Раздел 3. Музыкальное творчество
3.1. Музыкально-ритмические движения. Развитие танцевально-игрового творчества; формирование навыков художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Умение передавать характер марша четкой ритмичной ходьбой, подвижный характер музыки лёгким, ритмичным бегом; четко, ритмично выполнять полуприседания («пружинку»), согласуя движения с музыкой; осваивать танцевальные движения – дробный шаг; выполнять элементы казахских танцевальных движений.
Легко и ритмично бегать, передавать в движении характер музыки, выполнять бег с подъемом колен, исполнять элементы казахского и русского народных танцев, передавать характер музыки в движении.
3.2. Музыкальные импровизации. Обучение умению детей воспринимать развитие музыкальных образов и согласовывать движения с их характером, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, ритмично и выразительно двигаться, играть в музыкальные игры, водить хороводы, исполнять пляски на занятиях.
Развивать чувство ритма: учить детей ощущать в музыке ритмическую выразительность, передавая ее в движениях; развивать художественно-творческие способности; придумывание, комбинирование танцевальных движений, построение хороводов, использование этих знаний в самостоятельной деятельности.
Игры и хороводы:выполнять игровые действия в соответствии с характером музыки; вести хоровод по кругу; менять движения в соответствии с музыкальными фразами; проявлять быстроту и ловкость, отмечать окончание пьесы; передавать веселый характер народной игры; различая звуки по высоте, перестраиваться в большой круг и маленькие круги. Выразительно передавать музыкально-игровые образы, отмечать в движении динамику, передавать в движении различный характер музыки: спокойный, неторопливый и веселый, оживленный, плясовой. Двигаться с флажками или лентами в соответствии с музыкой, свободно ориентироваться в пространстве, меняя построения. Инсценировать сюжетные игры.
Танцы: чувствовать танцевальный характер музыки, выполнять элементы танцевальных движений; знакомить с некоторыми элементами художественного наследия через разучивание народного танца. Исполнять танцы легко, непринужденно, точно меняя движения в соответствии с музыкой, передавать танцевальные образы, инсценировать песню, применяя образные танцевальные движения.
Танцевальное творчество:поощрять умение импровизировать, используя знакомые танцевальные движения, индивидуально инсценировать песню в соответствии с текстом, побуждать к выполнению творческих заданий. Придумать танец, используя знакомые плясовые движения в соответствии с характером музыки.
Образовательная область «СОЦИУМ»
Цель:формировать умение адаптироваться к социальной среде, свободно взаимодействовать в любой среде, любить Родину, развивать основы начального нравственно- духовного образования.
Предлагаются следующие виды занятий в области образования «Социум»:
1) Самопознание;
2) Ознакомление с окружающим миром;
3) Основы экологии.
Учебная нагрузка занятий в образовательной области «Творчество»:
| Образовательная область «Социум» | Недельная учебная нагрузка |
| Самопознание | |
| Ознакомление с окружающим миром | 0,5 |
| Драма | 0,5 |
Самопознание
Содержание занятия направленно на раскрытие каждым ребенком своих природных способностей и творческого потенциала посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.
Цель: Сформировать у детей социально – значимые ориентации, обуславливающие отношение к себе и к окружающему миру.
Задачи:
-формировать духовно-нравственные ценности;
-развивать умение выражать эмоции и чувства, направленные на другого;
-воспитывать основы нравственного поведения.
С учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста основное базовое содержание разделов: «Я - Человек», «Радость общения», «Азбука нравственности», «Я и мой мир» реализуется через все образовательные области на основе принципа интеграции.
