Что такое зависимая переменная?

Что такое экспериментальная гипотеза, как она формулируется и в чем ее отличие от исследовательского вопроса?

Гипотеза — это научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто. Гипотезы делятся на теоретические и экспериментальные. Последние определяются так: предположения, выдвигаемые для решения проблемы методом экспериментального исследования.

Три типа подобных гипотез: 1) основываются на теории или модели реальности и представляют собой прогнозы, следствия этих теорий или моделей (теоретически обоснованные теории); 2) научные экспериментальные гипотезы, также выдвигаемые для подтверждения или опровержения тех или иных теорий, законов, ранее обнаруженных закономерностей или причинных связей между явлениями, но не основанные на уже существующих теориях, а сформулированные по принципу Фейерабенда: «все подходит»; их оправдание — в интуиции исследователя; 3) эмпирические гипотезы, которые выдвигаются безотносительно какой-либо теории, модели, то есть формулируются для данного случая; после экспериментальной проверки такая гипотеза превращается в факт, опять же — для данного случая.

По содер­жанию гипотез их можно разделить на гипотезы о наличии: А) явления; Б) связи между явлениями; В) причинной связи между явлениями.

 

что такое зависимая переменная?

Это те свойства объектов, которые подлежат измерению и, как предполагается, предопределены значениями независимых переменных.
независимая переменная?

Это те свойства объектов, которые выбирает сам экспериментатор до проведения исследования.
уровни переменных?


манипулируемая переменная?

Независимые переменные иногда являются манипулируемыми переменными (например, когда экспериментатор определяет дозу определенного медицинского препарата, даваемого участникам эксперимента), а иногда – классифицирующими переменными (например, когда экспериментатор классифицирует индивидуумов согласно состоянию их здоровья).
внешняя (побочная) переменная, какие они бывают?

«Прочие» переменные, которые экспериментатор должен контрлировать. К внешним переменным относятся: 1) побочные переменные, которые порождают систематическое смешение, ведущее к появлению ненадежных данных (фактор времени, фактор задачи, индивидуальные особенности испытуемых); 2) дополнительную переменную, которая существенна для изучаемой связи между причиной и следствием.
дизайн?

Это тип конструирования экспериментальных групп. Выделяют четыре вида дизайна:

1. Исследование проводится с двумя различными группами: экспериментальной и контрольной, которые ставятся в различные условия.

2. Исследование одной группы: ее поведение изучается и в экспериментальных и в контрольных условиях. Он применяется, когда имеется только экспериментальная группа и нет возможности сформировать контрольную. Этот план используется в тех редких случаях, когда эффектом последовательности можно пренебречь.

3.конструирование групп методом «парного дизайна» — состоит в следующем. Для каждого субъекта группы подбирается эквивалентный ему (или похожий на него), и они распределяются по разным группам. Соответственно контрольная и экспериментальная группы становятся похожими по составу испытуемых.

4.Смешанный план: все группы ставятся в разные условия. При этом образуется несколько групп. Способ применяется при факторном планировании эксперимента.
выборка и популяция? как составляется выборка- какие есть методы?

Выборка –множество испытуемых, выбранных для участия в исследовании с помощью определенной процедуры (чаще — рандомизации) из генеральной совокупности. Объем выборки — число испытуемых, включенных в выборочную совокупность. Выборка разделяется на экспериментальную и контрольную группы.

Популяция –естественное множество индивидов, обладающих определенным набором свойств, потенциальные участники исследования, часть генеральной совокупности.

Правила формирования выборки:

1. Содержательный критерий (критерий операциональной валидности). Подбор экспериментальной группы должен определяться предметом и гипотезой исследования. Таким образом, экспериментатор должен создать модель идеального объекта экс­периментального исследования для своего частного случая и по возможности его описать, следуя этому описанию при формировании экспериментальной группы

2. Критерий эквивалентности испытуемых (критерий внутренней валидности). Результаты, полученные при исследовании экспериментальной выборки, должны распространяться на каждого ее члена. То есть мы должны учесть все значимые характеристики объекта исследования, различия в выраженности которых могут существенно повлиять на зависимую переменную.

3.Критерий репрезентативности (критерий внешней валидности). Существуют теоретические статистические критерии репрезентативности (представленности) выборки испытуемых. Группа лиц, участвующих в эксперименте, должна представлять всю часть популяции, по отношению к которой мы можем применять данные, полученные в эксперименте. Величина экспериментальной выборки определяется видом статистических мер и выбранной точностью (достоверностью) принятия или отвержения экспериментальной гипотезы. Она может быть равна множеству инди­видов, чье поведение нас интересует. Экспериментальная выборка может представ­лять лишь часть интересующего нас множества

Существует шесть стратегий построения групп:

1) рандомизация;

2) попарный отбор;

3) рандомизация с выделением страт (стратометрический отбор);

4) приближенное моделирование;

5) репрезентативное моделирование;

6) привлечение реальных групп.


генерализация (обобщение)?

Способ формулировки нового знания в виде законов, закономерностей, признаков. Обобщения достигают путем выделения важнейших свойств предметов, явлений и абстрагирования (отвлечения) от несущественных свойств. С помощью обобщения потенциально бесконечное множество данных единичных наблюдений заменяется конечным множеством научных фактов.


как должна выглядеть инструкция к эксперименту?

В инструкции ставится задача испытуемому, который должен ее понять и принять. Инструкция не всегда является неотъемлемой частью эксперимента. При эксперименте с детьми инструкция редуцирована и либо включена в общий контекст общения экспериментатора с ребенком, либо является составной частью задания, либо отсутствует вообще (эксперимент на детях от 0 до 2 лет). То же самое относится к медико-психологическому эксперименту. При этом общение испытуемого и экспериментатора, в какой бы форме оно ни протекало, является неотъемлемой частью любого эксперимента в психологии. Возможна ситуация, когда испытуемый не знает, что над ним проводит­ся психологический эксперимент.

Экспериментальная задача, зафиксированная в инструкции и принятая испытуемым, модифицирует протекание психических процессов. И порой самым непредсказуемым образом. Следует отметить, что в различных видах экспериментальной деятельности инструкция имеет разную форму. Это могут быть: правила игры, учебное задание, трудовая задача и т. д.