Ознакомление с окружающим миром

Моя семья

Формирование навыков рассказывания о своей семье, об отношении к ней.

Освоение предметов в окружающей среде, пространственная ориентировка.

Формирование умения распознавать качества и свойства предметов: на ощупь, вкус и слух.

Уточнять и активизировать в речи детей названия разнообразных предметов, объяснять назначение незнакомых предметов, подводить к усвоению понятий, обозначающих группы предметов.

Учить детей наблюдать за действиями других людей.

Транспорт, средства связи

Закреплять знания о средствах передвижения по земле, воздуху. Познакомить с простыми правилами для пешеходов и пассажиров транспорта.

Труд взрослых

Побуждать детей к игровой деятельности на основе наблюдений за трудом взрослых. Организовывать посильную помощь дворнику, няне. Воспитывать уважение к результатам чужого труда, желание помогать.

Казахстан – моя Родина, символика страны

Продолжать знакомить с традиционным жильем казахов. Дать представление о Флаге Казахстана.

Ожидаемые результаты:

- рассказывает о членах своей семьи, выражает свое отношение к ним;

- знает назначение окружающих предметов;

- распознает качества и свойства предметов: на ощупь, вкус и слух;

- называет транспортные средства;

- проявляет желание помогать взрослым;

- узнает и называет Флаг Казахстана.

Основы экологии

Живая природа

Формирование элементарных представлений о некоторых растениях родного края. Формирование представления о растительности, о ее пользе, значении в жизни растений для человека. Совершенствование навыков наблюдения за обитателями уголка природы, проявления заботы о них. Ознакомление с правилами поведения в природе. Воспитание бережного отношения к природе, природному наследию своего края. Развивать речь, память, мышление, внимание. Воспитывать трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Неживая природа

Закрепление знания детей о воде, ее свойствах. (Есть «живая вода», она попадает в землю вместе с дождем, талым снегом, она поит растения, животных, но есть и «мертвая вода» – грязная, когда она попадает в почву, подземным жители могут заболеть). Уточнить представление о круговороте воды в природе.

Формирование представления о воздухе, как компоненте неживой природы. Его значение для живых организмов.

Развивать умение определять наличие воздуха на практике. Формирование представления о некоторых полезных ископаемых (уголь).

Формирование представления о песке и глине, их свойствах и применении.

Развитие познавательного интереса посредством экспериментирования.

Формирование эмоционально-положительного, бережного отношения к объектам окружающей среды.

Ожидаемые результаты:

- имеет элементарные представлений о некоторых растениях родного края;

- знает о значении растений в жизни человека;

- проявляет желание по уходу за обитателями уголка природы;

- имеет представление о правилах поведения в природе;

- бережно относится к природе, природному наследию своего края;

- знает о пользе воды и воздуха, их свойствах; значении для живых организмов.

- имеет представления о песке и глине, их свойствах и применении.

- проявляет познавательный интерес к экспериментированию;

- проявляет эмоционально-положительное, бережного отношения к объектам окружающей среды.

 

СРЕДНЯЯ ГРУППА

(от 4 до 5 лет)

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности:

- физическая культура.

Цель:укрепление и охрана здоровья ребенка, развитие интереса к физической культуре, стремление применять двигательные умения и навыки с применением здоровьесберегающей технологии.

Задачи:

- формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей;

- совершенствовать основные виды движений в ходьбе и беге, прыжках и метании, бросании и ловле, ползании и лазании, навыков личной гигиены и основ сбережения здоровья;

- формировать физические качества, ловкость, выносливость, умение сохранять координацию движений, равновесие, гибкость;

- воспитывать интерес к выполнению физических упражнений, стремление к здоровому образу жизни.

I ПОЛУГОДИЕ

 

Физическая культура

Основные виды движений

Ходьба. Ходьба в колонне по одному, в чередовании с бегом, прыжками, в чередовании с другими движениями, координация движений рук и ног, соблюдении правильной осанки.

Бег. Обычный бег; на носках; с высоким подниманием колен; мелким и широким шагом; в колонне по одному; в разных направлениях. Бег с разными заданиями: бег с ускорением и замедлением темпа, со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе в течение 1-1,5 минут; бег на 40-50 метров со средней скоростью в чередовании с ходьбой.