| Подраздел | Цели обучения |
| Я - Человек | 1.1 Я – маленький гражданин большой страны. |
| 1.2 Слушаю свое сердце | |
| 1.3 Я и мои сверстники | |
| 1.4 Учимся делать добрые дела | |
| 1.5 Я счастливый человек. | |
| Радость общения | 2.1 Учимся общению |
| 2.2 Согласие в семье. Мои домашние животные. | |
| 2.3 Доброе сердце. Ласковые слова | |
| 2.4 Настоящий, верный друг. | |
| Азбука нравственности | 3.1 Быть вежливым. |
| 3.2 Отзывчивость. Умение заботиться | |
| 3.3 Быть трудолюбивым | |
| 3.4 Учимся помогать друзьям. | |
| Я и мой мир | 4.1 Как прекрасен этот мир |
| 4.2 Моя семья. | |
| 4.3 Учимся беречь природу. | |
| 4.4 Мой Казахстан. Дружба народов. |
«Я – Человек» - развивают положительное отношение к себе, своему имени, а также подводит ребенка к порогу осознания своего уникального «Я» и связи между именем и социальной половой ролью. Ребенок прислушиваться к своим чувствам, анализировать свои поступки, мысли и давать им нравственную оценку.
«Радость общения» - дети учатся проявлять доброжелательность, дружелюбие, чуткость, заботливость, готовность к взаимопомощи и эмпатии, овладевают социальным пространством человеческих отношений.
«Азбука нравственности» предусматривает развитие морального сознания, социальных, нравственных чувств и становление моральной саморегуляции, т.е. старший дошкольник начинает понимать, что такое хорошо и что такое плохо, различает хорошие и плохие поступки, сопереживает.
«Я и мой мир» ориентирован на формирование у детей опыта нравственных отношений с окружающим миром (семьей, детским садом, общественной средой). Любовь к Родине, родной природе, родному народу, развитие чувства прекрасного у ребенка начинаются с любви к родному очагу, где он родился и вырос.
«Ознакомление с окружающим миром»
Цель: расширить круг представлений детей об окружающем мире: о деятельности людей,
Задачи:
- воспитать в детях такие нравственные качества, как любовь к близким людям, стремление заботится о них, чувство привязанности к своему родному городу, своей стране, интерес к её истории. Воспитывать чувство уважения к людям труда, бережное отношение ко всему, что сделано руками человек;
- развить речь детей, развивать внимание, воображение
Содержание занятия «Ознакомление с окружающим миром»
Содержание занятия «Ознакомление с окружающим миром» организовано по разделам обучения, которые состоят из подразделов и содержат в себе цели обучения в виде ожидаемых результатов. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют педагогам планировать свою работу и оценивать достижения детей, а также информировать их о следующих этапах обучения.
| Раздел | Подраздел |
| Я и общество | 1.1 Я и моя семья |
| 1.2 Моя школа | |
| 1.3Профессии | |
| 1.4 Средства связи и транспорт | |
| Мой родной край | 2.1 Родной край |
| Страницы истории | 3.1 Исторические корни Казахстана |
| 3.2 Искусство и культура | |
| 3.3Независимый Казахстан |
Система целей обучения
Раздел 1. Я и общество
| Подраздел | Цели обучения |
| 1.1Я и моя семья | 0.1.1.1 Понимать важность дружеских взаимоотношений в семье, выполнять совместную работу с членами семьи |
| 0.1.1.2 Называть членов семьи, знать свои обязанности и ответственность | |
| 0.1.1.2 Давать адекватную самооценку собственных достижений в различных видах деятельности | |
| 1.2Моя школа | 0.1.2.1 Знать основные правила поведения в классе, в школе и соблюдать их |
| 0.1.2.2 Принимать решения в разных социальных ситуациях | |
| 0.1.2.3 Знать и соблюдать этические нормы, элементарные нормы этикета | |
| 0.1.2.4 Выполнять совместную работу, оценивать результат труда | |
| 1.3Профессии | 0.1.3.1Объяснять важность труда и значимость всех профессий в жизни человека |
| 1.4Средства связи и транспорт | 0.1.5.1Понимать важность средств связи и транспорта в жизни человека и называть сферу их применения |
| 0.1.5.2 Различать и описывать виды транспорта по среде передвижения и по назначению |
1.1. Я и моя семья,. Обогащение понятия родственных связей, способности называть свой возраст, свое полное имя, фамилию, имя и отчество родителей, других членов семьи; номер школы, класса, определять дорогу из дома в школу.
