Психикалы рдістер жне эмоциялар ерекшелігі

· Кіл блу (оытушыны тсіндірулеріне зіні кілін тез рі жеіл бледі ма, лде оан ызы таырыптар талыланан кезде ана тыдайды ма, немесе зіні кілін тотата білмейді жай жне иын абылдайды).

· Жады (алдын-ала оыан жадайларда материал маынасы мен рылымын оай тсінеді, оай ойында сатайды немесе маыналы ателер жібереді ешбір талдаусыз жне ойлаусыз механикалы айталау арылы есінде сатайды).

· Ойлау (материал мнін тез абылдайды, оытушыны тсіндірулерін анааттанарлы трде тсінеді, есептерді орташа темпте шешеді немесе ойлауды рі есептерді шешулерді жай темпімен ерекшеленеді).

· Жалпы эмоционалды тонус (немі тірі, активті, оптимист немесе керісінше солыы, ме-зе, мды).

· Эмоционалды стамдылыы (детте тыныш немесе атты эмоционалды жарытанулара бейім, кез-келген мірлік былыстара тез серін білдіреді).

 

 

Студент тласыны жалпы мінездемесі, орытынды, сыныстар (студентті кшті рі лсіз жатары, андай мінез ылытары бар, студентті андай дамуы керек еркешеліктері бар, жне керісінше андай ерекшеліктері дамуа зиянын тигізеді, яни коррекция жасауды керек етеді, оларды ары арайы трбие жмыстарындаы баыты).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Осымша 6

 

ТОПТЫ ПСИХОЛОГИЯ-ПЕДАГОГИКАЛЫ

МІНЕЗДЕМЕСІН РУ СЛБАСЫ

 

1. Топ жайында жалпы крсетілімдер:

· Курсы, тобы, топты тізімі (жынысты признактары бойынша)

· Орташа жасы

· Топты леуметтік рамы

2. Топты рылымы. Тла аралы атынастары:

· Топ активі, топты йымдастырушы ядросы, ресми жне ресми емес лидерлер.

3. Психологиялы климат, эмоционалды-еріктілік бірлестігі:

· Топішіндегі дифференциация. Лидерлер, оларды ерекшеліктері. Изолияцияланан, оларды ерекшеліктері (ммкіндігінше оларды осы топа жататындыыны себептерін крсетііздер).

· Топтаы тла аралы арым-атынастар, топтаы дифференцировкаларды болуы (микро жне макротоптар, андай критерилер бойынша)

· Топ біріккен, тату жымдар атарына жатады ма лде жатпайды ма (барлы сратарды шешуге топпен бір бтін ретінде, з айматарын бзбай хабарласа отырып талпыну).

· Жауапкершілік. Топты алдында тран белгілі бір масаттары жне міндеттері жету шін топ мшелері бірігіп жргізетін жмыстарындаы арым-атынастар.

· Ашыты. Топты баса (паралельді) топтармен немесе з тобыны жаа мшелерімен арым-атынастары.

4. Студенттерді оытушымен арым-атынасы.

5. Топтаы жалпы даму жне оу лгерімі:

· Университет жйесіндегі топты орны-сабатан тыс уаыттаы топ;

· Кейбір жеке пндерге атысы,

· Сабатаы белсенділік жне жмыс жасай алу абілеті;

· Студенттерге жеке психологиялы кмек крсете алу ммкіндігі.

6. орытынды жне сыныстар.

 

 

Осымша 7

Магистрантты педагогикалы практикасы бойынша

ЕСЕПБЕРУ

.И.Стбаев атындаы аза лтты техникалы зерттеу университеті, Апаратты жне телекоммуникациялы технологиялар институты, Компьютерлік жне программалы инженерия кафедрасы, Алматы аласы.

 

Оытушы-жетекші _________________________________

Тегі, аты, кесіні аты