Темы рефератов по дисциплине
«Технология логопедического обследования речи и моторных функций»
1. Особенности обследования моторной функции и речи у детей с анатомическими нарушениями периферического отдела речевого аппарата.
2. Особенности обследования моторных функций у детей с неврологическими поражениями.
3. Психомоторное развитие детей раннего возраста и особенности обследования моторики детей раннего и младшего дошкольного возраста.
4. Уровневая теория организации движений по Н.А.Бернштейну.
5. Речевые кинестезии и роль артикуляции в развитии фонематических представлений детей.
6. Влияние развития мелкой моторики на становление речи ребенка.
7. Принципы диагностического логопедического обследования.
8. Основные этапы логопедического обследования и их содержательная характеристика.
9. Основные требования к организации и процедуре проведения логопедического обследования.
10. Исследование активного словарного запаса и фразовой речи ребенка. Критерии анализа результатов обследования.
11. Основные разделы обследования неречевых процессов ребенка.
12. Моторная организация речевого акта. Фазы онтогенеза моторной функции.
13. Возрастные особенности развития общей моторики и методы обследования по направлениям.
14. Возрастные особенности развития мелкой моторики рук и методы обследования по направлениям.
15. Обследование артикуляционной моторики и мимической мускулатуры у детей.
16. Содержание и методическая организация обследования звукопроизношения.
17. Значение результатов обследования для диагностики, планирования и проведения коррекционной работы.
18. Технология предъявления материала для исследования произношения и фонематического восприятия.
19. Технология обследования пассивного и активного словаря.
20. Разработка теоретических, методологических, содержательных проблем обследования в отечественной логопедии и психологии.
21. Анализ и сравнение основных теоретических и методических подходов к изучению различных сторон речи у детей и взрослых.
22. Содержание и логопедические технологии обследования отдельных компонентов интонации, интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания ребенка с нарушением речи.
23. Содержание и логопедические технологии обследования словарного запаса и слоговой структуры слова.
24. Содержание и логопедические технологии грамматического строя речи и словообразовательных способностей (уровни: морфологический, синтаксический, словообразовательный). Критерии и параметры оценки результатов обследования грамматического строя речи.
25. Составить протоколы обследования звукопроизношения и фонематического восприятия; определить параметры оценки результатов обследования.
26. Разработать протоколы обследования отдельных компонентов интонации, интонационного восприятия и ритмоинтонационного оформления высказывания. Определить критерии оценки результатов обследования.
27. Составить протоколы обследования словарного запаса и слоговой структуры слова. Определить критерии оценки результатов обследования.
28. Составить протоколы обследования грамматического строя речи (уровни: а) морфологический, б) синтаксический, в) словообразовательный). Определить критерии анализа материалов обследования.
29. Особенности технологии обследования связной речи в зависимости от возраста (а) пересказа, б) рассказа-описания предмета, в) рассказа-повествования (по сюжетной картине), г) рассказа-повествования (по серии сюжетных картин).
30. Роль двигательных нарушений в структуре аномального развития ребенка.
31. Содержание и структура обследования моторики и речи у детей младшего школьного возраста с системным недоразвитием речи при дизартрии.
32. Обследование чувства ритма (Н.В. Микляева).
33. Схема логопедического обследования моторных функций и речи у детей с дизартрией.
34. Схема логопедического обследования моторных функций и речи у детей с аллалией.
35. Схема логопедического обследования моторных функций и речи у детей с риналолией.
36. Схема логопедического обследования моторных функций и речи у детей с ЗПР.