Прыжки. Прыжки на месте на двух ногах (10 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходьбой); на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2-3 метра; прыжки на месте с поворотами направо, налево; вверх с места с касанием предмета, подвешенного выше поднятых рук ребенка; в длину с места, через 4-5 линий (расстояние между линиями 40-50 сантиметров); с высоты 20-25 сантиметров; на одной ноге (примерно по 4-5 раз на правой и левой ноге). Прыжки с короткой скакалкой (10 прыжков 2-3 раза с перерывами для отдыха).

Метание, ловля, бросание. Катание мячей, обручей друг другу между предметами. Бросание мяча друг другу снизу и ловля его (на расстоянии 1,5 метра); перебрасывание мяча двумя руками из-за головы через препятствия (с расстояния 2 метра). Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками (3-4 раза подряд). Метание предметов на дальность (не менее 3,5-6,5 метра). Метание в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 метра) правой и левой рукой; в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 метра) с расстояния 1,5 метра.

Ползание и лазание. Ползание на четвереньках по прямой на расстояние до 8 метров между предметами, по горизонтальной доске, скамейке. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони. Подлезание под веревку, поднятую на высоту 50 сантиметров правым и левым боком вперед. Пролезание в обруч. Лазанье по гимнастической стенке вверх-вниз чередующимся шагом. Ползание на четвереньках по прямой на расстоянии до 10 метров между предметами, змейкой, по горизонтальной и наклонной скамейке. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке вверх- вниз чередующимся шагом, переход с пролета на пролет вправо, влево.

Упражнения в равновесии. Ходьба между линиями (расстояние 15 сантиметров), по линии, веревке, по доске, гимнастической скамейке, бревну. Перешагивание предметов, повороты с мешочком на голове. Сохранение равновесия, стоя на носках, руки вверх; стоя на одной ноге, руки на поясе; в кружении в обе стороны, руки на поясе. Ходьба по ребристой доске; ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз (ширина 2 сантиметров, высота 30–35 сантиметров). Перешагивание через рейки лестницы, приподнятой на 20–25 сантиметров от пола, через набивной мяч (поочередно через 5–6 мячей, положенных на расстоянии друг от друга) с разными положениями рук.

Построение и перестроение. Построение в колонну по одному. Перестроение в звенья по два, по три; равнение по ориентирам.

Музыкально-ритмические упражнения. Выполнять знакомые физические упражнения в разном темпе в соответствии с музыкальным сопровождением.

Спортивные упражнения

Катание на санках.

Катание с горки; катать друг друга; подниматься с санками на горку; тормозить при спуске с нее. Скользить по ледяным дорожкам самостоятельно.

Лыжи

Умение передвигаться по лыжне скользящим шагом друг за другом. Подниматься на горку ступающим шагом, боком. При помощи взрослых снимать и надевать лыжи.

Катание на велосипеде и самокате

Кататься на трехколесном и двухколесном велосипедах, на самокате. Выполнять повороты вправо, влево.

Подготовка к плаванию

Умение входить и погружаться в воду, играть в воде; выполнять движения ногами вверх и вниз, сидя в воде; погружаться, приседая в воду до подбородка, до глаз; выходить из воды; опускать в воду лицо; погружаться в воду с головой; пытаться плавать произвольным способом.

Элементы спортивных игр

Обучение игре в кегли. Бросание мяча, занимая правильное исходное положение. Выбивание кегли с расстояния 1,5 - 2 метра.

Футбол.

Прокатывание мяча в заданном направлении. Умение передавать мяч ногой друг другу.

Хоккей.

Прокатывание шайбы клюшкой в заданном направлении, закатывание ее в ворота.

Физкультурный досуг 1 раз в 2 месяца, длительностью 20 минут.

Физкультурный праздник 2 раза в год (зимний и летний), длительностью до 45 минут.

День здоровья 1 раз в два месяца, длительностью до 30 минут.

Самостоятельная двигательная деятельность

Поощрение игры детей с мячами, побуждение к использованию физкультурного инвентаря, оборудования, атрибутов для спортивных и подвижных игр. Привлечение детей к выполнению упражнений вместе с педагогом, стимулирование интереса к участию в подвижных играх. Создание условий для двигательной деятельности детей на воздухе с учетом состояния погоды.

Закаливание и оздоровительная работа

Продолжение всех видов закаливания, проведения общих и местных водных процедур: влажных обтираний, обливаний ног, тела. Закаливание носоглотки, босохождение.

