославль: Академия развития, 1996.

26.Трясорукова Т.П. Игры для дома и детского сада на снижение психоэмоционального и скелетно-мышечного напряжения. - Ростов н/Д: Феникс, 2011.

27.Тютюнникова Т.Э. Бим-бам-бом! Сто секретов музыки для детей. Вып.1. Игры звуками. Учебно-методическое пособие. СПБ.: ЛОИРО, 2003.

28.Тютюнникова Т.Э. Доноткино: Учеб.-метод. Особие для начального музыкального воситания и развития.-СПб.:Изд-во «Музыкальная палитра», 2011.

29.Тютюнникова Т.Э. Звездная дорожка. С CD диском с семинара №1 «Открой музыку в себе».

30.Тютюнникова Т.Э. Под солнечным парусом или полет в другое измерение:Учебно-методическое особие для начального музыкального музыкального обученимя. -Спб.: Издательство «Музыкальная палитра».2008.

31.Тютюнникова Т.Э. Суп из колбасной палочки. Интегрированные занятия для дошкольников.

32.Чистякова М.И. Психогимнастика. М. 1990.

33.Шаграева О.А., Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Филиппова Г.Г. Детский практический психолог: Программы и методические материалы.

34.Широкова Г.А. Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста /Г.А. Широкова, - Ростов /н. Д. , 2005г.

35.Эмоциональное развитие дошкольника/Под ред. А.Д. Кошелевой. М., 1985г.

36.Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция/ В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р.Баенская, М.М, Либлинг.-М.: Изд-во Моско. Ун-та, 1990.

Сборники нотных изданий

37.«Музыка в детском саду». Младшая группа. Составители Н Ветлугина, И. Дзержинская, Л Комисарова. Москва, 1997г.

38.«Музыка в детском саду». Средняя группа. Составители Н Ветлугина, И. Дзержинская, Л Комисарова. Москва, 1997г.

39.Сборник нот «Музыка в детском саду». Старшая группа. Составители Н Ветлугина, И. Дзержинская, Л Комисарова. Москва, 1997г.

40.Сборник нот «Музыка в детском саду». Подготовительная группа. Составители Н Ветлугина, И. Дзержинская, Л Комисарова. Москва, 1997г.

Журналы

41.«Музыкальный руководитель» №1, 2010

42.«Музыкальный руководитель» №3, 2010

43.«Музыкальная палитра» №1, 2010

44.«Созвучие» №15,2010 с музыкальным приложением на CD-диске

45.«Созвучие» №20,2012 с музыкальным приложением на CD-диске

46.«Созвучие» №21,2012 с музыкальным приложением на CD-диске

47.«Созвучие» №24,2013 с музыкальным приложением на CD-диске

Приложение

Учебно-тематический план

№	Тема занятий	Материалы	Цели
	Знакомство.	Сборник «Музыка в детском саду» Платочек, карандаши, альбомные листы.	Прививать навыки позитивного социального поведения; развивать чувство принадлежности к группе. Развитие эмоционального отклика на музыку.
	Моё имя.	Сборник «Музыка в детском саду» платочек, наглядность для игры паровоз.	Учить детей действовать согласовано. Развивать чувство сплоченности, единства.
	Моё имя. Подготовка к общему действию	Сборник «Музыка в детском саду» платочек	Подготовить к общему действию, к игре. Настроить детей на активную совместную деятельность. Учить детей высказывать свою точку зрения. Развитие эмоционального отклика на музыку
	Действуем согласовано.	Сборники «Музыка в детском саду», «Золотая лира», Ковёр.	Обратить внимание детей на индивидуальные особенности сверстников. Настроить на активную совместную деятельность. Познакомить с элементами выразительных движений, мимикой, жестами, пантомимикой. Учить пению в характере мелодии. Учить расслабляться.
	Активная совместная деятельность.	Сборники «Музыка в детском саду», «Золотая лира», Клубочек.	Сплочение группы, развитие певческих навыков, закрепление умения передавать эмоции в мимике, жестах, пантомимике. Учить детей расслабляться. Развитие эмоционального отклика на музыку
	Сплочение группы.	Сборники «Музыка в детском саду», «Золотая лира», Клубочек. Шапочки животных.	Развивать координацию движений, укреплять чувство единства развивать воображение; учить детей изображать отдельные черты характера с помощью пантомимики; учить передавать заданный образ движениями. Учить детей расслабляться.
	Радость.	Иллюстрации, отражающие эмоциональные состояния. Зеркало для каждого ребенка. Альбомный лист бумаги, карандаши – простой и цветные (для каждого ребенка).	Познакомить детей с чувством радости; развивать умение проявлять радость, используя мимику, жесты, пантомимику; научить отражать радость в рисунке.
	Радость-2.	Хрустальный колокольчик. Картинка «Клоуны». Зеркало для каждого ребенка. Набор пиктограмм (радость, горе, гнев, страх, удивление и др.)	Продолжение знакомства с чувством радости, развивать умение проявлять радость, используя мимику, жесты, пантомимику
	Радость – 3.	Вырезанные из журналов рисунки или фотографии, на которых изображены части лица: Глаза, бровь, носы, улыбки. Альбомные листы бумаги на каждого ребенка. Клей. Хрустальный колокольчик. Зеркало для каждого ребенка. Мягкая игрушка заяц. Пенёк.	Продолжение знакомства с чувством радости. Развитие эмоционального отклика на музыку
	Горе.	Пиктограмма и иллюстрация с изображением эмоции горя. Альбомный лист бумаги, карандаши – простой карандаш и цветные для каждого ребенка. Пиктограммы с изображением основных эмоций (радости, гнева, страха, горя, удивления) для каждого ребенка. Кукла Катя.	Познакомить детей с эмоцией горя, научить определять эмоции на пиктограммах; научить передавать заданное эмоциональное состояние с помощью рисунка; развивать у детей эмпатию.
	Удивление.	Иллюстрации и пиктограммы с эмоцией удивления. Зеркало. Альбомный лист бумаги, карандаши – простой и цветные (для каждого ребенка). Инструменты детского оркестра: погремушки, бубны, треугольник, хрустальные колокольчики.	Познакомить детей с эмоцией удивления; научить узнавать её на различных изображениях; научить отражать это эмоциональное состояние в рисунках, при разыгрывании этюдов.
	Злость.	Пиктограммы с изображением радости, горя, удивления. Портрет Злюки. Погремушки, бубны, треугольник, хрустальные колокольчики.	Закрепить эмоцию удивления и познакомится с эмоцией злости.
	Злость – 2.	Хрустальный колокольчик, наглядность, обруч.	Знакомство с чувством злости; тренировка умения различать эмоции.
	Страх.	Иллюстрации с изображением страха. Пиктограммы с основными эмоциями для каждого ребенка. Альбомный лист, карандаши – простой и цветные (для каждого ребенка). Зеркальца. Шапочка медведя.	Познакомить детей с эмоцией страха; Научить узнавать эту эмоцию по схематическому изображению и на рисунках; Научить передавать эмоциональное состояние с помощью выразительных средств (мимики, пантомимики, художественных средств). Развивать воображение.
	Страх-2.	Кукла настроение; Игра «Азбука настроений». Шапочка медведя.	Продолжение знакомства с чувством страха; Поиск путей предложения страха; Развитие эмпатии, умение сопереживать другим.
	Страх-3	Черные шторы, фонарик, шапочки козлят, божьей коровки Милы.	Учить детей узнавать чувство страха по его проявлениям; развивать умение справляться с чувством страха.
	Гнев.	Иллюстрации к сказке А.Н. Толстого «Три медведя», Ш. Перро «Синяя борода», русской народной сказке «Гуси-лебеди» и другим. Зеркало. Альбомный лист бумаги, карандаши – простой и цветные (для каждого ребенка). Пиктограммы, изображающие эмоции. Нарисованный поезд на ниточке. Метла.	Познакомить детей с эмоцией гнева; развивать умение выражать эту эмоцию; научить определять эмоцию гнева на различных изображениях; развивать интонационную выразительность.
	Робость.	Музыкальное пособие «Музыка в детском саду», зеркальца для каждого ребенка, пиктограмма «робость», шапочки: кота и 4 мышек..	Сплочение группы, повышение у детей уверенности в себе, знакомство с чувством робости.
	Закрепление знаний о чувствах.	Костюмы, маски для клоунов. Шапочки с изображением животных. Зеркало. Фотоаппарат. Портрет Грустика. Альбомный лист бумаги, карандаши – простой и цветные (для каждого ребенка). Музыкальный центр CD c записью музыкальных произведений Д Христова «Золотые капельки» и П. Чайковского «Баркарола». Зонт.	Закреплять умение различать чувства; Продолжать знакомить детей с разными эмоциями; развивать внимание, воображение, эмпатию, коммуникативные способности.
	Положительные эмоции.	DVD, аудиокассеты, диски с записью музыки. Мелкие предметы (игрушки из киндер сюрприза, матрешки), 3-4 коробочки. Два листа бумаги (1/2 листа ватмана) с нарисованными фигурами простой формы, например квадратами. Два мольберта.	Способствовать созданию у детей положительного эмоционального состояния; развивать мимику, пантомимику, жесты; помочь детям снять эмоциональное напряжение; развивать коммуникативные навыки, внимание, память, воображение.
	Чаепитие	Конфеты, пироженное, чай.	Сплочение группы.