Воспитание у детей желание заботиться о своих членах семьи, выполнять домашние поручения, выражать словесно свои добрые чувства членам семьи.
Развитие у детей интерес к своей родословной. Помочь ребенку увидеть внешнее сходство с родителями и другими родственниками (глаза, нос, цвет волос и так далее). Закрепление умения строить свои отношения с членами семьи на основе взаимного уважения, уважительного и заботливого отношения к близким.
Воспитание уважительного и заботливого отношения к близким, потребности в положительной самооценке, способствование укреплению веры в себя, свои силы, развитию самостоятельности и уважения к себе, чувства социальной значимости, самоутверждения, осознания своей неповторимости, индивидуальности в глазах сверстников.
Развитие интереса и внимание к окружающим взрослым и детям. Побуждение к проявлению доброты, заботы о другом человеке, участию в различных видах деятельности.
Воспитание умения наблюдать, сопоставлять, сравнивать, оценивать свои и чужие поступки, выделять особенности другого человека и самого себя; подводить детей к пониманию последствий своих поступков, их влияния на эмоциональное состояние других людей.
1.2.Моя школа. Расширение представление о труде работников школы (директор, завуч,завхоз, учитель, бибилиотекарь,техничка, повар, дворник, медицинская сестра, водитель). Воспитание уважительного отношения к работникам школы.
1.3. Профессии. Расширение представление о людях разных профессий, о содержании, характере и значении результатов труда. Обучение умению рассказывать о труде своих родителей и родственников. Обучение умению замечать взаимосвязь людей в труде. Формирование интереса к труду взрослых и ценностное отношение к его результатам, включение детей в совместные с взрослыми трудовые действия, развитие интереса к различным профессиям. Формировать представления о разнообразии профессий (учитель, летчик, тренер, дирижер, артист эстрады, спасатель, врач-травматолог, банкир, кинолог, модельер и пр.) на основе обобщения характерных трудовых процессов и результатов труда.
Расширение знаний о сельскохозяйственных профессиях людей (фермер, тракторист, комбайнер, овощевод, чабан, животновод, доярка и др), их трудовых действиях. Формирование представления о роли селькохозяйственных машин для работы в сельском хозяйстве. Обогащение знаний об этапах выращивания хлеба. Воспитывание бережного отношения к хлебу и продуктам питания, понимания значения труда сельскохозяйственных работников для городских жителей.
Ознакомление с понятием общего (общественного) блага. Формирование потребности и стремления к сохранению и приумножению общего блага.
1.4. Средства связи и транспорт. Расширение представлений о многообразии специальных транспортных средств, их оборудовании для выполнения определенного вида работ (поливальная машина, скорая помощь, пожарная машина, снегоочистительная машина). Обогащение и углубление представлений о транспортных средствах, их назначении и основных частях (кузов, двигатель, колеса, руль).
Формирование уважительное отношение к людям, работающим на транспорте.
Расширение представления о видах транспорта (наземный, воздушный, водный, подводный) о средствах связи, о значение их в жизнедеятельности людей.
Закрепление знаний о назначении телефона, компьютера, телевизора, радио и некоторых простых правилах их использования.
Раздел 2. Мой родной край
| Подраздел | Цели обучения |
| 2.1 Родной край | 1.1 Называть способы ориентирования в своем населенном пункте и называть свой адрес |
| 1.2 Описывать природу и климат своей местности | |
| 1.3 Изображать схему/рисунок своей местности |
2.1.Родной край. Расширение знания о населенном пункте где родился, о родной стране, о государственных и народных праздниках, о президенте Республики Казахстан, символике страны (флаг, герб, гимн), ее назначении. Дети должны узнавать символы Республики Казакстан, знать о том, что государственный гимн слушают и поют стоя с приложенной правой рукой к левой части груди. Формировать представления о труде в промышленности, учитывая особенности республики и региона