Культурно-гигиенические навыки

Закрепление ранее усвоенных умений и повышение качества их выполнения.

Совершенствование навыков аккуратной еды, пользования столовыми приборами. Выполнение гигиенических процедур: умывание, причесывание, мытье рук с мылом, пользование носовым платком.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для рук и плечевого пояса

Поднимание руки вперед, в стороны, вверх, отведение рук за спину из положения стоя; выполнение круговых движений руками, согнутыми в локтях. Выполнение упражнений с предметами и без предметов.

Упражнения для туловища

Выполнение поворотов в стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны. Наклоны влево, вправо, вперед, откидываясь назад. Наклон вперед, доставая пальцами носки ног. Наклоны в стороны, держа руки на поясе. Прокатывание вокруг себя мяча, сидя и стоя на коленях.

Упражнения для ног

Умение подниматься на носки; поочередно выставлять ногу вперед на пятку, на носок; выполнение притопов, умение делать подряд 4–5 полуприседаний, держа руки на поясе, вытянув руки вперед, в стороны. Оттягивание носков, сгибание стоп.

 

Ожидаемые результаты:

- проявляет интерес к выполнению физических упражнений;

- выполняет правила подвижных игр;

- умеет строиться в колонну по одному с выполнением различных заданий;

- перестраивается в звенья по два, по три;

- владеет первоначальной техникой спортивных упражнений и спортивных игр;

- соблюдает первоначальные навыки личной гигиены.

II ПОЛУГОДИЕ

Физическая культура

Основные виды движений

Ходьба в колоннепо одному, по два; на носках, пятках, на внешних сторонах стопы; с высоким подниманием колена; мелким и широким шагом. Ходьба с изменением направления движения, «змейкой», врассыпную, приставным шагом вперед, в сторону. Ходьба в чередовании с бегом, прыжками, с изменением направления, темпа. Ходьба в чередовании с другими движениями, с остановкой по сигналу.

Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен; мелким и широким шагом; в колонне по одному и парами; в разных направлениях, врассыпную. Бег с ускорением и замедлением темпа со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе, бег на 50–60 метров. Челночный бег 3 раза по 5 метров. Развитие чувства равномерности (ритмичности) бега. Бег в разных направлениях, бег с ловлей.

Прыжки. Прыжки на месте на двух ногах, с продвижением вперед; на месте с поворотами направо, налево; на месте, ноги вместе, ноги врозь, одну ногу вперед, другую назад. Прыжки вверх с места с касанием предмета; прыжки поочередно через 2–3 предмета, высотой 5–10 сантиметров; прыжки с высоты 20–25 сантиметров; в длину с места не менее 70 сантиметров; прыжки в длину с места, через 4–5 линий (расстояние между линиями 40–50 сантиметров). Прыжки на одной ноге. Прыгать с короткой скакалкой.

Метание, ловля, бросание. Катание мячей, обручей. Бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловля его; перебрасывание мяча двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия (с расстояния 2 метра). Бросание мяча вверх, об землю и ловля его двумя руками; отбивание мяча о землю. Метание предметов на дальность (не менее 3,5–6,5 метра); метание в горизонтальную цель (с расстояния 2– 2,5 метра) правой и левой рукой; в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 метра) с расстояния 1,5–2 метра.

Ползание и лазанье. Ползание на четвереньках по горизонтальной и наклонной скамейкам. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони. Подлезание под веревку, дугу, палку, поднятую на высоту 50 сантиметров правым и левым боком вперед. Перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке вверх-вниз чередующимся шагом, переход с пролета на пролет вправо, влево.

Упражнения в равновесии. Ходьба между линиями (расстояние 10 сантиметров); по линии, веревке, по доске, гимнастической скамейке, бревну. Ходьба по ребристой доске; ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз. Перешагивание поочередно через 5–6 набивных мячей, положенных на расстоянии друг от друга, с разными положениями рук. Построение и перестроение. Построение в колонну по одному, в шеренгу, круг. Перестроение в звенья по два, по три; равнение по ориентирам; повороты направо, налево, кругом; размыкание и смыкание.

Музыкально-ритмические упражнения. Выполнение знакомых физических упражнений в разном темпе в соответствии с музыкальным сопровождением.

Спортивные упражнения

Катание на санках. Умение кататься с горки; катать друг друга.

Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам самостоятельно.

Катание на велосипеде и самокате. Кататься на трехколесном велосипеде и самокате. Выполнять повороты вправо, влево.

Подготовка к плаванию. Вхождение и погружение в воду, игры в воде. Выполнение движения ногами вверх и вниз, сидя в воде. Умение выходить из воды.

Элементы спортивных игр

Кегли. Бросание мяча, занимая правильное исходное положение, расставленные в разном положении.

Футбол. Прокатывание мяча в заданном направлении.

Закатывание мяча в ворота.

Хоккей. Прокатывание шайбы клюшкой в заданном направлении,

закатывание ее в ворота.

Самостоятельная двигательная деятельность

Поощрение игры детей с мячами, обручами, игрушками, побуждение к использованию физкультурного инвентаря, оборудования, атрибутов для спортивных и подвижных игр. Привлечение детей к выполнению упражнений вместе с педагогом, стимулирование интереса к участию в подвижных играх.

Закаливание и оздоровительная работа

Продолжение всех видов закаливания, общих и местных водных процедур: влажных обтираний, обливаний ног, тела. Оздоровительный бег, закаливание носоглотки, босохождение.

Культурно-гигиенические навыки

Закрепление ранее усвоенных умений и повышение качества их выполнения. Совершенствование навыков аккуратной еды, пользования столовыми приборами. Выполнение гигиенических процедур: умывание, причесывание, мытье рук с мылом, пользование носовым платком.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для рук и плечевого пояса

Закладывание рук за голову, разводя их в стороны и опуская. Поднимание рук через стороны вверх, плотно прижимаясь спиной к спинке стула (к стене); поднимание палки (обруча) вверх, опускание за плечи; сжимание и разжимание кистей рук; вращение кистей рук из исходного положения руки вперед, в стороны.

Упражнения для туловища

Приподнимание обеих ног над полом в упоре сидя; сгибание и выпрямление, опускание их на пол. Поднимание и опускание прямых ног; одновременно сгибая и разгибая их. Умение поворачиваться со спины на живот, держа в вытянутых вверх руках предмет, приподнимать вытянутые вперед руки, плечи и голову, лежа на животе.

Упражнения для ног

Поднимание поочередно согнутых ног в колене. Ходьба по палке, опираясь носками о пол, пятками о палку. Умение собирать пальцами ног веревку; захватывать стопами и перекладывать с места на место мешочки с песком.

Ходьба приставным шагом. Умение стоя захватывать пальцами ног платочки и другие мелкие предметы и перекладывать их на другое место. Вращение стопами ног.

 

Ожидаемые результаты:

- владеет двигательными навыками и техникой выполнения основных движений;

- проявляет интерес к физическим упражнениям и закаливающим процедурам;

- умеет выполнять комплексы утренней гимнастики по показу педагога;

- самостоятельно играть в различные игры и соблюдает правила игры;

- выполняет элементы спортивных игр; владеет видами закаливания, навыками самообслуживания

Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:

- развитие речи;

- художественная литература;

- казахский язык (в группах с русским языком обучения);

- драма.

Цель: формирование устной разговорной, диалоговой речи для общения в социуме с применением инновационных методик и технологий.

Задачи:

- формировать навыки свободного общения со взрослыми и детьми;

- развивать устную речь детей в различных формах и видах детской деятельности;

- побуждать интерес к детской литературе.

 

I ПОЛУГОДИЕ

Развитие речи

Звуковая культура речи

Закрепление навыков правильного произношения гласных и согласных звуков. Формирование навыков фонематического восприятия. Использование дидактических игр для развития звуковой культуры речи.

Словарный запас

Обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии людей, названия частей и деталей предметов, качества и свойства предметов.

Формирование навыков:

- понимания назначений предметов домашнего обихода и природного окружения;

- ввода в словарный запас языка слов с обобщающим значением;

- умения называть и определять предметы и их местоположение;

- интереса и внимания к слову с использованием игр.

- Грамматический строй речи

Совершенствование навыков:

- согласования слов;

- употребления в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей;

- образования слов разными способами;

- называния числительных по порядку, согласование их в роде, числе и падеже с существительными;

- использования игр с учетом формирования грамматического строя речи.

