Самостоятельная работа студентов к занятию.

Занятие 1. Повторите латинские приставки, приведите по памяти примеры слов с этими приставками:

удаление приближение об, движение вокруг совместное действие против движение сверху вниз не, без, отрицание

движение наружу под, ниже между отделение, разделение после, позади перед внутри

через, сквозь движение вперед под, ниже над, сверх; выше перемещение, перенос распространение ответное действие

Занятие 2. Повторите греческие приставки, приведите по памяти примеры слов с этими приставками:

не, отрицание возобновление процесса против раз, рас под, ниже (нормы)

нарушение, расстройство внутри на, над; сверх, выше (нормы) перемещение, перенос выход за пределы

около, вокруг сходство движение вперед соединение, вместе, с

Занятие 3. Повторите числительные-приставки - латинские и греческие, назовите примеры слов с этими приставками:

полу-, одно- , двух- , трех-, четырех- .

Занятие 4. Повторите греко-латинские суффиксы, назовите примеры слов с данными суффиксами:

суффиксы существительных: уменьшительно-ласкательные результат действия действующий фактор суффиксы в названиях кислот суффиксы в названиях анионов солей суффикс воспалительного заболевания суффикс невоспалительного заболевания суффикс опухолевого заболевания отклонение от нормы (хроническое отравление; болезненное пристрастие)

суффиксы прилагательных: обилие, насыщенность сходство, подобие несущий отношение, принадлежность характеристика по составу (сделанный из) порождающий, вызывающий возможность в страдательном значении

Занятие 5. Выполните задания 1-8 стр. 110-113 по учебному пособию «Руководство к практическим занятиям по латинскому языку и основам терминологии».

ЗАНЯТИЕ № 13

Тема: Словообразование в клинической терминологии. Греко-латинские дублетные обозначения органов, тканей, сред. Одиночные терминоэлементы, обозначающие функциональные и патологические процессы и состояния.

Цель:

знать терминологическое значение приставок и суффиксов, включенных в данный раздел, новые греческие или латинские терминоэлементы;
уметь анализировать и образовывать с заданным значением сложные и производные термины;
владеть навыками логического мышления; умения искать и анализировать информацию, выделяя главное, грамотно и точно формулируя выводы; современной научной терминологией в условиях взаимопроникновения идей и достижений различных наук.

Вопросы для рассмотрения:вопросы 1-10 стр. 195-196 по учебному пособию «Руководство к практическим занятиям по латинскому языку и основам терминологии».

Основная литература:

1. Руководство к практическим занятиям по латинскому языку и основам терминологии. Бухарина Т.Л., Михина Т.В. М.: Медицина, 2004.

Самостоятельная работа студентов к занятию.

Вариант 1

Занятие 1. Назовите латино-греческие дублеты, приведите примеры слов с греческими корнями, дайте их перевод:

1. хрящ9. ткань

2. кровь 10. желудок

3. вена 11. клетка

4. желчь 12. ухо

5. матка 13. молоко

6. внутренности 14. роговица

7. мышца 15. сосуд

8. прямая кишка 16. спинной мозг

Занятие 2. Назовите начальные терминоэлементы, приведите примеры слов с данными терминоэлементами, дайте их перевод:

1. цвет, окраска 9. жар, тепло

2. черный 10. иной, другой

3. малый 11. ложный

4. серый 12. сходный, одинаковый

5. медленный 13. новый

6. сухой 14. весь, полный

7. сладкий, сахар 15. желтый

8. дыхание 16. серый

Занятие 3. Назовите конечные терминоэлементы, приведите примеры с этими терминоэлементами, дайте их перевод:

1. чувствительность 7. вырезание, удаление 13. распад, разрушение

2. творение, образование 8. страх, боязнь 14. питание

3. истечение, выделение 9. недостаток («бедность») 15. движение

4. рождение, происхождение 10. омертвение 16. глотание, поглощение

5. паралич, удар 11. знание 17. сила, усилие

6. уплотнение 12. размягчение 18. сужение

Вариант 2

Занятие 1. Назовите латино-греческие дублеты, приведите примеры слов с греческими корнями, дайте их перевод:

1. почечная лоханка 9. гной

2. матка 10. сухожилие

3. веко 11. железа

4. женщина 12. клетка

5. глаз 13. ткань

6. молочная железа 14. шейка матки

7. опухоль 15. мочевой пузырь

8. вода 16. костный мозг

1. форма 9. один, одно-

2. звук, голос 10. много-

3. движение 11. другой, чужой

4. красный 12. одинаковый

5. белый 13.сам, свой

6. темный (черный) 14. душа

7. причина 15. воздух

8. ребенок, дитя 16. большой, крупный

Занятие 3. Назовите конечные терминоэлементы, приведите примеры с этими терминоэлементами, дайте их перевод:

1.заболевание, страдание 7. запись (результат) 13. прикрепление, фиксация

2. способ лечения 8. тонус, давление 14. склонность, любовь

3. создание свища, соустья 9. боль 15. кровотечение

4. врачевание, наука о лечении 10. опущение 16. разрез, рассечение

5. вырезание, удаление 11. наложение шва 17. реактивность, работа

6. пластическая операция 12. снятие спазма; разрушение 18. зрение, видение

Занятие 4. Выполните задания 1-8 стр. 113-119 по учебному пособию «Руководство к практическим занятиям по латинскому языку и основам терминологии».

ЗАНЯТИЕ № 14

Тема: Словообразование в клинической терминологии. Греческие (конечные) терминоэлементы, обозначающие действие, состояние, процесс.

Цель:

знать способы и продуктивные модели терминологического словообразования; минимум словообразовательных и корневых элементов;
уметь вычленять частотные элементы в составе слов;
владеть навыками анализа и перевода терминов; построения однословные термины с заданным значением путем выбора соответствующих элементов и использования продуктивных моделей словообразования.

Вопросы для рассмотрения:вопросы 1-10 стр.195-196 по учебному пособию «Руководство к практическим занятиям по латинскому языку и основам терминологии».

Основная литература: