Роль и место дисциплины в структуре магистерской программы. Критерии оценки работы магистранта.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ
ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине
«Компьютерные технологии в науке и образовании»
Уровень профессионального образования:высшее образование – магистратура
Направление подготовки: 38.04.01 «Экономика»
Профиль (специализация) подготовки:38.04.01_1. «Финансы и кредит»
Квалификация выпускника: 69 - магистр
Форма обучения: очная
Тула 2014 г.
Методические указания составлены доцентом Н.Е. Гучек и обсуждены на заседании кафедры «Финансы и менеджмент» института права и управления,
протокол № __1_ от «_29__» августа_ 2014___ г.
Зав. кафедрой __________________________Е.А. Федорова
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
Целью изучения дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» является:
создание научных предпосылок для формирования у магистров информационной культуры в условиях интеграции естественнонаучного и гуманитарного образования;
подготовка магистров по теории и практике применения компьютерных и видеокомпьютерных технологий в исследованиях современной информационной среды;
знакомство с современными информационными технологиями с целью умения применения их в научных исследованиях и разработках.
Понятие «информационная культура» включает свод правил поведения в информационном компьютеризированном обществе. В понятие «информационная культура» следует также включить способность человека осознать и освоит информационную картину мира с тем, чтобы, познав ее, свободно ориентироваться в информационном обществе, адаптироваться к нему, разумно выбирать информационные потоки, сознательно строить собственную информационную среду, выживать и преуспевать в информационном и компьютеризированном обществе.
Курс предполагает углубленное освещение таких специальных дисциплин как: вычислительные сети и телекоммуникации, современные правовые информационные системы в бизнесе, системы управления базами данных, системы статистического анализа данных, экспертные системы принятия решений, корпоративные информационные системы, системы оперативного управления и учета, средства оперативной аналитической обработки, CASE-технологии, информационные технологии в разработке инвестиционных проектов и в инвестиционном анализе, в бухгалтерском учете, в разработке управленческих решений, в дистанционном образовании, разработка интерактивных обучающих систем, использование интернет-технологий. Особое внимание будет обращено на теоретический материал и методические аспекты разработки и применения обучающих систем широкого профиля, компьютерных учебников, а также будут освещены проблемы дистанционного образования. Целью лабораторных занятий по дисциплине является:
-овладение навыками самостоятельной аналитической, научно-педагогической и научно-исследовательской деятельности, требующее широкого образования в соответствующем направлении;
-приобретение знаний и умений, дальнейшее использование этих знаний в различных видах профессиональной деятельности;
-обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;
-вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий.
Данные методические указания рекомендуется использовать в процессе изучения дисциплины, подготовки к практическим занятиям в течение семестра. При изучении тем для лучшего их усвоения с точки зрения понимания логики высказываний, а также для наработки навыков системного мышления студентам предлагается выполнить практические задания для получения навыков проведения научных исследований и разработок и практического использования теоретических знаний
Темы лабораторных занятий
| № ЛР | №№ разделов дисциплины (модуля) | Тема лабораторного занятия | Кол-во академических часов | |
| Очная форма обучения | ||||
| 1семестр | ||||
| Введение в дисциплину. Роль и место дисциплины в структуре магистерской программы. Критерии оценки работы магистранта. Компьютерные технологии. Наука как объект информационных образовательных ресурсов. | ||||
| Современные информационные технологии. Понятие и особенности информационного общества и информации. Классификация современных информационных технологий. Признаки формирования информационного общества. Данные, информация, знания. Свойства экономической информации. Качество информации в научных исследованиях и управлении | ||||
| Аппаратное обеспечение современных информационных технологий. Классификация и топология компьютерных сетей. Средства оцифровки исходных данных. Мультимедиа-оборудование. Средства телекоммуникации вычислительных систем и сетей. | ||||
| Основные понятия и принципы построения глобальных сетей. Сеть Internet. Основные информационные службы Internet: электронная почта, всемирная информационная сеть (WWW), телеконференции. | ||||
| Поиск информации в сети Интернет. Современные интернет-технологии. Информационные ресурсы Интернет. Современные поисковые технологии и поисковые сервисы Интернет.Использование технологии Internet для организации корпоративных информационных систем Internet. Коммуникационные сервисы. | ||||
| Дистанционное обучение. Структура и средства сетевых систем дистанционного обучения. Основные тенденции в использовании информационных технологий в дистанционном обучении. | ||||
| Технологии дистанционного обучения. Сетевая технология. Ресурсы телекоммуникационных сетей. | ||||
| 8-9 | Базы данных научной информации.Классификация баз данных научной информации и поиск информации баз данных. Компьютерные технологии работы с базами данных | |||
| 10-11 | Основные тенденцииразвития современных информационных технологий. Приложения современных информационных технологий. Банковские информационные системы. Информационная поддержка фондового рынка. Современные поисковые технологии и поисковые сервисы Интернет. | |||
| Использование приложений научной графики и их интеграция с Microsoft Word. Табличное и графическое представление результатов научной деятельности. Преобразование форматов данных. Сложные формулы расчетов различных показателей. | ||||
| Итого | ||||
Рассмотрим подробно каждое занятие.