Связная речь

Формирование умения слушания, понимания речи и участия в разговоре, навыков чтения наизусть небольших по объему стихотворений, составления по образцу и содержанию картин рассказа, пересказывания небольших сказок и рассказов. Обучение инсценировке по предложенным сюжетам.

Творческая речевая деятельность

Развитие желания участвовать в театрализованной деятельности, играх-драматизациях или кукольных спектаклях, используя доступную детям «технику вождения» кукол, в речевых и пальчиковых играх.

Восприятия произведений

Воспитание интереса к игре с рифмой и словом.

Формирование навыков применения необходимой интонации и темпа речи для передачи образа героев, умения придумывать рассказ по предложенному началу и окончанию.

 

Ожидаемые результаты:

- умеет вступать в контакт со сверстниками и взрослыми, выполняет их просьбы;

- использует в речи разные типы предложений (простые и сложные), прилагательные, глаголы, наречия, предлоги; знает слова, обозначающие профессии людей, их особенности, назначения предметов домашнего обихода и природного окружения;

- умеет устанавливать причинно-следственную связь;

- употребляет слова с обобщающим значением;

- называет числительные, согласовывая их в роде, числе и падеже с существительными;

- рассказывает о семье, семейном быте, народных традициях, о своем городе (поселке, селе);

- составляет рассказ по образцу;

- пересказывает небольшие сказки и рассказы.

Художественная литература

Чтение и рассказывание детям

Развитие умения эмоционально воспринимать художественные произведения.

Ознакомление детей с художественными произведениями разной тематики. Развитие умения видеть положительные и отрицательные качества персонажей, оценивать поступки героев, сопоставлять содержание рассказов, сказок с их названиями.

Выразительное чтение и пересказывание

Обучение детей осмысленному запоминанию потешек и стихотворений; умению сохранять последовательность сюжета при пересказывании знакомых сказок, передавать характер персонажей.

 

Ожидаемые результаты:

- умеет эмоционально воспринимать художественные произведения;

- рассказывает знакомые сказки;

- называет несколько произведений, которые ему нравятся;

- умеет оценивать поступки литературных героев;

- придумывает истории; инсценирует отрывки из знакомых произведений.

аза тілі

Сзді дыбысталу мдениеті

аза тіліндегі берілген сздерді ынта ойып тыдауа жне дрыс айта білуді жне ол сздерді есте сатауа йрету. Сз ішіндегі аза тіліне тн , , , , , і, дыбыстарын дрыс айтуа дадыландыру.

Тілдік жне артикуляциялы аппаратты, тыныс алуды жне таза дикцияны дамыту.

Сздік ор

оршаан ортадаы кнделікті жиі олданылатын кейбір трмысты заттарды, жемістерді, ккністерді, жануарларды, старды атауларын айту жне тсіну дадыларын алыптастыру.

Заттарды сынын, санын, ымылын білдіретін сздерді айта білуді йрету.

5-ке дейін тура жне кері санауды жаттытыру.

Таныс сздерді кнделікті мірде олдана білуге уйрету.

Тілді грамматикалы рылымы

2-3 сзден тратын жай сйлемдерді тсінуді жне сздерді сйлемдерде байланыстырып растыруды йрету.

Зат есімдерді жекеше жне кпше трде олдану дадыларын алыптастыру.

Байланыстырып сйлеу

арапайым сратар оюды жне олара жай сйлеммен жауап беруді йрету.

Шаын арапайым мазмнды мтіндерді, тапатар мен ледерді тыдауа жне оларды тсінуге, мазмндау мен жата айтып беруге машытандыру.

Дадыларды алыптастыру:

зі туралы айту (есімі, жасы, тегі);

зіні отбасы туралы айту;

айналасындаы адамдармен арым-атынас жасауа ажетті сздерді айту (Слеметсіз бе?; Сау болыыз; Рахмет жне т.б.);

Ойыншытар мен суреттер туралы педагогты лгісі бойынша ыса мтіндер растыруа йрету.

Ктілетін нтижелер:

- таныс сздерді дрыс атайды жне ажыратады;

- сз ішіндегі аза тіліне тн дыбыстарды дрыс айтады;

- кнделікті жиі олданылатын кейбір трмысты заттарды, жемістерді, ккністерді, жануарларды, старды атауларын айтады жне тсінеді;

- заттарды сынын, санын, ымылын білдіретін сздерді айтады;

- 5-ке дейін тура жне кері санайды;

- таныс сздерлі кнделікті мірде олданады;

- арапайым сратар ояды жне оан жауап береді;

- зат есімдерді жекеше жне кпше трде олданады;

- шаын арапайым мтіндерді, тапатар мен ледерді тыдайды, тсінеді жне мазмндайды, жата айта алады.

