Иностранный язык(английский)

Лексико-тематические области: цвета; размер; числа 1–5; члены семьи; игрушки; животные; части тела; одежда; пищевые продукты.

Ситуации и функции коммуникации: приветствие и прощание (Hello, Hi, Goodbye, See you); просьба и благодарность (Give me ..., please, Come in, please, Thank you); извинение и прощение (I’m sorry, Excuse me, It’s O.K.); пожелания и поздравления (Happy Birthday); представление себя и других(I’m ......., My name is ...., This is ..., It’s my mum) ; информация о возрасте (I’m…); исполнение и подача коротких команд (jump, clap your hands, open); названия зверей и предметов (It’s a tiger, This is a ball); информация о месте жительства; описание людей, зверей и предметов (He’s tall, It’s big, It’s blue, It’s got a tail); счет и использование чисел от 1 до 10; ответы на простые вопросы, касающиеся личности и имущества (Who are you? What’s your name? What’s this? Who’s this? Is it ...? Have you got ...?);

Грамматические структуры:

Глаголы:

- be;

- have got;

- can.

Существительные:

- имена;

- единственное число;

- регулярное множественное число; Прилагательные:

- цвета, возраст, размер;

- притяжательные прилагательные: my, your (his, her);
Имя числительное: 1–10.

Ожидаемые результаты:

- слушает педагога и одновременно реагирует на его обыденные команды;

- слушает и выполняет команды, относящиеся к художественным и мануальным действиям;

- принимает участие в коротких сценках, разыгрываемых в группе (классе);

- умеет показать и назвать учебные принадлежности;

- считает от 1 до 10; принимает активное участие в играх, заданиях; повторяет простые выражения, часто используемые на занятиях.

 

Драма

Приобщение детей к театральной культуре.

Коммуникативно-речевые, игровые и артикуляционные навыки

Формирование навыков:

-положительного отношения детей к театрализованным играм;

-драматизирования сказок по знакомым сюжетам;

-использования средств выразительности для передачи особенностей персонажа;

-проявления индивидуальных творческих способностей для самовыражения.

Обучение детей:

-разыгрывать сценки по знакомым сюжетам;

-переносить знакомые действия с предметами/игрушками на новые игровые действия;

-владеть приемами различных видов и жанров театрализованной деятельности (драматический, музыкальный, кукольный, клоунада и др.).

Представление о нравственных нормах

Формирование навыков:

- культуры поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других, обсуждать особенности поведения, характерные для мальчиков (сильный, смелый, трудолюбивый, заботливый и т.д.) и девочек (скромная, красивая и т.д.);

- оценивать литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.

 

Ожидаемые результаты:

- умеет драматизировать сказки по знакомым сюжетам;

- использует средства выразительности для передачи особенностей персонажа;

- владеет культурой поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- умеет выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других;

- оценивает литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.

 

II ПОЛУГОДИЕ

 

Развитие речи

Воспитание звуковой культуры речи

Развитие и совершенствование навыков правильного произношения звуков; умение различать на слух согласные звуки с-з, с- ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р.

Формирование навыков определения местоположения звуков в слове, выделения ударного звука, определения количества слогов в слове, количества слов в предложении.

Развитие умения сравнивать слова по звучанию, подбора слов на заданный звук, навыков звукового анализа слов. Воспитание интереса и критического отношения к образованию словоформ, стремление к построению правильной речи.

Формирование словаря Совершенствование словарного запаса

Обучение умению пользоваться обобщающими словами; называнию предметов, относящихся к различным логическим группам.

Использование в речи многозначных слов, слов-синонимов и антонимов, умение подбирать признаки к определенному предмету, действия к предмету и предметы к заданному действию.

Формирование правильного понимания и употребления необходимых слов, умения активно использовать их в своей речи.

Развитие интереса и внимания к слову.

Формирование грамматического строя речи

Совершенствование грамматически правильной речи. Закрепление правильного употребления глаголов, использования предлогов, согласования слов в роде, числе, падеже. Обучение детей образованию трудных грамматических форм существительных, прилагательных, глаголов.

Развитие умения замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных.

Закрепление умения образовывать слова разными способами; упражнять в образовании и употреблении однокоренных слов, простых, сложных предложений, умения различать предложения по интонации, употреблять их в речи.

Правильное употребление существительных множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголов в повелительном наклонении; прилагательных и наречий в сравнительной степени; несклоняемых существительных.

Развитие связной речи

Умение формулировать основную мысль, построения связных монологических высказываний, последовательного пересказывания, составления кратких логических описательных и повествовательных рассказов. Продолжение обучения умению пользоваться формами речевого этикета, выступать перед незнакомой аудиторией.

Формирование разговорной диалогической речи.

Обучение умению слушать и понимать обращенную к ребенку речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать; культурно вести себя во время беседы, быть тактичным и сдержанным.

Побуждение детей к общению друг с другом.

Использование разнообразных приемов и методов, способствующих развитию диалогической речи.

Совершенствование умения влиять на содержательность детских разговоров, поощрять желание узнавать что-то новое.

Творческая речевая деятельность

Умение придумывать продолжение и окончание рассказа по заданным темам; описательные и повествовательные рассказы на предложенную тему, составлять связный последовательный сюжет, использовать в речи образные слова, эпитеты, сравнения.