Занятие 1. Введение в дисциплину
План занятия:
1. Роль и место дисциплины в структуре магистерской программы. Критерии оценки работы магистранта.
2. Компьютерные технологии. Основные понятия. . . 3. Наука как объект компьютеризации
Роль и место дисциплины в структуре магистерской программы. Критерии оценки работы магистранта.
Целью изучения дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» является:
создание научных предпосылок для формирования у магистров информационной культуры в условиях интеграции естественнонаучного и гуманитарного образования;
подготовка магистров по теории и практике применения компьютерных и видеокомпьютерных технологий в исследованиях современной информационной среды;
знакомство с современными информационными технологиями с целью умения применения их в научных исследованиях и разработках.
Понятие «информационная культура» включает свод правил поведения в информационном компьютеризированном обществе. В понятие «информационная культура» следует также включить способность человека осознать и освоит информационную картину мира с тем, чтобы, познав ее, свободно ориентироваться в информационном обществе, адаптироваться к нему, разумно выбирать информационные потоки, сознательно строить собственную информационную среду, выживать и преуспевать в информационном и компьютеризированном обществе.
Курс предполагает углубленное освещение таких специальных дисциплин как: вычислительные сети и телекоммуникации, современные правовые информационные системы в бизнесе, системы управления базами данных, системы статистического анализа данных, экспертные системы принятия решений, корпоративные информационные системы, системы оперативного управления и учета, средства оперативной аналитической обработки, CASE-технологии, информационные технологии в разработке инвестиционных проектов и в инвестиционном анализе, в бухгалтерском учете, в разработке управленческих решений, в дистанционном образовании, разработка интерактивных обучающих систем, использование интернет-технологий. Особое внимание будет обращено на теоретический материал и методические аспекты разработки и применения обучающих систем широкого профиля, компьютерных учебников, а также будут освещены проблемы дистанционного образования.
Подготовка магистра по этому направлению должна обеспечить:
-овладение навыками самостоятельной аналитической, научно-педагогической и научно-исследовательской деятельности, требующее широкого образования в соответствующем направлении;
-приобретение знаний и умений, дальнейшее использование этих знаний в различных видах профессиональной деятельности.
Современный магистр должен уметь:
- формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности;
-выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые;
-обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;
-вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий.
Компьютерные технологии. Основные понятия
В любой области деятельности человека технология - это совокупность
знаний о способах и средствах проведения производственных процессов, под которыми следует обобщенно понимать выполняемую работу.
В производственных процессах важнейшим ресурсом является информация, как один из основных факторов повышения их эффективности. В этой связи под термином информационная технология понимают современные виды информационного обслуживания, основанные на использовании средств вычислительной техники (СВТ), связи, множительных средств и оргтехники.
Компьютерные технологии (КТ) являются частью информационных и обеспечивают сбор, обработку, хранение и передачу информации с помощью ЭВМ. Основу cовременных КТ составляют 3 технологических достижения:
· возможность хранения информации на машинных носителях,
· развитие средств связи,
· автоматизация обработки информации с помощью компьютера.
Практически КТ реализуются применением программно-технических комплексов (ПТК), состоящих из персональных компьютеров (ПК) или рабочих станций (РС) с необходимым набором периферийных устройств, включенных в локальные и глобальные вычислительные сети и обеспеченных необходимыми программными средствами (ПС). Использование названных элементов увеличивает степень автоматизации как научных исследований, так и учебных процессов, что служит основой их совершенствования.
КТ повышают уровень эффективности работ в науке и образовании за счет следующих факторов:
1. Упрощение и ускорение процессов обработки, передачи, представления и хранения информации.
2. Увеличение объема полезной информации с накопителем типовых решений и обобщением опыта научных разработок.
3. Обеспечение глубины, точности и качества решаемых задач. Возможность реализации задач ранее не решаемых. Постановка исследований и получение результатов, недостижимых другими средствами.
4. Возможность анализа большого числа вариантов синтеза объектов и принятия решений.
5. Сокращение сроков разработки, трудоемкости и стоимости НИР при улучшении условий работы специалистов.
КТ в настоящее время используется практически во всех сферах деятельности человека. Задача нашего курса - обобщить знания по КТ применительно к научным исследованиям и образованию.
Обычно, прежде чем говорить о применении КТ в какой-либо деятельности, проводят тщательный анализ этой сферы для определения целесообразных направлений ее рационального использования.