 

Драма

Развитие навыков драматизирования по произведениям художественной литературы.

Коммуникативно-речевые, игровые и артикуляционные навыки

Формирование навыков:

-правильного дыхания при воспроизведении различных текстов;

-воспроизводить интонации для выражения различных эмоций;

-драматизировать сказки по знакомым сюжетам;

-последовательно выполнять события сказки.

Представление о нравственных нормах

Формирование навыков:

- взаимодействие со взрослыми и сверстниками;

- отображать отношения и чувства людей;

- выражать свое отношение к поступкам литературных персонажей;

- оценивать его с точки зрения нравственных норм и представлений;

- проявлять дружеские отношения и взаимопомощь.

Ожидаемые результаты:

- умеет произносить все звуки четко, правильно и в разных темпах;

- воспроизводит различные интонации, меняя силу голоса;

- соблюдает чувство ритма и координацию движений, согласуя их с партнером;

- ориентируется на сцене, площадке; взаимодействует со взрослыми и сверстниками в процессе подготовки театрализованной постановки;

- выражает свое отношение к поступкам литературных персонажей;

- оценивает его с точки зрения нравственных норм и представлений;

- проявлять дружеские отношения и взаимопомощь.

 

II ПОЛУГОДИЕ

 

Развитие речи

Звуковая культура речи

Совершенствование правильного произношения звуков речи и слухового внимания.

Формирование умения внятно произносить в словах гласные и некоторые согласные звуки (п-б, т-д, к-г, ф-в, с-з-ц).

Закрепление умения изменять темп речи: говорить медленно, читать скороговорки. Дальнейшее развитие артикуляционного аппарата.

- Словарный запас

- обогащение и развитие словаря детей, используя речевые игры и упражнения;

- понимание обобщающих слов путем введения в словарь детей слов, обозначающих группы предметов (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель);

- обогащение словаря детей названиями предметов бытовой электротехники, национальных предметов, объяснять назначение предметов, их название;

- развитие интереса и внимания к слову, введение в словарь детей антонимов – слов с противоположным значением;

- обучение в назывании частей суток (утро, день, вечер, ночь).

 

Ожидаемые результаты:

- умеет правильно произносить все звуки родного языка;

- вступает в контакт со сверстниками и взрослым и выполняет их просьбы;

- использует в речи разные типы предложений, предлоги;

- составляет небольшие рассказы по содержанию картин из личного опыта.

Художественная литература

Чтение и рассказывание детям

Совершенствование умения эмоционально воспринимать сюжет, сопереживать персонажам, замечать некоторые особенности сказочного повествования.

Формирование умения различать стихотворения и прозу; понимать, что в художественных произведениях могут быть отражены разные жизненные явления: праздник, смешные и серьезные эпизоды из жизни детей.

Закрепление умения ориентироваться в знакомых произведениях, узнавать их по картинкам, отвечать на вопросы по содержанию.

Выразительное чтение.

Обучение детей чтению наизусть эмоционально, осмысленно, выразительно с соблюдением логических ударений, ясным произношением слов, умению передавать ритм народной потешки, рифму стиха, интонацией радость, восторг.

Ожидаемые результаты:

- умеет слушать, рассказывать, читать наизусть стихотворения;

- сочиняет небольшие рассказы;

- называет несколько произведений, которые ему нравятся;

- использует литературные образы в игре;

- эмоционально выражает свое отношение к содержанию текста, персонажам, их поступкам при пересказывании знакомых произведений

 

аза тілі

Сзді дыбысталу мдениеті

аза тіліндегі берілген сздерді ынта ойып тыдауа жне дрыс айта білуді жне ол сздерді есте сатауды машытандыру. Сз ішіндегі аза тіліне тн , , , , , і, дыбыстарын дрыс айтуа дадыландыру.

Тілдік жне артикуляциялы аппаратты, тыныс алуды жне таза дикцияны дамыту.

Сздік ор

оршаан ортадаы кнделікті жиі олданылатын кейбір трмысты заттарды, жемістерді, ккністерді, жануарларды, старды, адамны дене мшелерін, табиат былыстарын атау жне тсіну дадыларын алыптастыру.