Составление рассказов по наблюдениям и картинкам.

 

Ожидаемые результаты:

- различает и правильно называет звуки;

- соединяет звуки в слоги, конструирует словосочетания и предложения; высказывается простыми распространенными предложениями;

- пересказывает сказку, рассказ по опорным иллюстрациям;

- умеет составлять и рассказывать различные истории, сочиняет сказки;

- умеет составлять монолог, употребляя разные части речи эпитеты и сравнения;

- участвует свободно в диалоге со сверстниками и взрослыми, выражает свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств;

- владеет правилами вежливого обращения.

Художественная литература

Чтение и рассказывание детям

Обучение восприятию наиболее ярких выразительных средств литературного произведения в связи с его содержанием.

Выразительное чтение. Обучение умению чувствовать напевность, ритмичность, управлять своим голосом, доносить свое отношение к содержанию.

Пересказ. Обучение пересказыванию, передавая интонационно, разнообразно в зависимости от смысла содержания произведения. Выражение собственного отношения к персонажам и их поступкам.

Обучение придумыванию рассказов по наблюдениям и картинкам. Обучение умению видеть взаимосвязь между содержанием и художественной формой произведения. Закрепление умения применять имеющиеся художественно речевые навыки в самостоятельной деятельности.

Творческое рассказывание

Закрепление умения применять имеющиеся художественно- речевые навыки при составлении сюжетных и описательных рассказов на предложенную тему.

Ожидаемые результаты:

- называет литературные жанры;

- слушает художественный текст, сопереживает, сочувствует литературным героям;

- выполняет игровые действия, соответствующие содержанию текста;

- принимает участие в коллективных показах небольших театральных постановках;

- проявляет интерес к книгам, называет несколько известных литературных произведений, а также произведения казахстанских писателей, национального фольклора.

Основы грамоты

Совершенствование умения проводить звуковой анализ трехзвуковых и четырехзвуковых слов различной звуковой структуры.

Формирование первоначального представления о предложении.

Подготовка руки к письму

Обучение устанавливать пространственные взаимоотношения, ориентирование в плоскости листа, в рисовании элементарных бордюров, в основе которых лежит ритмическое расположение отдельных элементов.

 

Ожидаемые результаты:

- умеет отчетливо и ясно произносить все звуки и слова;

- выделяет из слов звуки, находит слова с определенным звуком;

- определяет место звука в слове;

- проводит звуковой анализ трех-четырехзвуковых слов;

- характеризует звуки; умеет слышать и выделять ударный слог.

аза тілі

Сзді дыбысталу мдениеті

- аза тіліндегі берілген сздерді дрыс айта білуді жне ол сздерді олдануды йрету. Сз ішіндегі аза тіліне тн , , , , , і, , , дыбыстарын дрыс айтуа дадыландыру.

- Тілдік жне артикуляциялы аппаратты, тыныс алуды жне таза дикцияны дамыту.

Сздік ор

оршаан ортадаы кнделікті жиі олданылатын кейбір трмысты заттарды (аза киіз йі оны ішіндегі кейбір заттар туралы), жемістерді, ккністерді, жануарларды, старды атауларын жне лтты салт-дстрлер мен мерекелерге байланысты сздерді айту жне тсіну дадыларын алыптастыру.

Затты атын, санын, сынын, имылын білдіретін сздерді маынасын тсіну жне ауызекі тілде олдануды дадыландыру.

10-а дейін тура жне кері санауды жаттытыру.

Тілді грамматикалы рылымы

аза тіліндегі сздер мен сйлемдерді тсінуді жне олдануды йрету.

Сздерді сйлемдерде байланыстырып растыруды дадыландыру.

- Зат есімдерді жекеше жне кпше трде олдану дадыларын алыптастыру.

Байланыстырып сйлеу

арапайым сратар оюды жне олара жай сйлеммен жауап беруді дадыландыру, диалогке атысуа йрету.

зіні мекен-жайы, тратын аласы (ауылы), Отаны туралы айтуа йрету.

Ойыншытар мен суреттер туралы педагогты лгісі бойынша ыса мтіндер растыруды дадыландыру.

Маал-мтелдер мен жаылпаштарды айтуа йрету.

 

Ктілетін нтижелер:

- таныс сздерді дрыс атайды жне ажыратады;

- сз ішіндегі аза тіліне тн дыбыстарды дрыс айтады;

- кнделікті жиі олданылатын кейбір трмысты заттарды (аза киіз йі оны ішіндегі кейбір заттар туралы), жемістерді, ккністерді, жануарларды, старды атауларын жне лтты салт-дстрлер мен мерекелерге байланысты сздерді атайды жне тсінеді;

- заттарды сынын, санын, ымылын білдіретін сздерді айтады;

- 10-а дейін тура жне кері санайды;

- таныс сздерлі кнделікті мірде олданады;

- зіні мекен-жайы, тратын аласы (ауылы), Отаны туралы айтады;

- ойыншытар мен суреттер туралы педагогты лгісі бойынша ыса мтіндер растырады;

- маал-мтелдер мен жаылпаштарды жата айтады

- арапайым диалогке атыса алады.