Заттарды сынын, санын, ымылын білдіретін сздерді айта білуді дадыландыру.

5-ке дейін тура жне кері санауды жаттытыру.

Таныс сздерді кнделікті мірде олдана білуге машытандыру.

Тілді грамматикалы рылымы

2-3 сзден тратын жай сйлемдерді тсінуді жне сздерді сз тіркестері мен сйлемдерде байланыстырып растыруды жаттытыру.

Зат есімдерді жекеше жне кпше трде олдану дадыларын алыптастыру.

Байланыстырып сйлеу

арапайым сратар оюды жне олара жай сйлеммен жауап беруді дадыландыру.

Шаын арапайым мазмнды мтіндерді, тапатар мен ледерді тыдауа жне оларды тсінуге, мазмндау мен жата айтып беруге машытандыру.

Дадыларды алыптастыру:

зі туралы айту (есімі, жасы, тегі);

зіні отбасы туралы айту;

айналасындаы адамдармен арым-атынас жасауа ажетті сздерді айту (Слеметсіз бе?; Сау болыыз; Рахмет жне т.б.);

Ойыншытар мен суреттер туралы педагогты лгісі бойынша ыса мтіндер растыруа йрету.

 

Ктілетін нтижелер:

- таныс сздерді дрыс атайды жне ажыратады;

- сз ішіндегі аза тіліне тн дыбыстарды дрыс айтады;

- кнделікті кейбір трмысты заттарды, ккністерді, жануарларды, старды, адамны дене мшелерін, табиат былыстарын атайды жне тсінеді;

- заттарды сынын, санын, ымылын білдіретін сздерді айтады;

- 5-ке дейін тура жне кері санайды;

- таныс сздерлі кнделікті мірде олданады;

- зі жне зіні отбасы туралы айтады;

- айналасындаы адамдармен арым-атынас жасауа ажетті сздерді айтады;

- зат есімдерді жекеше жне кпше трде олданады;

- шаын арапайым мтіндерді, тапатар мен ледерді тыдайды, тсінеді жне мазмндайды, жата айта алады.

- ойыншытар мен суреттер туралы педагогты лгісі бойынша ыса мтіндер растырады.

 

Драма

Коммуникативно-речевые, игровые и артикуляционные навыки

Формирование навыков:

- драматизировать сказки по знакомым сюжетам;

- последовательно выполнять события сказки;

- приемов работы с различными видами театрализованной деятельности (пальчиковый, настольный, теневой, плоскостной и др.);

- координации своих действий с действиями партнера;

- создание литературных персонажей через пластику тела, жесты, голос, мимику;

- ориентироваться на сцене.

Представление о нравственных нормах

-взаимодействие со взрослыми и сверстниками;

-отображать отношения и чувства людей;

-выражать свое отношение к поступкам литературных персонажей;

-оценивать его с точки зрения нравственных норм и представлений

-выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других, обсуждать особенности поведения, характерные для мальчиков (сильный, смелый, трудолюбивый, заботливый и т.д.) и девочек (скромная, красивая и т.д.).

 

Ожидаемые результаты:

- называет несколько знакомых произведений;

- умеет создавать образ невербальными средствами;

- выражает свою мысль в кругу сверстников, прислушивается к мнению других;

- знает особенности поведения, характерные для мальчиков и девочек;

- последовательно излагает и выполняет события сказки;

- владеет приемами работы с различными видами театрализованной деятельности;

- координирует свои действия с действиями партнера; ориентируется на сцене;

- выражает свое отношение к поступкам литературных персонажей;

- оценивает с точки зрения нравственных норм и представлений.

 

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Базовое содержание образовательной области «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:

- формирование элементарных математических представлений;

- конструирование;

- естествознание.

Цель: формирование навыков математического, конструктивного мышления, познавательных интересов, основ экологических знаний.

Задачи:

- развивать сенсорные способности первых мыслительных операций, элементарных понятий о множестве;

- формировать представление в области естествознания, знания о живой и неживой природе, познавательные интересы и творческое воображение;

- знакомить с правилами поведения в природе и простейших взаимосвязях;

- воспитывать любовь и бережное отношение к объектам живой и неживой природы, прививать эстетический вкус, расширять кругозор детей.

І ПОЛУГОДИЕ